孫娜

摘 要：隨著立德樹人根本任務(wù)的提出，德育教育成為素質(zhì)教育發(fā)展的基礎(chǔ)和先驅(qū)，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展成為廣大教師關(guān)注的核心和焦點。同時，將立德樹人理念踐行和滲透到學(xué)科教學(xué)實踐過程中是實施德育的基本形式，英語作為小學(xué)教育教學(xué)體系中的基礎(chǔ)課程，便成為了踐行立德樹人的主要陣地?；诖?，本文將從挖掘教材德育因素、利用現(xiàn)代信息技術(shù)、開展豐富課外活動三個方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析與研究小學(xué)英語教學(xué)中踐行立德樹人的基本方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);踐行;立德樹人;思考

立德樹人突出強調(diào)了全面發(fā)展的德育人才之地位，何為立德樹人、如何踐行立德樹人這一話題，一直是國內(nèi)外教育界長期以來聚焦、熱議的問題之一。另一方面，在新課程改革不斷推進和深入的背景下，小學(xué)英語教育教學(xué)也因此而邁入了一個嶄新的發(fā)展階段，已經(jīng)不再以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績、向?qū)W生傳授知識為中心和重點，而是更加關(guān)注學(xué)生個方面能力的提升和全面發(fā)展，更加注重立德樹人目標的實現(xiàn)，強調(diào)在潛移默化中對學(xué)生進行德育教育。所以，小學(xué)英語教師必須要明確自身“教書”和“育人”的雙重使命，積極探索科學(xué)有效的方法與策略，從而在實際的小學(xué)英語教學(xué)中踐行立德樹人。

一、挖掘教材德育因素，抓住立德樹人切入點

教材是學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，也是教師開展教學(xué)活動的依據(jù)。小學(xué)英語教材中蘊含著豐富的德育因素，挖掘并利用這些因素才能更好地切入立德樹人工程。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該遵循英語教學(xué)的原則，全面、認真地鉆研英語教材，細心深入地挖掘教材課本的對話、課文、日常用語中的德育因素，汲取教材中的精神營養(yǎng)，牢牢抓住立德樹人的切入點，從而在傳授英語基礎(chǔ)知識的同時開展德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時獲得熏陶，實現(xiàn)思想道德素養(yǎng)的提升。

例如，在教授《Meet my family！》這部分知識時，本節(jié)課程以“家庭”為主題，介紹家庭成員以及家庭成員的職業(yè)，在教學(xué)過程中，筆者重點從家庭主題出發(fā)，將專業(yè)知識與德育進行融合。如，在本節(jié)課程正式開始前，筆者會布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們調(diào)查自己父母的職業(yè)，并了解父母工作的內(nèi)容，通過這一方式，能夠讓學(xué)生們認識到父母工作的辛苦，進而增進學(xué)生對父母的感恩。這樣一來，在小學(xué)英語教學(xué)中，筆者通過挖掘教材德育因素，抓住立德樹人的切入點，實現(xiàn)了學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化立德樹人的載體

隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)被越來越多地運用到教學(xué)實踐過程中，為知識呈現(xiàn)方式的優(yōu)化、學(xué)生感知體驗的豐富提供了無限的可能性，所以小學(xué)英語教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來優(yōu)化立德樹人的載體。具體來說，英語教師應(yīng)該巧妙利用多媒體等信息技術(shù)手段，對德育教育的內(nèi)容進行數(shù)字化加工和處理，再通過圖像、動畫或者視頻等形式呈現(xiàn)、展示給學(xué)生，營造形象的教學(xué)情境和良好的德育氛圍，帶給學(xué)生直接的感官刺激和情感體驗，讓學(xué)生可以更加直接地感受到英語的本質(zhì)和核心，進而提升立德樹人的效果。

例如，為了優(yōu)化立德樹人的方式，筆者在教學(xué)過程中，融入了現(xiàn)代信息技術(shù)。首先，筆者會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們收集下載相關(guān)的教學(xué)資料，并在教學(xué)內(nèi)容中融入德育教育，上課后，筆者再利用信息技術(shù)為學(xué)生們進行直觀展示。有時，筆者會將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成微課，通過微課的便捷，學(xué)生們能夠更好的學(xué)習(xí)知識，感受德育教育的內(nèi)容。這樣一來，在小學(xué)英語教學(xué)中，筆者通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化立德樹人的載體，增強了學(xué)生的直觀感知，提升了立德樹人的效果。

三、開展豐富課外活動，踐行立德樹人的理念

要全面貫徹和踐行立德樹人理念，并不能夠局限于課堂中單純的說教，而是要通過具體的實踐活動才能更好地向?qū)W生傳遞德育信息，拓展德育教育的空間。因此，小學(xué)英語教師便可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和成長需要組織和開展多樣化的課堂活動，包括單詞搶答活動、角色扮演活動、英語角活動等等，將立德樹人理念寓于生動活潑、富有特色和形式多樣的活動之中，有效拓展德育空間，為學(xué)生提供充足的可供發(fā)育發(fā)展的環(huán)境，確保活動能夠充分發(fā)揮啟發(fā)意義和道德教育意義，使學(xué)生能夠在活動之中活用英語知識、陶冶心靈、提高修養(yǎng)。

例如，為了更好的實現(xiàn)德育教育的效果，筆者每個月都會為學(xué)生們開展一次課外實踐活動。在開始課外活動前，筆者會提前設(shè)置好活動主題，讓學(xué)生們做好活動的充足準備，以“環(huán)?！敝黝}為例，在活動開始前，筆者會先讓學(xué)生們了解環(huán)保的意義，明確活動的目標與含義，然后，筆者再開展活動，這樣，學(xué)生們便會主動加入活動，并通過活動實現(xiàn)德育素養(yǎng)的提升。這樣一來，在小學(xué)英語教學(xué)中，筆者通過開展豐富課外活動，踐行立德樹人的理念，拓展了德育空間。

總之，要實現(xiàn)素質(zhì)教育，就必須要落實立德樹人、實施德育教育。所以，小學(xué)英語教師要以學(xué)科滲透德育為中心，探尋各種有效的德育途徑和方式，踐行立德樹人理念和目標，讓學(xué)生真正德才兼?zhèn)洹?/p>

參考文獻

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