崔傳富

摘 ?要：在初中教育課程中，可以適當(dāng)加入德育教育課程，還可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)知識(shí)與德育教育相結(jié)合。另外，還要加強(qiáng)德育工作建設(shè)，從整體上提高學(xué)生的心理、思想以及道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：德育建設(shè);社會(huì)主義核心價(jià)值觀;德育滲透

德育為首，理念統(tǒng)領(lǐng)。在初中教育中，德育教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系建設(shè)，二者相互聯(lián)系。它們也是教育工作中重點(diǎn)實(shí)施的內(nèi)容，加強(qiáng)德育工作有利于中學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念和道德觀念，這不僅可以全面增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也有很大的幫助。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，

親其師，信其道。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有利于學(xué)生與教師之間的關(guān)系更為融洽，有利于學(xué)校開(kāi)展德育教育建設(shè)。將所有的想法落實(shí)到實(shí)踐中，教師需要起到榜樣作用。要為學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題以及困難提供幫助，并且充分展現(xiàn)個(gè)人魅力。第一，榜樣引領(lǐng)，明理導(dǎo)行。在學(xué)習(xí)中教師與學(xué)生要積極溝通、交流，并不將自己的主觀意識(shí)強(qiáng)加到學(xué)生身上，而是根據(jù)學(xué)生的思想進(jìn)行科學(xué)、正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生身心發(fā)展相結(jié)合，使得德育知識(shí)更為學(xué)生接受，尊重學(xué)生自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生綜合思考事物的能力。第二，目標(biāo)引領(lǐng)，師生共進(jìn)。教師在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)與學(xué)生共同完成?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的需求和想法制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)，并且符合教育目標(biāo)的規(guī)劃，從學(xué)生的角度，加強(qiáng)德育工作建設(shè)，從而使得學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加緊密。第三，情感引領(lǐng)，潤(rùn)物無(wú)聲。在初次與學(xué)生進(jìn)行接觸的課堂中，需要主動(dòng)拉近學(xué)生之間的關(guān)系，掌握每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及個(gè)性，對(duì)每個(gè)學(xué)生充分了解。從而獲得學(xué)生的認(rèn)可，春風(fēng)化雨，這樣有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

二、注重教學(xué)安排的合理性

教師不僅需要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，還需要加強(qiáng)自身工作建設(shè)。初中生相對(duì)于小學(xué)生和高中生來(lái)說(shuō)，他們的記憶能力較強(qiáng)思維模式較活躍，所以他們的記憶能力也較強(qiáng)，但是容易出現(xiàn)，記得快忘得快的情況，還會(huì)出現(xiàn)攝入太多知識(shí)卻沒(méi)有及時(shí)消化，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題。所以，教師要合理安排教學(xué)時(shí)間，從而將社會(huì)主義核心價(jià)值觀逐漸滲透到德育教育中。在日常的學(xué)習(xí)課程中，我們不難發(fā)現(xiàn)有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容在教材中都有體現(xiàn)，教師需要做到為學(xué)生羅列出重點(diǎn)知識(shí)，便于學(xué)生掌握，安排教學(xué)時(shí)間，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀逐漸滲透給學(xué)生，使學(xué)生清楚學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，即使很快掌握某一知識(shí)，也要不斷復(fù)習(xí)積累，從而加強(qiáng)德育教育工作。

三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要性

在初中德育工作建設(shè)中，教師切記不能將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，不能用自己的思想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生也不敢有多余的想法，阻礙了學(xué)生的多樣化發(fā)展。教師要以學(xué)生為教學(xué)中心，根據(jù)學(xué)生需求創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用學(xué)生經(jīng)驗(yàn)適時(shí)提供正確的指導(dǎo)方法。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)情況可以使用不同的案例進(jìn)行分析，從而加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)知識(shí)的掌握能力。讓學(xué)生形成可以主動(dòng)分辨利弊，有自己的思想和觀念進(jìn)行選擇。其中體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)是現(xiàn)在教育工作中流行的學(xué)習(xí)方法，所以為了社會(huì)主義核心價(jià)值觀可以更好地融入德育教育工作中。我們可以嘗試在教育中加入體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，從而加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的整體認(rèn)識(shí)。

下面舉例分析在學(xué)習(xí)中加入體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的益處。比如，教師在開(kāi)展道德與法治相關(guān)課程時(shí)，可以先向?qū)W生列出相關(guān)的時(shí)事案例。通過(guò)這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的理解能力，也可以使學(xué)生自行選擇。在德育教育中使用體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生提高各方面的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀，有利于學(xué)校加強(qiáng)德育工作建設(shè)。

四、引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

在初中教育課程中，要加入德育教育，并讓學(xué)生清楚其重要性。在日后的學(xué)習(xí)中多掌握有關(guān)德育課程的知識(shí)。另外，在德育教育中滲透的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，目的是讓學(xué)生了解社會(huì)主義價(jià)值觀的含義、思想和意義。并通過(guò)學(xué)習(xí)后的感受來(lái)約束自己，提高個(gè)人素質(zhì)，從而促進(jìn)德育工作建設(shè)的開(kāi)展。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，要鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)實(shí)踐將自己所學(xué)知識(shí)落實(shí)到實(shí)處。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，那么可以將活動(dòng)設(shè)置在校內(nèi)，便于學(xué)生積極參加。

比如，教師可以從本校的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體需求，開(kāi)展與之適應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。教師可以將學(xué)生劃分為小組的模式，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值相關(guān)內(nèi)容的調(diào)查工作，從而加深學(xué)生對(duì)它的理解。還可以舉辦設(shè)計(jì)比賽的方式宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

結(jié)束語(yǔ)：

教師應(yīng)該尊重學(xué)生的思想理念，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，與學(xué)生建立起和諧的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引領(lǐng)者。與此同時(shí)，在德育教育工作中，要向?qū)W生滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)者，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

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