馬繼紅

摘要：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)具有十分重要的意義。通過教給學(xué)生自能識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，采用多種有效教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中識(shí)字，并從閱讀訓(xùn)練等方面入手，探討小學(xué)生的識(shí)字技能培養(yǎng)方法，使識(shí)字教學(xué)收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué)方法;興趣;生活;閱讀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。教學(xué)實(shí)踐中，筆者總結(jié)了一些學(xué)生學(xué)得輕松、有趣、多效的識(shí)字方法，現(xiàn)列舉和大家分享。

把握學(xué)情，適時(shí)豐富識(shí)字

在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)上冊識(shí)字（一）《口耳目》時(shí)，筆者了解到本課12個(gè)字學(xué)生均在幼兒園或銜接班里學(xué)過，于是就重新設(shè)計(jì)了上課流程。

認(rèn)認(rèn)老朋友 讓學(xué)生打開課本，叫一叫這些字寶寶的名字。

找找老朋友 大屏幕設(shè)計(jì)一個(gè)情境，這些字寶寶到了一個(gè)新的風(fēng)景區(qū)，（這時(shí)字的對應(yīng)圖形已刪除），看看你找得到它們了嗎？快喊一喊朋友的名字吧。

朋友記得牢 為了強(qiáng)化鞏固生字，設(shè)計(jì)了如下練習(xí)。

A：魔法筆，變變變。

口→加一筆→（ ? ?）

口→加二筆→（ ? ?）

木→加一筆→（ ? ?）

B：讀兒歌，圈朋友。用彩筆圈畫出本課字寶寶。

小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。

熊貓拍手直叫好，抱著竹子滿地跑。

木禾相差只一撇，頭頂谷穗別忘了。

兔子有條短尾巴，豎彎鉤中一點(diǎn)趴。

小鳥眼睛真重要，上面一點(diǎn)要記牢。

字理引路，識(shí)記疑難字 每個(gè)單元中都有一些字平時(shí)在閱讀中見得少，而且無法用常用的識(shí)字方法去識(shí)記。比如，第七單元中的“巢”“蒸”“棱”等字，從“說文解字”的角度去剖析字的本義，追溯字的源頭。像“巢”字，小篆的字形下邊是樹木，木上是三只鳥和鳥窩。合起來表示鳥棲于樹窩上。本義是鳥窩。老師講課時(shí)PPT出示，學(xué)生通過觀察，如圖畫般的文字形象一下子映入學(xué)生腦海，好寫、好記、好理解。學(xué)生由此深深感受到了漢字的趣味性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更加濃厚。

朋友大聚會(huì) 小朋友們熱情大方，愛交朋友，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一起來讀一本圖畫書——《天孩子 地孩子》，看看從這本書里你認(rèn)出了幾個(gè)老朋友，又交到了幾個(gè)新朋友。（實(shí)物投影展示）

《天孩子，地孩子》是韓國著名繪本畫家崔琡僖的經(jīng)典作品。它將“日月天地星云山水花木父母”等12個(gè)基本漢字，用美麗的圖畫一一描繪出來，讓學(xué)生和親師共讀中共同感受天、地、人和諧共存的自然情懷，并且通過觀察整幅畫面，學(xué)生能夠很快識(shí)讀這些漢字。對于剛開始漢字學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，這本圖畫書不僅不會(huì)讓他們產(chǎn)生畏難情緒，反倒會(huì)生出一種自豪感，由此感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

這樣由字到詞到句到篇，由課內(nèi)到課外，最后落腳到字，學(xué)生在這個(gè)來回中既完成了課內(nèi)識(shí)字，又隨機(jī)識(shí)認(rèn)了新字，收獲頗豐。

用心設(shè)計(jì)，增強(qiáng)識(shí)用結(jié)合

針對現(xiàn)行教材課后練習(xí)在語文學(xué)科性方面指導(dǎo)性薄弱這一點(diǎn)，教師更應(yīng)該精心設(shè)計(jì)練習(xí)題目。比如，人教版（上冊）15課《一次比一次有進(jìn)步》的課后《讀讀說說》原題是：

看看 ? ? 看一看 ? ? 說說

比比 ? ? ? ? ? ? ? ?讀讀

聽聽 ? ? ? ? ? ? ? ?數(shù)數(shù)

一般情況下，教師只是引導(dǎo)孩子照樣子說一說罷了，對學(xué)生來說沒什么梯度，更沒什么提高。筆者在教學(xué)中則做了如下小變動(dòng)，讓學(xué)生感受到同一個(gè)字在不同語境中的不同，同時(shí)也體會(huì)到漢字豐富奇妙變化無窮的魅力。

讀一讀，想一想，說一說，你感覺到了什么？

看 看一看 看看天 說 ?說說話

比 比比 讀 讀讀

聽 聽聽 ? 數(shù) 數(shù)數(shù)

轉(zhuǎn)變方式，自主合作識(shí)字

對于游戲即生活的低段學(xué)童來說，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，像游戲一樣規(guī)則明確、分工合作是他們喜歡來學(xué)校的理由之一，也是未來他們走向社會(huì)所必需具備的素養(yǎng)之一。因此，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，對提升識(shí)字教學(xué)效率尤為重要。

比如，在學(xué)習(xí)人教版二（上）《識(shí)字7》時(shí)，老師做了如下設(shè)計(jì)：①小組內(nèi)練讀。（方式不拘，人人讀熟，組長檢查過關(guān)。）②小組班內(nèi)展示。（齊讀，對讀，開火車讀，聽者評價(jià)。）③師生、生生拍手朗讀，熟讀成誦（以上三個(gè)環(huán)節(jié)為下面識(shí)字打下了基礎(chǔ)，也積累了語言。）④句中讀出生字所含新詞。⑤讀詞語中生字。⑥單獨(dú)識(shí)字（以上三環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)記憶，循序漸進(jìn)。）⑦小組合作利用卡片自主識(shí)字。（此環(huán)節(jié)在集體識(shí)字的基礎(chǔ)上，通過卡片點(diǎn)名排隊(duì)、開火車、找得快、考一考，生字卡片集合點(diǎn)名的識(shí)字游戲，小組長帶領(lǐng)組員把字卡玩得秩序井然，充分挖掘了學(xué)生的自主合作能力，在玩中學(xué)會(huì)了生字，何其快哉?。?/p>

小小漢字，奧妙無窮。教師只要熟知學(xué)生特點(diǎn)，掌握漢字規(guī)律，與時(shí)俱進(jìn)探討先進(jìn)教學(xué)策略，多多實(shí)踐總結(jié)，識(shí)字效率就一定會(huì)節(jié)節(jié)上升。

（作者單位：河南省漯河市源匯區(qū)受降路小學(xué)）