提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略探究

楊會娟

摘 要：課堂是學(xué)生新認(rèn)識的增長點(diǎn)，也是供學(xué)生成長和發(fā)展的平臺。精彩的課堂教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與空間，進(jìn)而充分優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。教師在教學(xué)中要能夠著重探究語文課堂效率的提升及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育，從引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;巧妙利用信息技術(shù)輔助，點(diǎn)亮語文課堂;創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生閱讀探究興趣三個(gè)方面出發(fā)，全面分析如何讓小學(xué)語文課堂更加精彩的具體方法策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀課堂;有效教學(xué)

受傳統(tǒng)觀念的影響，部分教師在教學(xué)中將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的基礎(chǔ)語文知識單向“灌輸”中。在被動(dòng)接受語文知識的過程中，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。在實(shí)際教學(xué)中，教師順應(yīng)素質(zhì)教育理念發(fā)展，堅(jiān)持生本理念，在閱讀課堂中探究科學(xué)創(chuàng)新的方法，以推進(jìn)語文課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級，這對課堂教學(xué)效率提升有重要意義。

一、引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，就是培養(yǎng)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑之一。通過做好課前預(yù)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生對新課內(nèi)容有大致的了解，而且可以促使學(xué)生漸漸掌握自主學(xué)習(xí)的方法。教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，可以注重引導(dǎo)學(xué)生對新課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案問題引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，圈畫和標(biāo)注疑問。在針對性的知識學(xué)習(xí)中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

比如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，教師在研讀教材文本的前提下，可以設(shè)計(jì)具體導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課前，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，并布置了課前預(yù)習(xí)作業(yè)：1.通過自查字典解決生字詞，讀通課文。2.能夠用自己的語言敘述課文的故事內(nèi)容。3.借助電腦查找課文的作者介紹，以及文章寫作的時(shí)代背景。4.針對文本中的疑難處做出標(biāo)記，在課堂上針對性解決。這樣，學(xué)生在課前對課文進(jìn)行了高效的課前預(yù)習(xí)，學(xué)會了借助字典、工具書以及電腦去自主學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生對課文內(nèi)容有了大致了解，并漸漸養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。

二、巧妙利用信息技術(shù)輔助，點(diǎn)亮語文課堂

信息技術(shù)是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方式和手段，將其運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中能夠充分優(yōu)化知識呈現(xiàn)的方式，使知識更易于學(xué)生接受和理解。所以，小學(xué)語文教師需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，從而可以根據(jù)具體教學(xué)實(shí)際情況來巧妙地利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)。通過圖像、動(dòng)畫或者視頻等形式將原本靜態(tài)、抽象的語文知識呈現(xiàn)和展示出來，讓知識變得更加鮮活，進(jìn)而點(diǎn)亮整個(gè)小學(xué)語文課堂，活躍課堂氛圍，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這篇課文時(shí)，我就通過利用信息技術(shù)來營造輕松愉悅的樂學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我利用多媒體技術(shù)來給學(xué)生播放了《天堂》這首歌曲，使得課堂氛圍變得輕松、活躍。學(xué)生在高亢、嘹亮又充滿深情的歌聲中對天堂的美有了深刻感悟，因此，對課文內(nèi)容產(chǎn)生了迫切的閱讀心理。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生就能加入自己的理解和感悟讀出意境，讀出感情。這樣，我通過利用多媒體技術(shù)營造樂學(xué)氛圍，從而促使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中對語文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生閱讀探究興趣

小學(xué)階段的學(xué)生具有課堂有效注意力時(shí)間短，喜歡新鮮事物等特點(diǎn)，如果教師在課堂上一直采用單一的教學(xué)形式，勢必會帶給學(xué)生一種枯燥、乏味的感覺，從而使學(xué)生興致缺缺，在課堂上出現(xiàn)走神、開小差等情況。這樣會嚴(yán)重影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的提高，影響小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持不斷地研究和創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，采用靈活多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)形式來開展教學(xué)活動(dòng)，不斷地給學(xué)生帶來新鮮感和愉悅感，從而促使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)。

比如，在教學(xué)《四季之美》時(shí)，教師可以采用小組合作探究的形式，將班級學(xué)生分為不同的小組，布置探究式教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生討論：一年中共有幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？通過合作探究不僅活躍了課堂氛圍，也讓學(xué)生將注意力更加持續(xù)集中地放在了本課教學(xué)中。又如，在教學(xué)《人物描寫一組》時(shí)，教師在教學(xué)中可以通過問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本的人物描寫手法和特點(diǎn)，作詳細(xì)的分析。通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘個(gè)性化的個(gè)人特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)讀與寫的有效結(jié)合。

綜上所述，新課改為小學(xué)語文教學(xué)帶來了蓬勃生機(jī)。教師在教學(xué)過程中要能夠樹立以生為本的教學(xué)理念，不斷進(jìn)行有效教學(xué)的探索。在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，探尋學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、創(chuàng)造潛能挖掘和自主能力提升的教學(xué)方法。改進(jìn)過程中，促使小學(xué)語文課堂教學(xué)變得精彩紛呈。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬慶梅.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究[J].中國校外教育，2017（05）：54+63.