林洋冰

摘 要：舞蹈屬于人類的形體語言藝術(shù)，不但能夠展現(xiàn)出生活的美而且可以表達(dá)人類的情感。在初中音樂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)娜谌胛璧冈乜梢宰寣W(xué)生更好的感知到音樂的節(jié)奏與要素，加深對(duì)音樂作品的審美與理解，使情感生活更加的豐富，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著十分重要的作用和意義。

關(guān)鍵詞：初中；音樂教學(xué)；舞蹈元素；融入；探討

引言：

音樂和舞蹈有著密不可分的關(guān)系，初中音樂教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以在音樂課堂上融入舞蹈元素，從而增強(qiáng)音樂的感染力，使音樂變得更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生能夠更加容易理解音樂，最終達(dá)到初中音樂教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中生的心理特征和實(shí)際需求，在音樂課上不斷的加強(qiáng)舞蹈元素的滲透力，提高學(xué)生對(duì)音樂的感悟能力，通過這種方式可以為學(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成積極向上、樂觀堅(jiān)強(qiáng)的精神和生活態(tài)度，使學(xué)生的藝術(shù)品味得到提升。

一、在初中音樂教學(xué)中融入舞蹈元素的重要意義

（一）可以讓學(xué)生更加容易理解音樂

藝術(shù)總是有著相似之處，所以舞蹈和音樂可以在一定程度上相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)，教師在初中音樂教學(xué)中融入舞蹈元素可以讓學(xué)生更加容易理解音樂，讓學(xué)生感受到音樂中所蘊(yùn)含的情感，掌握音樂節(jié)奏的變化的規(guī)律，特別是對(duì)于感悟能力比較差的學(xué)生而言，在融入舞蹈元素以后，可以讓其加深對(duì)音樂內(nèi)容的理解，從而完成初中音樂教學(xué)目標(biāo)，融入舞蹈元素還能夠使學(xué)生對(duì)音樂理解的持續(xù)性得到提升，在腦海中產(chǎn)生非常強(qiáng)的畫面感，通過腦海中的畫面帶動(dòng)學(xué)生的情緒，讓音樂能夠?qū)W(xué)生有更加持久的影響，使學(xué)生在反復(fù)的回憶過程當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)音樂的認(rèn)知能力[1]。

（二）使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的難度降低

音樂所包含的知識(shí)非常的豐富，假如教師只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一的講授理論知識(shí)，無法激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的難度，在初中音樂教學(xué)中融入舞蹈元素教師可以讓音樂更加的生動(dòng)形象，某些學(xué)生可以在舞蹈元素中尋找到其和音樂的共性，隨后去領(lǐng)悟音樂中所蘊(yùn)含的各種情感，在提高學(xué)生音樂鑒賞能力的同時(shí)也能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的難度，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的音樂認(rèn)知習(xí)慣，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，另外，在融入舞蹈元素的過程中，學(xué)生也能夠摸索到適合自己的音樂學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平與審美能力得到提升，從藝術(shù)角度去看待生活中的事物，讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)生活美的耳朵和眼睛，讓學(xué)生的生活更加的豐富多彩。

二、在初中音樂教學(xué)中融入舞蹈元素的方法

（一）講解好音樂元素和舞蹈元素方面的知識(shí)

教師在進(jìn)行初中音樂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)講清楚音樂元素和舞蹈元素的知識(shí)，只有把這兩個(gè)方面的特征和共同點(diǎn)講清楚，才能夠讓學(xué)生在舞蹈的幫助下更好的學(xué)習(xí)音樂，使學(xué)生的音樂鑒賞能力得到提升， 滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求。對(duì)于初中生而言，音樂在他們的生活當(dāng)中并不陌生，初中生經(jīng)常能夠聽到各種類型的音樂，然而，受到個(gè)體因素的影響，學(xué)生對(duì)音樂的理解能力和欣賞能力也存在著差距，而且音樂理論知識(shí)比較抽象，這在一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性造成影響，教師通過講解音樂和舞蹈，可以讓學(xué)生更加容易理解音樂，并且在審美的過程當(dāng)中產(chǎn)生一種慣性，從而使學(xué)生的音樂情感得到升華[2]。

例如，教師在講解《大刀向鬼子頭上砍去》、《黃河大合唱》等抗日歌曲的時(shí)候，可以事先從互聯(lián)網(wǎng)中搜索一些和這些音樂相關(guān)的舞蹈視頻，讓學(xué)生感受到我國人民奮起反抗、不當(dāng)亡國奴的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，讓音樂情感和舞蹈形成統(tǒng)一的境界，讓學(xué)生對(duì)音樂形成正確的認(rèn)知[3]。

（二）加強(qiáng)音樂元素在音樂課堂上的表現(xiàn)力

在初中音樂課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性不高是一種非常常見的現(xiàn)象，教師如果想改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)合理的制定音樂教學(xué)方案，在音樂教學(xué)中融入舞蹈元素可以讓學(xué)生對(duì)音樂的理解更加深刻，在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)課堂上，教師往往采用灌輸式的教育方式，只是單一的講解音樂理論知識(shí)?；蛘咧皇亲寣W(xué)生欣賞音樂，這兩種教學(xué)方法都太過于單調(diào)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性降低。而在初中音樂教學(xué)中融入舞蹈元素可以使初中音樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂習(xí)慣，從而完成初中音樂教學(xué)目標(biāo)[4]。

例如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)民歌《采茶舞曲》的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己編排設(shè)計(jì)一些舞蹈動(dòng)作，把采茶的動(dòng)作充分的展現(xiàn)出來，學(xué)生通過自己所編排的動(dòng)作加深了對(duì)這首歌曲的理解，感受到民歌魅力，體驗(yàn)到我國音樂的特征，使學(xué)生的音樂鑒賞能力都得到提升。

三、結(jié)束語

綜合上文所述，舞蹈元素可以讓音樂的表現(xiàn)力和情感性得到提升，使音樂作品變得更加形象和生動(dòng)，初中音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)做好舞蹈元素的融入工作，提高舞蹈元素在音樂中的教學(xué)地位，讓學(xué)生更加容易學(xué)習(xí)音樂，減少學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的難度，使學(xué)生的音樂鑒賞能力得到提升，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力。另外，教師還應(yīng)當(dāng)融入舞蹈元素加強(qiáng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，在優(yōu)美的音符中獲取到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，提升學(xué)生的音樂鑒賞水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王葉. 完美融入舞蹈元素，釋放音樂學(xué)習(xí)魅力——初中音樂教學(xué)中融入舞蹈元素的途徑探微[J]. 啟迪與智慧：教育版（中）， 2017：79.

[2]胡穎麗. 舞蹈律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用及效果的探討[J]. 數(shù)碼設(shè)計(jì)， 2017， v.6（11）：180-181.

[3]方美茹. 舞蹈律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用及效果的探討[J]. 北方音樂， 2017（37）：147.

[4]何咸. 舞動(dòng)青春——淺談舞蹈在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 北方音樂， 2017（37）：247.