《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)

薛倩倩

摘 ?要：《鹿角和鹿腿》作為一篇精讀課文，講述的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。文章的語言簡潔生動(dòng)，尤其是小鹿的四句獨(dú)白值得回味推敲。因而本文設(shè)計(jì)了讓學(xué)生帶著情感朗讀課文，激活學(xué)生對(duì)語言的感悟。如此才能利用圖片展開想象，使學(xué)生更好地揣摩小鹿的情緒，真正入情入境。

關(guān)鍵詞：《鹿角和鹿腿》;朗讀;教學(xué)設(shè)計(jì);興趣

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“皺、配”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)“稱、禁”四個(gè)多音字，會(huì)寫“欣、賞”兩個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心理變化。

3.能根據(jù)提示講故事。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀出鹿的心理變化。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)提示講故事。

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在茂密的叢林中，生活著許多小動(dòng)物，你們看，誰來了？多美麗的小鹿呀！那你覺得他什么地方最美？喲，和小鹿想到一塊去了，它也覺得自己的角特別美，可是后來他卻不這么認(rèn)為了，這到底是怎么回事呢？今天，我們就一起走進(jìn)寓言故事《鹿角和鹿腿》去一探究竟吧！請(qǐng)跟著老師一起書寫課題。

二、初讀全文，讀準(zhǔn)字音

1.打開課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.同學(xué)們，這些詞語你會(huì)讀嗎？你讀的真準(zhǔn)確，聲音還這么洪亮。詞語美，你的聲音更美。孩子們，讀著這些詞語，你有什么樣的感覺？讀起來很舒服，令人心情舒暢，是一種美的享受，帶著這樣的感覺再來讀一遍！

再看這一組，仔細(xì)觀察，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？它們中間都含有多音字。真是火眼金睛！你會(huì)讀嗎？我要找一個(gè)坐姿最端正的孩子來讀，請(qǐng)你讀。

詞語讀好了，句子也一定不在話下，這一句：鹿開始抱怨起自己的腿來。（讀的多流利，抱怨一詞讀的那么準(zhǔn)確，學(xué)著他的樣子一起讀一遍吧。什么是抱怨呢？埋怨。你看，找近義詞也是理解詞語的一種好方法。帶著理解再來讀一遍。）

這個(gè)句子難度有點(diǎn)大，誰敢挑戰(zhàn)？

鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“哎，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”（這么長的句子都難不倒你，你真厲害。你還想讀，一個(gè)比一個(gè)讀的好。不錯(cuò)。注意看，這個(gè)字讀噘，嘴巴噘起來老師看看，小嘴巴噘的高高的，所以噘字帶口字旁。皺字還可以組什么詞？皺紋，你在哪見過皺紋呀？瞧，皺字的三橫多像老奶奶臉上的一道道皺紋呀。跟著老師讀。）

三、再讀課文，知會(huì)大意

掃清了字詞障礙，再去讀課文，一定會(huì)有新收獲的。

默讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。老師給大家一個(gè)小提示，根據(jù)這個(gè)提示說一說吧。

你一定是個(gè)特別愛動(dòng)腦筋的孩子。請(qǐng)你試著再說一說，你真會(huì)概括。

我們一起來看：鹿欣賞自己美麗的角，卻抱怨細(xì)長的鹿腿太難看，當(dāng)兇猛的獅子向它撲來時(shí)，美麗的鹿角害它差點(diǎn)兒送命，難看的鹿腿卻幫他獅口逃生。

四、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度

瞧，這就是那只漂亮的鹿，一天，正在池塘邊喝水的他，無意中發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子，他發(fā)出了這樣的疑問。你來讀一讀。

“咦，這是我嗎？”（充滿懷疑的小鹿。你再讀，你為什么不敢相信這是自己呀？太美了，美得令人難以置信。你又在驚訝什么呀？原來你被自己的美麗嚇到了。這更是種驚喜呀。一起讀。）

緊扣欣賞，感受鹿角的美麗。

第一次見到如此美麗的自己，小鹿也不由得發(fā)出了贊嘆，它是怎么說的？快速瀏覽第1至3自然段，找一找。

“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”會(huì)讀書的孩子。

（1）你就是這只美麗的小鹿，請(qǐng)你來夸一夸自己?。憧烧婷姥?！多驕傲的小鹿呀！）

（2）怎樣的身段才稱得上“勻稱”？（不胖不瘦，恰到好處。擁有這樣勻稱的身段，小鹿心里別提多驕傲了。你再來美美地讀一讀！）

（3）我的角多么精美別致，好像兩束珊瑚。見過珊瑚嗎？給你留下什么樣的感覺？

（4）瞧，海底的珊瑚多美?。≡谛÷寡壑?，他的角就像這美麗的珊瑚，令他新生歡喜。請(qǐng)你再來讀一讀。小鹿已經(jīng)陶醉在自己的美麗中了，也不著急離開了，而是對(duì)著池水，欣賞自己那勻稱的身體，欣賞自己像珊瑚一樣精美別致的角。享受美好的事物就是欣賞。欣賞也是我們今天要學(xué)習(xí)書寫的生字。書寫時(shí)要注意關(guān)鍵筆畫的寫法，仔細(xì)觀察，你想提醒大家注意什么？注意看，欣最后一筆、賞最后一筆。跟著老師一起書寫。請(qǐng)?jiān)诒咀由暇殞懸槐?。我們來看這位同學(xué)的書寫，很工整，但還有點(diǎn)美中不足的地方，你能給點(diǎn)小建議嗎？再看這位同學(xué)，當(dāng)我們看到這樣優(yōu)美的字體，就叫欣賞。對(duì)比著，再好好寫一遍。

緊扣“抱怨”，感受鹿腿的難看。

正在小鹿得意洋洋的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，它又是怎么說的？他是怎樣評(píng)價(jià)自己的腿的？默讀課文的第四段。

“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

（小鹿啊，你為什么不喜歡自己的腿？哎，這四條腿太細(xì)了。你能給這句話換一種說法嗎？出示：唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。對(duì)比著讀讀這兩句話，這兩句話意思一樣，但語氣不同，哪句更強(qiáng)烈？誰來讀？我聽出了小鹿的強(qiáng)烈不滿來。一只充滿抱怨的小鹿，一只生氣的小鹿。文中還有些地方也能看出來小鹿很不滿意自己的腿？找一找。（不禁噘起了嘴，皺起了眉頭。）你注意到了這組神態(tài)描寫。你什么時(shí)候會(huì)噘嘴，皺眉頭呢？不開心，不高興。此時(shí)的小鹿就很不開心，怪不得他會(huì)噘起嘴，皺起眉頭。

像小鹿這樣不滿意、不高興地說話，就是“抱怨”。（板書：抱怨）

鹿對(duì)待自己的角和腿態(tài)度截然不同：一個(gè)是欣賞，一個(gè)是抱怨。

當(dāng)他看到精美別致的鹿角，便對(duì)著池水欣賞著自己的美麗。女生讀。

鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起嘴，皺起眉頭，抱怨起來。男生讀。

五、結(jié)束語

就在小鹿抱怨自己的腿配不上美麗的角時(shí)，一頭獅子正慢慢向它逼近。危險(xiǎn)步步緊逼，你再讀。卻也正是這場危機(jī)改變了小鹿的看法，它是如何幡然醒悟的？下節(jié)課我們?cè)偃ビ懻摪伞?/p>

板書設(shè)計(jì)

7 鹿角和鹿腿

欣賞 ???抱怨