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      論高中體育模塊教學(xué)的交叉教學(xué)

      2019-09-10 21:02:03盧韜
      關(guān)鍵詞:模塊教學(xué)高中體育

      盧韜

      摘 ?要:體育模塊教學(xué)是新課改的形式下十分重要也非常有創(chuàng)新性的一項改革內(nèi)容,它不僅能夠提高高中體育教學(xué)的有效性,而且能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和自由選擇興趣愛好的權(quán)利,極大程度上推動了高中體育教學(xué)的整體發(fā)展水平。但近些年來,模塊課程的開展開始慢慢變味。本文對高中體育模塊教學(xué)的開展現(xiàn)狀進行分析,并且提出模塊教學(xué)的交叉教學(xué)的可能性,為體育教學(xué)的變革提供新的創(chuàng)意和想法,以此來推動高中體育的整體改革。

      關(guān)鍵詞:高中體育;模塊教學(xué);交叉教學(xué)

      一、體育模塊教學(xué)的概念和重要性

      在體育教學(xué)中,對于田徑運動、球類運動、體操運動、武術(shù)運動、游泳運動、新興運動項目等,制定出相應(yīng)的教學(xué)計劃,稱之為模塊計劃,依據(jù)模塊計劃所從事的課題教學(xué)稱之為模塊教學(xué)。在高中生的整個學(xué)習(xí)過程中,體育都是必不可少的一部分,不僅能夠督促學(xué)生鍛煉自己的身體,而且能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),對學(xué)生展開其他的學(xué)習(xí)活動來說有一定的輔助性作用。但是在應(yīng)試教育的影響下,高中體育教學(xué)已經(jīng)逐漸不被重視,所以針對高中體育教學(xué)的改革也在不斷加大力度。高中體育模塊教學(xué)不僅能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能夠為高中體育教學(xué)提供一定的指導(dǎo)方針,從而有效地提高高中體育教學(xué)的整體質(zhì)量和教學(xué)效率。但一項教學(xué)方式的變革,隨著時間的推移,就會開始慢慢出現(xiàn)各種問題。

      二、體育模塊教學(xué)存在的問題

      (一)高中體育模塊教學(xué)的概念理解不透徹

      在高中體育教學(xué)過程中,很多體育教師對于模塊教學(xué)的概念理解不透徹,也沒有能夠主觀能動地對其產(chǎn)生自己的見解。在實際教學(xué)中,體育模塊教學(xué)法應(yīng)用的效率大打折扣。由于概念理解的不透徹,認識程度不夠,在實際教學(xué)過程中,并不能夠進行有針對性或者是科學(xué)性的教學(xué),甚至運用了一些不適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。對于學(xué)生之間的差異性也不能夠進行很好的體現(xiàn),容易讓高中生對體育課產(chǎn)生一定的抵觸心理。在實際教學(xué)過程中,不僅不能夠有效地展開模塊教學(xué),反而對學(xué)生的正常體育學(xué)習(xí)也造成了一定的負面影響。這樣一來,要想提高體育教學(xué)的整體質(zhì)量和效率就非常困難。

      (二)學(xué)習(xí)體育教學(xué)資源短缺

      體育模塊教學(xué)項目的選擇和實施的程度取決于學(xué)校體育場地、器材等硬件設(shè)施以及體育教師的配備。但是由于學(xué)校財政情況以及對體育不夠重視,尤其在農(nóng)村高中學(xué)校體現(xiàn)更加明顯。體育器材陳舊,體育場地規(guī)劃不合理,場地利用率不高等問題,嚴重影響了體育模塊教學(xué)的開展。

      (三)體育教師對課堂的管理不夠

      在應(yīng)試教育的形式下,聯(lián)考、學(xué)考、高考成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標甚至是唯一目標。很多學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸失去興趣,甚至產(chǎn)生了極度厭倦的心理,就會出現(xiàn)各種矛盾。如很多學(xué)生在體育課堂開始之前,會找各種理由請求見習(xí),不參與到體育課的學(xué)習(xí)中。即使有部分學(xué)生上課,但隨著模塊課程學(xué)習(xí)的深入,也是漸漸提不起精神,失去興趣和改變當(dāng)初選擇這個模塊學(xué)習(xí)的初衷。

      三、體育模塊課交叉教學(xué)的可能性

      (一)交叉教學(xué)的概念

      交叉教學(xué)其實就是指利用學(xué)科間的相互滲透來進行交換或者綜合教學(xué)。簡單來說,就是學(xué)科中不再是以單純的某一個學(xué)科知識,而是形成了你中有我,我中有你的局面。我所提出的模塊教學(xué)的交叉教學(xué)是指利用運動模塊之間的共通性和項目變換給學(xué)生帶來的新穎性,通過改變教學(xué)方式來提升學(xué)生的興趣和積極性,提高學(xué)生體育課的參與程度,從而達到提升整根體育課的教學(xué)質(zhì)量和效率。

      (二)體育模塊教學(xué)交叉教學(xué)的優(yōu)勢

      1.提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注入了新鮮的活力

      以往傳統(tǒng)體育教學(xué)模式通過改革,到現(xiàn)在模塊教學(xué)是體育教學(xué)的一種極大進步表現(xiàn)。但隨著各種問題各種矛盾的出現(xiàn),體育模塊教學(xué)不可避免地讓學(xué)生從新鮮期進入適應(yīng)期,最后過渡到乏味的地步,而慢慢失去興趣。體育模塊學(xué)習(xí)交叉教學(xué)的出現(xiàn)能夠有效緩解或解決這個學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的新鮮感和興趣性逐漸降低的大問題。學(xué)生在選擇模塊以后,通過本模塊學(xué)習(xí),掌握了該模塊的基本技術(shù)基本技能,再通過交叉學(xué)習(xí),對其他模塊進行了解,挖掘自己其他興趣,或者在所有模塊中總會找到真正適合自己的項目,從而增加學(xué)生的獲得感。

      2.更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

      在體育模塊教學(xué)的交叉教學(xué)過程中,前期是老師起主要引導(dǎo)作用,而中后期變成了學(xué)生起主要引導(dǎo)作用。各模塊課程的同學(xué)以“小老師”的身份參與教學(xué),同時也是對自己模塊學(xué)習(xí)效果的鞏固。整個課程學(xué)生占據(jù)絕對主導(dǎo),學(xué)生的積極性提升非常之高。學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),相互管理,相互督促,培養(yǎng)了每一個人的主人翁精神,同時對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)起到良好的作用

      3.學(xué)習(xí)效率穩(wěn)步提升

      在體育模塊教學(xué)的交叉教學(xué)中,每一位學(xué)生都要經(jīng)歷自己當(dāng)“小老師”的過程,那么學(xué)生在本模塊學(xué)習(xí)中必然會更加投入、更加用心,因為每一位學(xué)生都不愿意在其他學(xué)生面前失去面子;其二就是學(xué)生在“小老師”面前學(xué)習(xí)的時候,不會存在真正的師生之間那種拘束感,學(xué)生能夠更加大膽地去探討、去合作、去交流、去互助。各小組之間也會存在“小老師”與“小老師”之間誰教得更好的一種競爭,學(xué)生與學(xué)生之間也會存在一種激烈但良性的小組競爭。這種教學(xué)方法,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高,學(xué)生能動性的推動,學(xué)生主體地位的體現(xiàn),都起到無可替代的作用,穩(wěn)步提升了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

      四、結(jié)束語

      體育模塊教學(xué)的交叉教學(xué)是我個人總結(jié)的一些教學(xué)經(jīng)驗,經(jīng)過創(chuàng)新而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方式,雖然在小范圍內(nèi)實踐效果確實不錯,但也存在很多不足之處。如無法從根本上改變學(xué)校的硬件設(shè)施條件,又或是在其他城市高中或者其他農(nóng)村高中是否也有這樣良好的效果。這就需要進行進一步推廣和論證。

      參考文獻:

      [1]董必峰.高中體育模塊教學(xué)開展的現(xiàn)狀分析[J].新教育時代.教室版2016年31期.

      [2]李婉青. 淺析高中體育模塊選項教學(xué)存在的問題及對策[J]. 現(xiàn)代交際,2014(9):171-171.

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