謝能芳

摘? 要：教育改革以來(lái)，人們?cè)絹?lái)越重視初中語(yǔ)文作文的教學(xué)。初中語(yǔ)文作文相比于小學(xué)語(yǔ)文作文，它需要學(xué)生更多的思維能力和想象能力，而且初中語(yǔ)文作文更需要展現(xiàn)自己的個(gè)性。因此，教師在教授初中語(yǔ)文作文時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，將學(xué)生看作一個(gè)獨(dú)特的人、發(fā)展的人。本文主要論述的是教師在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，并提出針對(duì)性意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文教學(xué);學(xué)生;作文培養(yǎng);個(gè)性

初中階段是學(xué)生真正學(xué)習(xí)作文寫(xiě)作的階段，學(xué)生在這一時(shí)期，想象力和創(chuàng)造力都比小學(xué)階段強(qiáng)。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，將他們的個(gè)性特征全面挖掘出來(lái)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)是教師為學(xué)生展示寫(xiě)作模板，并讓學(xué)生按照教師的意愿進(jìn)行寫(xiě)作，沒(méi)有尊重學(xué)生的個(gè)性。而當(dāng)今新課標(biāo)的要求是，讓學(xué)生自由發(fā)揮，讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性和特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性。因此教師在進(jìn)行作文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的激情，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)興趣;讓學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，搜集寫(xiě)作素材，尋找適合自己的寫(xiě)作方法;在課堂教學(xué)中，要教授學(xué)生寫(xiě)作的技巧，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

楊振寧曾說(shuō)：成功的秘訣在于興趣。因此教師在課堂上，應(yīng)優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。眾所周知，寫(xiě)作自古以來(lái)就是學(xué)生們所困擾的大難題，而且初中作文要求學(xué)生結(jié)構(gòu)完整、條理清楚且有中心，這更加使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)抵觸感。因此教師在教學(xué)中，要將作文簡(jiǎn)化，站在學(xué)生的角度準(zhǔn)備教案，讓學(xué)生更加了解寫(xiě)作的快樂(lè)。

而且，教師要從初一就開(kāi)始練習(xí)學(xué)生的寫(xiě)作，小到寫(xiě)日記，大到寫(xiě)一篇作文，從基礎(chǔ)開(kāi)始練起，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的好處，并養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣。在這樣反復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生也就不會(huì)覺(jué)得字?jǐn)?shù)多、構(gòu)思難。教師也可以舉辦寫(xiě)作大賽，讓學(xué)生根據(jù)教師給出的題目立意，并進(jìn)行寫(xiě)作，最后選出立意新穎、寫(xiě)作優(yōu)秀的作文，并對(duì)這些作文的作者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有了動(dòng)力，也就開(kāi)始認(rèn)真地對(duì)待寫(xiě)作。這樣，學(xué)生就會(huì)在訓(xùn)練和比賽中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的長(zhǎng)處，找到適合自己的寫(xiě)作方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作。

二、豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”教師在教學(xué)中要讓學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，讓學(xué)生在書(shū)中找到作者寫(xiě)作的優(yōu)點(diǎn)和技巧，并選擇適合自己的寫(xiě)作方式，提高寫(xiě)作水平。

例如，教師要適量組織學(xué)生進(jìn)行閱讀課，帶領(lǐng)學(xué)生去圖書(shū)館自主地選擇書(shū)籍。教師在這一過(guò)程要起到引導(dǎo)學(xué)生正確地選擇書(shū)籍，但不能強(qiáng)制學(xué)生選擇教師所認(rèn)為的好的書(shū)籍，尊重學(xué)生的選擇。教師可以通過(guò)學(xué)生選擇的書(shū)籍的類(lèi)型，判斷學(xué)生的個(gè)性，在后續(xù)的教學(xué)中因材施教。教師應(yīng)要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中，將書(shū)中的優(yōu)秀句子和名言摘抄到筆記本上，可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。教師所教的關(guān)于寫(xiě)作的知識(shí)是僅針對(duì)課堂學(xué)習(xí)的，教授的寫(xiě)作技巧也是教師所認(rèn)為的適合大多數(shù)學(xué)生。很多知識(shí)和技巧是需要學(xué)生在課下學(xué)習(xí)的。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)其他的寫(xiě)作技巧，可以選擇更適合自己的寫(xiě)作方法。通過(guò)課外學(xué)習(xí)，學(xué)生可以增加自己的寫(xiě)作特色，找到適合自己個(gè)性的寫(xiě)作方式。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生在課堂上鍛煉寫(xiě)作技巧。通過(guò)日常的積累，發(fā)展出適合自己個(gè)性的寫(xiě)作方式。

三、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

教師在傳授學(xué)生寫(xiě)作知識(shí)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用寫(xiě)作知識(shí)的能力。初中作文的要求是中心明確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、感情真摯、內(nèi)容具體、有理有據(jù)，教師在課堂上主要向?qū)W生講授如何寫(xiě)作、寫(xiě)作的注意事項(xiàng)、怎樣謀篇布局、怎樣增加作文亮點(diǎn)、修辭手法的運(yùn)用、名言警句的使用等。但是僅告訴知識(shí)是片面的，也要讓學(xué)生進(jìn)行適度的訓(xùn)練。

例如，在課堂學(xué)習(xí)完首段和尾段寫(xiě)作、修辭手法的運(yùn)用等的知識(shí)后，教師可以為學(xué)出幾道題，如關(guān)于讀書(shū)的名言警句、關(guān)于春夏秋冬的句子、關(guān)于共享的首段和尾段怎么寫(xiě)，讓學(xué)生進(jìn)行回答。可以讓學(xué)生在課堂上就掌握知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在課下也要根據(jù)課堂所講授的為學(xué)生布置適量的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。在完成批改后，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)。教師在下次上課時(shí)可以拿出比較典型的問(wèn)題進(jìn)行講解，也可以在網(wǎng)上搜集典型問(wèn)題讓學(xué)生糾錯(cuò)，鞏固前面學(xué)過(guò)的知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：在初中語(yǔ)文作文的教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的不足，及時(shí)反思自己的講課方式，并向優(yōu)秀的教師請(qǐng)教講課方法。教師要深刻意識(shí)到學(xué)生是發(fā)展的人，是獨(dú)特的人，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。寫(xiě)作不是一蹴而就的，它需要日積月累的知識(shí)和長(zhǎng)久的訓(xùn)練。因此教師不能急功近利，要引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生尋找適合他們的寫(xiě)作之路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展個(gè)性，進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。

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