高中語文怎樣做好寫作教學

鄧小軍

摘 要：寫作是高考語文的重頭戲，也是學生失分較高的雷區(qū)。為了提高學生的寫作能力我們就要開放思路，設置靈活的話題吸引學生的寫作興趣，然后在寫作過程中針對遇到的具體問題給與針對性指導。本文以教學實踐為基礎從幾個角度對如何指導高中生提升寫作能力進行分析。

關鍵詞：高中語文;寫作教學;興趣;積累

寫作是高中語文教學的重難點，高考中作文占60分，占總分的40%，很多同學得分在40分以下，如此失分實在痛心。這就要求我們在語文教學過程中要注意引導學生提高寫作能力。而在教學實踐中，寫作往往停留在教師理論說教和學生仿寫的機械模式，這就無法充分激活學生的表達欲望，不能有效將寫作轉化為自己思維能力的表達。筆者認為要想提高學生的寫作能力，我們一定要結合學生的認知情趣來設置開放性話題，激活他們寫作的欲望，然后在寫作過程中結合具體問題來滲透寫作方法和技巧。這樣以來就能將被動的“要我寫”轉變?yōu)闉椤拔乙獙憽保湍茯寗訉W生主動積累和提煉生活素材，提高習作的廣度和深度。鑒于此，下面我就如何在高中語文教學中指導學生提高寫作能力進行幾個角度分析。

一、結合趣味話題，激發(fā)表達興趣

教學調查中我們認識到傳統(tǒng)的作文訓練模式往往忽略學生的學習情趣，不能喚起他們自主表達和寫作的意愿，最終導致習作訓練流諸形式，無法產生良好的寫作訓練效果。為此，筆者認為平時的寫作訓練要注意以生為本，結合學生的認知情趣設置喜聞樂見的話題，以此來打開他們的話匣子，這樣才能把“要我寫”變成“我要寫”，會有意想不到的訓練效果。

比如，在做記敘文訓練時，通常做法經常要求同學們寫作過程中要拔高思想，而對于同學們來說平時所見所想畢竟高大上的事較少，這樣圈定的要求就讓記敘文訓練偏離了方向，甚至產生死搬硬套的毛病。因此筆者建議在訓練過程中我們可以放寬話題，讓同學們優(yōu)選自己感興趣的人和事來組織材料，這樣以來一次小聚、一個晚會，甚至一次遲到都能寫出一個優(yōu)秀的習作來。議論文也是大家覺得枯燥的文體，為了訓練議論文寫作，我們可以先提出某一話題，讓同學們結合自己的思考來設定論點，尋找支持論點的論據展開辯論。同學們對這樣的辯論不陌生，很踴躍。最后我們讓他們將自己的論點、論據以書面方式整合出來就是一篇優(yōu)秀議論文。

二、閱讀結合思考，積累寫作素材

常言道：巧婦難為無米之炊。寫作也是如此，沒有平時的素材和情感積累是不能寫出好文章的，這就要求我們在寫作教學中注意引導同學們多閱讀、多思考，通過閱讀積累基本的語文寫作知識素材，通過思考完成情感積淀和升華。著名作家楊朔說：寫作就像蜜蜂采蜜，只有采過很多花，才能釀出又香又甜的蜜來。為了擴展學生的閱讀面，我們可以以平時課文為基礎進行拓展性閱讀推薦，以課文教學為例引導同學們掌握邊閱讀邊思考的技巧。

比如，學習了魯迅的《祝?！?，可以給同學們推薦魯迅的其他作品《啊Q正傳》、《狂人日記》，讓同學們通過閱讀對比總結魯迅的寫作風格，也可以對比魯迅對不同性格，不同生活背景下的主人公以怎樣的方式正面描寫、側面烘托，掌握魯迅先生以形傳神彰顯人物細節(jié)的技巧;學習沈從文的《邊城》后讓同學們閱讀汪曾祺的《受戒》：《邊城》中翠翠的愛情朦朧凄迷，而《受戒》中小英子的愛更大膽更直白。不同的生活狀態(tài)、不同的生活方式，影響這不同人的性格，決定著人物的行為和命運。

……通過拓展閱讀同學們能開拓眼界，站在名家的角度來觀察生活百態(tài)，體味世間冷暖，這樣就能打開一扇窗，將自己的視野和思維拓展到校外，最后再結合自己的生活所見所聞，沉淀出自己描物達情的技巧，使作文水平百尺竿頭更進一步。

三、鼓勵互動修改，實現取長補短

提升寫作能力不是一朝一夕的事，這不但要求我們在平時教學中要做好寫作訓練，同學們多閱讀完成知識積累，而且還要養(yǎng)成經?；娱喿x、互動修改的良好習慣，這樣才能學習別人的長處彌補自己的不足。

曹雪芹寫紅樓夢“批閱十載”，白居易“每作詩，令老嫗解之，問曰：’解否？’嫗曰：’解’，則錄之，’不解’，則又復易之。”因此我建議同學們寫好一篇文章不是完事了，而是要自己閱讀，看看有沒有新的想法，有沒有修改完善的地方;還要給同學們閱讀，讓同學們從不同的角度來挑毛病，提意見，這樣才能更全面汲取別人的表達精華，提升自己的寫作能力。具體教學中我們還可以讓同桌換評習作：（1）評改基本的字詞句，看看有沒有錯別字，用錯的詞和成語，當然也要找出文中中寫的精彩的片段和句子。（2）主題思考。同學們表達能力不一樣，互相評改中可以從自己的角度來分析習作選材是否恰當、新穎，中心是否明確等。（3）寫上鼓勵化的評語，共同進步。

寫完作文讀幾遍，肯定會有不少新的思考，重新閱讀習作的過程其實是一種再創(chuàng)作的過程，養(yǎng)成良好的閱讀和修改習慣是終生受益的。

四、小結

本文是我結合教學實踐對如何指導高中生提升寫作能力的幾點探究?？偟膩碚f，要想提高學生的寫作能力，寫作教學就要走出盲目拔高的誤區(qū)，要能結合學生的認知規(guī)律來設定寫作話題，以切近生活的筆觸啟發(fā)學生巧妙的寫作方法，這樣才能激發(fā)學生對寫作的好奇心，才能驅動他們充分積累，反復思考，最終提升寫作技巧。

參考文獻

[1]付芳;淺談高中語文教學中寫作教學的有效開[J];《中國校外教育》2017年36期

[2]陳黎君;淺談高中語文教學中如何指導寫作復習[J];《作文成功之路》2016年第2期