淺談如何在高中音樂教學中滲透愛國意識

龍銳明

摘 ?要：在當今飛速發(fā)展的社會中，人們的生活水平不斷提高，但是人們心中卻失去了愛國精神，在青少年當中這一現(xiàn)象尤其明顯，很多學生不重視對國家歷史的了解，不知道如今來之不易的幸福生活是前人經(jīng)歷了多少風雨換來的。因此，在新時代的教學中，教師有必要通過多元化的教學手段強化教學中的愛國教育。在這其中，音樂教學就是一個很好的選擇，在我國存在很多經(jīng)典的愛國歌曲，教師可以通過這些歌曲對學生們進行愛國主義的教學，通過對音樂的賞析，對創(chuàng)作背景的了解，強化學生的愛國情懷。本文將淺談如何在高中音樂教學中滲透愛國意識。

關(guān)鍵詞：高中音樂;愛國意識;策略分析

高中階段學習壓力較重，在學習當中要面臨著高考的壓力，在學習當中以提升能力和分數(shù)為重心，會讓學生的綜合素質(zhì)下降，變成讀死書的“書呆子”。音樂這門課程，能夠提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)，強化學生的審美能力減輕學生的學習負擔，讓學生的情操得到陶冶。而在音樂教學當中滲透愛國意識，能夠讓學生在欣賞音樂的過程當中，民族認同感和國家自豪感被激發(fā)，從而強化學生的愛國意識，激發(fā)到自己是中國偉大復興夢的接班人，為學生努力學習提供內(nèi)在動力。

一、從音樂的背景及創(chuàng)作意義入手，激發(fā)學生情感

音樂作為一種傳達情緒的方式，很多音樂在譜寫過程中，蘊含了作者獨特的情感，也側(cè)面反映了當時的時代背景，我國在抗戰(zhàn)時期，有很多的譜寫抗日傳奇的音樂，也有表現(xiàn)中國人民不屈反抗精神的音樂，也有表現(xiàn)八路軍、解放軍、新四軍的音樂，這些音樂背后的背景故事，以及作者譜寫音樂的過程，都有著愛國精神的傳達，教師在教學當中，應當嘗試從這些角度入手，去解釋音樂背后傳達的愛國情懷，讓音樂的表現(xiàn)力增強，從而有效地激發(fā)學生內(nèi)心的情感。

例如，《大刀進行曲》的賞析教學當中，這首歌曲創(chuàng)作原因是因為1933年3月，宋哲元率領(lǐng)的第二十九軍“大刀隊”在喜峰口與日軍展開白刃格斗，鬼子橫尸遍野，第一次嘗到了大刀的厲害。二十九軍的勝利和大刀隊的英雄事跡頓時傳遍全國，極大地鼓舞了全國軍民的抗日熱情。這個時候，年僅23歲的作曲家麥新受到大刀隊英勇事跡的感染，一氣呵成譜寫了《大刀進行曲》的詞曲。歌詞當中“大刀向鬼子的頭上砍去”，“前面有東北的義勇軍，后面有全國的老百姓”，都體現(xiàn)了當時國內(nèi)上下團結(jié)一致的高漲抗日熱情，從故事的背景入手，能夠讓學生更加明晰音樂想要表達的情懷，更加直觀地體會到其中宣揚的愛國情懷。

二、利用多媒體教學，強化學生視聽體驗

信息技術(shù)融入教學，是我國教學水平不斷提升的重要原因之一，信息技術(shù)在教學當中，主要的表現(xiàn)形式為多媒體，多媒體可以利用音頻、視頻、圖片的形式，豐富課堂教學內(nèi)容，讓學生更為直觀地去學習知識，感受音樂當中的故事。通過視頻的形式，學生能夠一邊聆聽歌曲，一邊觀看與音樂主題相關(guān)的故事，強化學生的感官體驗，讓學生更為深刻地了解音樂當中傳達的愛國情懷。

例如，在學習《一條大河》這首膾炙人口的歌曲時，教師可以在賞析音樂前，準備電影《上甘嶺》的節(jié)選，學生在聆聽音樂的過程當中，能夠根據(jù)視頻中播放的情節(jié)，進一步與音樂中想要傳達的感情進行融合，促進學生情感在此過程當中迸發(fā)，在這種視聽教學下，學生的情操能夠得到陶冶，感情能夠進一步深化，從視頻中人們的舉動、深情、行為，聯(lián)系音樂中的歌詞，能夠大大升華學生心中的愛國意識，激發(fā)學生的民族認同感和國家自豪感，促進學生在音樂教學當中進一步深化愛國意識。

三、讓學生學唱歌曲，激發(fā)學生的愛國情懷

音樂學習的最終目的，是為了讓學生的音樂素養(yǎng)得到提升，審美能力得到強化，但是在這個過程當中，如果單純地依靠賞析和聆聽，很難讓學生切實地感受到音樂當中想要傳達的情感和認知。因此，教師應該讓學生去學唱音樂，然后在學生學唱音樂的過程當中，對音樂背景進行介紹，利用多媒體展示圖片，讓學生感受其中的情感。學生的學唱，加上教師的講解，再加上多媒體音樂傳達內(nèi)容的直觀展示，能夠多角度全方位地激發(fā)學生的愛國情懷，完成音樂教學中愛國意識的滲透。

高中期間，除了教材上的音樂，教師還會帶領(lǐng)學生賞析很多課外的音樂，這些音樂雖然沒有明確地標注要學生學會唱誦，但是為了深化歌曲當中傳達的情感，教師還是要讓學生通過演唱去體會其中傳達的情感。例如，上文中提到的《大刀進行曲》和《一條大河》，在教師利用多元化教學手段闡明音樂中的愛國精神后，教師不能夠只讓學生停留于欣賞歌曲的層面，要讓學生跟著去哼唱，在哼唱過程當中，聯(lián)系教師對音樂傳達意義的講述，學生能夠進一步體會到音樂當中傳達的情感認識，從而激發(fā)學生心中的愛國情懷。

結(jié)束語：

綜上所述，在音樂這門提升學生音樂素養(yǎng)和審美能力的學科當中，滲透愛國意識，是對音樂教育主題的升華，學生能夠在愛國教學的熏陶下，加深對每一首音樂的認識，進一步體會到音樂當中想要傳達的思想和情感，激發(fā)學生心中的民族認同感和國家自豪感，讓學生的責任意識上升，意識到自己是偉大中國復興使命的接班人，從而激勵學生更加努力地投入學習當中。

參考文獻：

[1]林蘭.論愛國意識在中小學音樂教學中的滲透[J].考試周刊，2018，（53）：180-181.

[2]龔慧美.素質(zhì)教育背景下小學音樂教學中如何滲透愛國意識[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，（1）：48.