合作訓練在小學體育教學中的應用分析

摘 ?要：素質教育的深化和課程改革的深入，傳統(tǒng)的教學方式逐漸淡出了教學舞臺，合作學習等方式得到了廣大師生的青睞。體育是一門實踐性很強的學科，能夠鍛煉學生的合作意識和團隊意識。所以在小學體育教學中應用合作訓練的教學形式，能夠針對性地對學生的團結協(xié)作能力進行鍛煉，增強學生與教師、學生與學生之間的互動和交流，營造寬松的課堂氛圍，提升體育學科的教學效果。

關鍵詞：合作訓練;小學體育;應用

小學正處于身心發(fā)展的關鍵時期，在這個階段加強體育訓練能夠增強學生的體質，鍛煉學生的抵抗力和意志力，培養(yǎng)學生形成良好的性格品格。因此，在小學體育教學中應用合作訓練的形式，教師能夠將教學目標與合作訓練充分地結合起來，突出體現(xiàn)對學生主體的尊重，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，在提升體育學科教學效率的同時，促進學生的健康發(fā)展。但是目前小學體育教學中合作訓練的應用存在一些問題亟待解決，以下進行具體闡述。

一、合作訓練在小學體育教學中的應用現(xiàn)狀

（一）教師對合作訓練教學應用模式的認識不足

新課改后學校和教師都加大了對體育教學的重視，并逐漸地應用起了合作訓練的方式。但是從實際的應用效果上看，所得到的成效并不能讓人滿意。很多學校和教師雖然提出了合作訓練的理念，也意識到了此種教學模式的優(yōu)勢，但是在具體的應用過程中對該模式如何應用、該模式具體的培訓內容包括哪些等并沒有進行充分地了解。所以在教學過程中無法很好地利用起來，尤其是在進行重難點知識講解時更是無法有效地應用合作訓練的教學模式。

（二）合作訓練方式的運用不夠靈活

在現(xiàn)階段的小學體育教學中，雖然有部分教師對于合作訓練這種教學模式的了解甚少，但是為了適應新課改的要求仍然在堅持應用這種教學方式，生硬地將該模式套用到體育教學中去，教學成效并不高。有些教師在合作訓練上套用以往的訓練內容，沒有進行一點創(chuàng)新，這種“換湯不換藥”的形式，無法從根本上吸引學生的注意力，進而達不到教學目的。

二、合作訓練在小學體育教學中的應用對策

（一）科學設置合作訓練小組

合作訓練在小學體育教學中的應用前提是對訓練小組進行科學的設置和劃分。但是在具體的過程中很多教師容易忽略這一點，在進行小組劃分時想法簡單，沒有根據(jù)學生的身心情況和發(fā)展特征進行分組，導致小組成員之間的性格、特征、興趣愛好等都存在很大的差異性，小組之間的綜合能力差異也很大，所以小組的優(yōu)勢無法高效地發(fā)揮出來。因此，在設置小組的過程中，教師要將小學生的各方面因素全部考慮進去，根據(jù)學生各方面的特點和學習水平，科學地劃分小組?；蛘呓處熞部梢越M織學生進行統(tǒng)一的體能測試，并為小組劃分作依據(jù)。

例如：在進行籃球知識的學習時，有些教師隨意對學生間分組，然后組織學生開始學習和籃球訓練，并用統(tǒng)一的標準對學生進行要求，這種方式顯然是不合理的。

（二）加強興趣小組的建設與培養(yǎng)

小學生年齡小，天性好動，好奇心強烈，但不同的學生受個體差異性的影響對體育的興趣點也不同。所以在體育教學中，教師要多關注學生的性格、特征和興趣，將具有相同興趣的學生劃分為同一個小組內，然后給學生留出充足的創(chuàng)新與想象的空間，讓學生對自己感興趣的事物進行學習和探索。這樣才能夠滿足不同學生不同的心理與體育需求，才能夠激發(fā)學生主動學習和鍛煉的興趣，才能夠自主地參與到教師組織的體育教學活動中來，在合作訓練中鍛煉學生的體育技能，增強學生的體育素質。

例如：在上課之前，教師可以先了解一些學生的興趣、愛好是什么，讓學生選擇自己感興趣的體育內容，比如將喜歡踢足球的學生分為一組、將喜歡跳繩的學生分為一組、將喜歡跳遠的學生分一組等。通過這樣的分組形式，學生能夠選擇自己喜歡的項目，參與的積極性會更高。通過這些小組合作訓練的方式，不僅能夠營造寬松的、愉悅的學習氛圍，也能夠提高學生參與體育活動的積極性，激發(fā)學生的競爭意識和合作意識，促進學生的健康成長。

（三）抓住教學的重難點

小學生年齡小，生理和心理發(fā)展都不成熟，尤其是一些獨生子女，團隊意識、分享意識和合作意識較差，在體育訓練中應用合作訓練的方式是非常有必要的。合作訓練的應用更加注重發(fā)揮學生的自主性和主動性，重視學生主動探索信息的能力，使學生能夠在體育訓練中找到如何與他人進行相處與合作。因此，在小學體育教學中，教師必須要對學生和教學內容進行深入地分析，抓住體育教學的重難點知識，在針對性地、系統(tǒng)地應用合作訓練的方法，讓學生從思想和行為上都能夠產生合作的意識和能力。在具體的應用過程中必須要從實際出發(fā)，切記敷衍了事。

（四）積極地開展教學評價

教學評價是教學過程的重要組成部分之一，但是很多教師并不重視教學評價，尤其是在課后很少對自己的教學活動進行分析和反思，這樣就無法很好地從教學過程中汲取經(jīng)驗和教訓，從而不利于自身教學方法的改進。因此，合作訓練在小學體育教學中的應用，必須要注重教學評價的重要性，要認識到教學評價的價值，并采取多元化的教學評價方式，對自己的教學行為進行反思和研究，及時發(fā)現(xiàn)自己的教學問題，并進行針對性地改正。

結束語：綜上所述，合作訓練在小學體育教學中的應用，對激發(fā)學生體育參與意識，提升學生的合作意識，團隊意識、促進學生的身心健康發(fā)展等具有非常重要的意義。因此，在小學體育教學中，教師要科學地設置合作訓練小組，合理地安排合作訓練地內容，加強興趣小組的建設與培養(yǎng)，重視教學評價的開展。通過這種的教學方式，讓學生在體育訓練中感受到合作的重要性，促進學生學習能力的提升。

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作者簡介：

王朋（1991- ），性別：男，籍貫：山東省臨沂市，民族：漢族，職稱：小學二級教師，學歷：大學本科，單位：臨沂北京路小學，郵編：276000，研究方向：小學體育教學方面