邵維斌

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)和科技的進(jìn)步，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都受到了沖擊，發(fā)生了不小的變化。在這種時(shí)代大背景之下，各個(gè)領(lǐng)域也面臨著變革和挑戰(zhàn)。教育界同樣如此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也要不斷創(chuàng)新才能更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。想要學(xué)生更好地提高自己的數(shù)學(xué)能力，不僅在于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因?yàn)榫C合素質(zhì)才能幫助學(xué)生走得更遠(yuǎn)。本文便是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索，首先講述了課前引導(dǎo)的重要性，隨后談?wù)摿巳绾谓Y(jié)合互聯(lián)網(wǎng)來激發(fā)學(xué)生興趣，最后提出要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，以此供相關(guān)人士討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);教學(xué)方法

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)不斷對(duì)其進(jìn)行研究，但是不能僅僅停留在理論方法，更重要的還要將自己的方法理論用在課堂教學(xué)來實(shí)踐檢驗(yàn)一下。只有通過實(shí)踐檢驗(yàn)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是否有效，才知道如何去進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。

一、課前引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生思維

（一）設(shè)定特定問題情境

在進(jìn)行正式上課之前，教師可以準(zhǔn)備好一些問題，來進(jìn)行提問。要準(zhǔn)備問題的話，教師必須在教案準(zhǔn)備時(shí)就設(shè)定一些特定的問題和情境，因?yàn)橹挥袑⑶榫澈蛦栴}結(jié)合，學(xué)生才更加容易思考。通過提問的方式，讓學(xué)生不斷地思維、探究、計(jì)算。在這種過程之中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，學(xué)生在“玩”的過程中來鍛煉自己的思維能力。長(zhǎng)期下去，小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往會(huì)有明顯地提高。

（二）在線上進(jìn)行交流溝通

課前引導(dǎo)，可以是課堂正式上課前的一些時(shí)間，也可以是上課之前的準(zhǔn)備。

而現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，孩子的智力相對(duì)也高，可以快速掌握手機(jī)，借助手機(jī)學(xué)習(xí)。所以教師可以通過在線上與學(xué)生一起對(duì)問題進(jìn)行探討，來讓學(xué)生達(dá)到一定的思考訓(xùn)練的量。小學(xué)數(shù)學(xué)雖然還只是基礎(chǔ)，但是基礎(chǔ)卻是非常關(guān)鍵的階段，在這個(gè)階段要多加訓(xùn)練，基礎(chǔ)才更加扎實(shí)。所以，應(yīng)該每天都要訓(xùn)練學(xué)生的思維，而課前引導(dǎo)可以起到如此作用。

（三）課前反饋

在正式上課前，可以收集學(xué)生的反饋信息，這反饋信息可以是上節(jié)課的內(nèi)容，也可以是要預(yù)習(xí)的內(nèi)容。通過課前反饋，來獲知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且強(qiáng)迫學(xué)生必須去復(fù)習(xí)或者預(yù)習(xí)，這樣有助于學(xué)生思維的鍛煉。而具體的便是讓學(xué)生將自己在預(yù)習(xí)中碰到的問題記錄下來，并且自己去尋找答案。

二、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)在是信息技術(shù)大時(shí)代，甚至已經(jīng)在發(fā)展人工智能了。所以，如果能夠跟隨時(shí)代趨勢(shì)，掌握時(shí)代帶來的便利，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)來教學(xué)，那么可以起到很好的教學(xué)效果。

事實(shí)上，現(xiàn)在有不少學(xué)校已經(jīng)利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有一段時(shí)間了，但是現(xiàn)實(shí)情況是，仍然有部分教師并不會(huì)充分合理地利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，這些資源沒利用起來，相當(dāng)于浪費(fèi)了部分資源。

在結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，使用信息技術(shù)來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，有一些要注意的地方，要注意到信息技術(shù)的實(shí)用性、便利性、局限性。小學(xué)生生活在信息時(shí)代，他們所接觸的東西更加豐富。由此，雖然學(xué)生還只是處于小學(xué)階段，但是要引起學(xué)生的興趣并不簡(jiǎn)單，而不同學(xué)生數(shù)學(xué)能力的差異其中一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是因?yàn)榕d趣和喜好，如果小學(xué)生具備足夠的數(shù)學(xué)興趣，那么在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)將會(huì)事半功倍。而要培養(yǎng)學(xué)生興趣，較好的一個(gè)方式便是利用互聯(lián)網(wǎng)資源。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)《負(fù)數(shù)》這一章節(jié)時(shí)，利用信息技術(shù)PPT展示出幾個(gè)算式，如8-5、6-1、9-2，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，這種簡(jiǎn)單的計(jì)算，學(xué)生一般都可以快速算出。但是這是大數(shù)減小數(shù)，在這種情況下，可以提問，如果是小數(shù)減大數(shù)會(huì)是什么情況。如果學(xué)生一時(shí)無(wú)法反應(yīng)過來，那么可以舉出生活中的例子，小明要買一輛自行車，自行車要800，但是小明只有500，如果買到了自行車，那么小明就會(huì)欠300，而這300便是負(fù)數(shù)。

三、理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，提高數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，即使是小學(xué)基礎(chǔ)階段，數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言，仍然有著一定的難度，但是如果將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體一點(diǎn)的，那么更加符合小學(xué)生的心理和思維，學(xué)生也更加容易接受和理解。而要將抽象轉(zhuǎn)化為具體，那么最好的辦法便是理論結(jié)合實(shí)際，數(shù)學(xué)似乎是一門理論課，好像很難結(jié)合實(shí)際。但是事實(shí)上，小學(xué)數(shù)學(xué)的理論結(jié)合實(shí)際是比較容易的，比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一章節(jié)時(shí)時(shí)，教授認(rèn)識(shí)人民幣面額知識(shí)，便可以讓學(xué)生自己想辦法準(zhǔn)備各種面額的人民幣，比如二十的、一十的、一元的、五角的，然后帶領(lǐng)孩子準(zhǔn)備一些可售賣的一些簡(jiǎn)單物品拿著去售賣，在這個(gè)過程中，學(xué)生需要自己去思考如何計(jì)算，所以，學(xué)生不僅可以很深刻地了解人民幣不同面額的意義和價(jià)值，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)更加喜愛。

除此之外，還可以帶著學(xué)生去公園，去統(tǒng)計(jì)公園一些物體的種類和數(shù)量，比如有多少桌子，有多少樹，在這個(gè)過程之中，學(xué)生不僅可以訓(xùn)練數(shù)學(xué)知識(shí)和能力，還可以認(rèn)識(shí)到自然界其他的一些東西。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)在當(dāng)今時(shí)代面臨著變革和挑戰(zhàn)，而想要迎接好這個(gè)挑戰(zhàn)，那么就要跟隨時(shí)代的潮流，利用好互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)。想要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，也必須結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)。

本文提出了幾點(diǎn)創(chuàng)新方法，首先要抓住課前引導(dǎo)的環(huán)節(jié)，利用線上來創(chuàng)新教學(xué)方法，互聯(lián)網(wǎng)資源多，可以創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生興趣的方法，最重要的是要理論結(jié)合實(shí)際，突破數(shù)學(xué)抽象的局限。

參考文獻(xiàn)

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