陳啟

摘??要：教師的主要任務(wù)就是傳授知識，實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化。在新課程改革的背景下，對老師提出了更高的要求，要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。老師思考的首要問題就是如何在有限的課堂時間獲取最佳的課堂效果。因此，本文將試論如何構(gòu)建高效的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高效;四年級;數(shù)學(xué)

根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，要從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要充分尊重學(xué)生的主體地位。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要途徑，提升課堂效能是老師的義務(wù)。傳統(tǒng)的課堂是老師的主場，但新型課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，師生之間進(jìn)行平等交流、良性互動，形成一個良好的課堂氛圍。教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新課堂形式，運(yùn)用多種方法，如探究式教學(xué)、情景式教學(xué)，吸引學(xué)生興趣，提高課堂效能。

一、創(chuàng)新導(dǎo)入，激發(fā)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！睕]有興趣，就沒有動力。興趣是人追求新事物，接受新知識的一種心理傾向，只有對一個事物感興趣，才能做一個探究者、一個學(xué)習(xí)者、一個研究者。小學(xué)生正是好奇心旺盛的階段，他們對于未知的事情充滿興趣，老師要著重運(yùn)用此特點(diǎn)開展課堂。根據(jù)兒童的認(rèn)知水平、年齡階段、能力特征創(chuàng)造吸引他們注意力的情景，盡量真實(shí)，貼近生活，方便學(xué)生理解。注重現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用，尤其是多媒體，孩子們正是喜歡動畫的階段，尋找與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動畫情境，激發(fā)孩子的興趣。注意新知識與就舊知識的鏈接，回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)的章節(jié)，尋找新舊之間的聯(lián)系。在關(guān)鍵的問題上詢問，使他們在求知心理與現(xiàn)實(shí)情境不協(xié)調(diào)，從而激發(fā)他們的求知欲，主動參與課堂，做課堂的主人。小孩子正是對世界好奇的時候，他們內(nèi)心渴望新知識，老師通過激發(fā)他們的興趣，為他們營造一個良好的探究氛圍。

二、設(shè)置疑問，師生互動

疑問是研究的開始，牛頓在蘋果落在他頭上的時候如果沒有困惑為什么蘋果會落地，就不會有萬有引力定律了。因此，老師用在課堂的過程中實(shí)施提出問題，為孩子們提供探究條件。學(xué)起于思，思起于疑，學(xué)習(xí)起源于思考，而思考的根源在于疑問。一個人只有有了困惑，才會有探究的動力。小孩子就像十萬個為什么，總會在日常生活中問許許多多的千奇百怪的問題，正是因?yàn)樗麄儗τ谏畹囊苫?，才會不斷的學(xué)習(xí)新的知識。老師要做孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，就意味著要在學(xué)習(xí)的過程中適時地提出問題，鼓勵孩子尋找答案，獲取知識，問題的設(shè)置難度要得當(dāng)。太簡單的問題缺乏詢問的必要性，不利于課堂的有效性;過于困難的問題會挫敗孩子的積極性，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生接受新的知識。所以要在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)提出適當(dāng)?shù)膯栴}，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活情境中出發(fā)，設(shè)置貼合生活的問題，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在身邊，我們的生活和數(shù)學(xué)息息相關(guān)，促進(jìn)學(xué)生開動腦筋。老師要了解每一位學(xué)生的水平，有針對性地提問。每個班級都會有接受程度比較快的，相對的，就會有學(xué)習(xí)程度比較慢的。所以老師再提問時，比較難的問題不要刻意去為難學(xué)生。在設(shè)計(jì)問題時，盡量考慮到大家的均衡水平，鼓勵大家積極回答，當(dāng)他們看到其他相同程度的同學(xué)回答問題時，他們的自信心也會受之鼓舞，覺得自己應(yīng)該也可以。老師下次提問時予以鼓勵，他們也會積極地參與，這樣的課堂氛圍會更加的和諧。

三、合作探究，生生互動

在社會生活中，人是依賴群體生活的，因?yàn)閭€人的力量是有限的，合作可以使集體更加團(tuán)結(jié)，擁有更多的創(chuàng)造力。學(xué)生在自主探究的時候可能會陷入瓶頸，無法前進(jìn)，自己無法有效解決問題時，運(yùn)用合作探究就比較有利。學(xué)生的思路可能會比較單一，小組合作就可以碰撞新的火花，你有一種想法，我有一種想法，兩人交換就有兩種想法。學(xué)生們這樣可以借鑒別人的長處，彌補(bǔ)自己的短處，大家可以通過交流融合產(chǎn)生一個最優(yōu)的答案。在此過程中，他們不斷開拓自己的視野，鍛煉自己的表達(dá)能力，與同伴的溝通能力，培養(yǎng)團(tuán)體意識。合作學(xué)習(xí)也可以使那些不敢和老師說出想法的孩子表達(dá)自己的意愿，提升他們的探究興趣，鞏固同學(xué)的情誼，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、評價(jià)得當(dāng)，正確引導(dǎo)

評價(jià)是課堂的一個重要組成部分，也是老師應(yīng)該格外注重的部分。老師的行為對孩子的學(xué)習(xí)有很大的影響，老師言語得當(dāng)可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)他們的探究意識。教學(xué)評價(jià)激勵孩子更好地學(xué)習(xí)，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅，促進(jìn)孩子更加積極地參與學(xué)習(xí)。建立學(xué)生自信是很重要的，但不是唯一，不能為了這樣可以夸獎孩子，要把握住度。評價(jià)語言要多元化，不要千篇一律，每個孩子回答完都用一套說辭，“你真棒”，“好，很棒”，這并不是促進(jìn)孩子發(fā)展的正確路徑。而是肯定性評價(jià)與否定性評價(jià)相結(jié)合，先肯定后否定：“這個題目回答得很好，真的很棒，但是遺漏了幾個點(diǎn)，有哪位同學(xué)想要補(bǔ)充嗎？”這樣既可以激勵其他同學(xué)參與課堂的積極性，也鼓勵了回答問題孩子，可以讓更多的孩子真正參與到課堂中，思考遺漏的地方，慢慢培養(yǎng)他們主動探究新事物的意識，引導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，老師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力。同時要保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，與時俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)前沿教學(xué)理論，結(jié)合實(shí)際，形成自身獨(dú)特的課堂，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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