淺談初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

李紅

摘要：在初中階段學(xué)生剛剛開始接觸的化學(xué)，所以基礎(chǔ)一定要打好，如果教師沒有積極的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，學(xué)生可能就會(huì)失去對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這樣最后取得的教學(xué)效果也會(huì)不理想?；瘜W(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)且知識相對比較抽象的學(xué)科，學(xué)生需要具備一定的能力才能將其理解，更好的運(yùn)用知識解決生活中遇到的問題，且化學(xué)與生活聯(lián)系十分緊密，這就要求學(xué)生能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)一定的動(dòng)手能力【1】。因此，在最初的階段對于化學(xué)的基礎(chǔ)一定要培養(yǎng)好學(xué)生的動(dòng)手能力，才能促進(jìn)學(xué)生化學(xué)水平的提高。本文將針對初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)進(jìn)行淺析，以供相關(guān)人士參考交流。

關(guān)鍵詞：動(dòng)手能力;初中化學(xué);有效途徑

引言：初中階段的化學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，教師應(yīng)該正確結(jié)合合理的運(yùn)用教學(xué)方法來引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)中來。接著教師可以在基礎(chǔ)上加深輔導(dǎo)和對個(gè)別知識點(diǎn)的強(qiáng)化，就像大家所熟知的那樣學(xué)好，學(xué)最基本和最重要的還是實(shí)驗(yàn)。如果學(xué)生僅僅只掌握理論知識，而沒有動(dòng)手實(shí)踐的能力，那么學(xué)生，對于理論知識的掌握就不夠，充分理解的不夠深刻，就不能真正達(dá)到化學(xué)水平的提升?；诖耍處煴仨毤皶r(shí)的更新自身的教學(xué)方法及教學(xué)理念，積極的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

一、打好理論基礎(chǔ)

化學(xué)作為一門學(xué)生剛開始進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)科，對學(xué)生而言是非常陌生的，那么在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)之前，或者說在開始動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)該要先學(xué)習(xí)好理論知識。這樣就好像蓋房子一樣，只有把地基打濕了最后檢出的樓層才會(huì)更加穩(wěn)固，如果地基不夠結(jié)實(shí)見的樓層卻很高就可能會(huì)引發(fā)比較嚴(yán)重的問題，因此教師在對學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生先把基礎(chǔ)打好，然后讓學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上可以實(shí)現(xiàn)一定的創(chuàng)新，學(xué)會(huì)舉一反三。

例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到和物質(zhì)有關(guān)的內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以先讓學(xué)生自行地表達(dá)一下對物質(zhì)的理解，然后再對學(xué)生進(jìn)行原理的講解故事。從特性再到氣味載到形態(tài)向?qū)W生進(jìn)行講解，這些基礎(chǔ)的知識都是學(xué)生應(yīng)該去進(jìn)行掌握和了解的。在現(xiàn)實(shí)生活中，也可以讓學(xué)生去關(guān)注和收集這樣學(xué)生對于這個(gè)概念才不會(huì)覺得陌生。讓學(xué)生自己動(dòng)手這樣會(huì)讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)興趣。

二、使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣得到提高

俗話說興趣是最好的老師，如果學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有足夠的興趣的話，想取得好的學(xué)習(xí)成果就不是什么難題。事實(shí)也證明了如果學(xué)生學(xué)習(xí)一門成績的學(xué)科比較差的話，那么很有可能就是學(xué)生對這個(gè)學(xué)科不太喜歡，覺得這個(gè)學(xué)科非?？菰餆o聊，但是有的時(shí)候?qū)W校會(huì)過分的追求升學(xué)率會(huì)給教師較大的壓力，對學(xué)生綜合能力方面的培養(yǎng)就不夠全面，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，只是被動(dòng)地去應(yīng)付。從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。

例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候，教師可能會(huì)只是單純的講解課本上的知識，卻并沒有專門的對學(xué)生的關(guān)于這門學(xué)科的興趣進(jìn)行培養(yǎng)和提高知識，讓學(xué)生死記硬背化學(xué)公式，希望學(xué)生在考試的時(shí)候可以熟練地運(yùn)用這樣其實(shí)是非常不正確的，對于學(xué)生整體能力的提高，沒有一點(diǎn)幫助。教師應(yīng)該從基本上從思想方面讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)化學(xué)是非常重要的，促使學(xué)生主動(dòng)的提升化學(xué)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)上的觀察力

觀察力是在學(xué)習(xí)的時(shí)候非常有用的一種手段，但是教師在大多數(shù)時(shí)候可能會(huì)忽視這種手段。也許是受到學(xué)校的教學(xué)條件的限制，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施并不是十分理想。但是，由于學(xué)校在這方面不夠重視，沒有給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生的興趣越來越低，初中生一般年紀(jì)都比較小，對于化學(xué)知識的認(rèn)知也處于基礎(chǔ)階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)其實(shí)就是對理論知識的鞏固實(shí)質(zhì)性的含義和定義并不是很多，因此教師要綜合實(shí)踐和理論知識，讓學(xué)生反復(fù)的思考。對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的引導(dǎo)和帶領(lǐng)去體會(huì)化學(xué)的樂趣，加深記憶。

例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)鐵和三氧化鐵之間形成的氧化反應(yīng)的時(shí)候，其實(shí)并不是非常難以理解教師就可以結(jié)合課本上的知識，然后帶學(xué)生進(jìn)行多媒體模擬反應(yīng)，讓學(xué)生加深對這方面的理解和掌握，使學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中加深對理論知識的記憶【2】。除了模擬實(shí)驗(yàn)加深知識點(diǎn)的理解，這個(gè)方法教師還能夠增加一些和學(xué)生之間互動(dòng)與交流，讓學(xué)生自己去思考，下一步可能會(huì)學(xué)習(xí)哪些知識，會(huì)有什么樣的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和探討已達(dá)到教師和學(xué)生共同完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，并且還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)與交流，讓學(xué)生自己去思考，下一步可能會(huì)學(xué)習(xí)哪些知識？會(huì)有什么樣的問題？讓學(xué)生進(jìn)行思考和探討并讓教師和學(xué)生共同完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，并且還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

總而言之，學(xué)習(xí)化學(xué)需要教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合。化學(xué)作為學(xué)生在初中階段剛開始接觸的學(xué)科，打好基礎(chǔ)非常重要，教師應(yīng)該盡可能的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

【1】趙慧娣. 淺談初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J]. 新課程（上）， 2013（8）.

【2】馬立軍. 淺談在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力[J]. 學(xué)周刊， 2015（6）：196-196.