淺析數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂教學中的應用

莫正寬

摘 要：對于小學生來講，數(shù)學、數(shù)字是他們比較難以理解的一個領域。因為數(shù)學本身具有抽象性，而且很多數(shù)學規(guī)律、知識概念是高度提煉匯總而來，并不能很直觀地進行感受。本次研究嘗試以數(shù)字故事來輔助進行數(shù)學教學，是希望能通過趣味性、邏輯性、情境體驗等多方面的加持來幫助學生鞏固知識、增強理解。

關鍵詞：數(shù)字故事;小學數(shù)學;課堂教學

數(shù)字故事在數(shù)學教學中的應用，是符合人們的認知規(guī)律和事物現(xiàn)象規(guī)則的。數(shù)學雖然具有一定的抽象性，但同時又和我們的生活緊密相連。出門買菜、大國貿易，都可以看做是數(shù)字有關的故事。將數(shù)字故事融入課堂，其實是讓學生在生活中學習數(shù)學，在數(shù)學中認識生活，這對于幫助學生形成良好的數(shù)學思維，提高數(shù)學認知與學習效率有積極地作用。

一、數(shù)字故事要在小學生理解范圍內展開

數(shù)字故事是在美國流傳開來的一種教學方式，它既是要將數(shù)字或者數(shù)學知識融入到故事情節(jié)中去，又同時利用了聲光電技術或者說信息技術來進行故事的呈現(xiàn)展示[1]。在小學數(shù)學課堂上進行數(shù)字故事的融入，其優(yōu)勢顯而易見。但我們要注意故事情節(jié)或者內容的設置應該合理化，要在小學生能夠接受和理解的范圍內進行，這更方便學生去從數(shù)字故事中學習數(shù)學知識、鞏固自己的印象和理解。

比如我們學到一個經(jīng)典的數(shù)字故事《買香蕉》，它講的是把香蕉按照果肉和果皮分開來買，結果價格比整個香蕉按斤買要便宜很多的故事。在這個故事里，一百斤香蕉按照果肉50斤、果皮50斤來進行設置題目。果皮果肉不分開的情況下單價1元1斤，買100斤花費100元;但如果將果肉和果皮分開買，果肉8毛、果皮2毛，則買下全部100斤香蕉需要50元。我們選取的這個故事對于小學生來講并沒有什么難度，香蕉他們很熟悉，買香蕉的過程他們也不陌生。如此一來整個故事就很容易讓學生去理解。在學生充分理解數(shù)字故事的情節(jié)內容的基礎上來開展討論，分析故事情節(jié)并解讀其中的數(shù)學原理，小學生的理解就會更加清晰，思路更加明確，也從中感受到了數(shù)字的樂趣和學好數(shù)學的重要性。

二、數(shù)字故事要具備數(shù)學研究討論價值

數(shù)字故事的設計既要保證在小學生理解的范圍內展開，又應該兼具一定的研究價值、思考意義。如果只是單純的加減法運算，或者非常簡單的數(shù)學知識的運用，那就完全沒有必要去構建一個故事。所以我們在用數(shù)字故事進行教學的時候，重點會考慮其中的數(shù)學知識或者內容是否具備研究價值，要能啟發(fā)學生的思維，并讓學生參與到故事討論中來，從而相互交流、相互印證，實現(xiàn)學習成果的最大化。

比如在數(shù)字故事《買香蕉》中，它并不是簡單地乘法題，而是讓大家去思考為什么看上去似乎價格一樣，但最終統(tǒng)計的結果會不一樣。100元的最終價和50元的最終價，其區(qū)別到底是因為有人算錯了呢？還是因為價格真的發(fā)生了變化呢？老師會帶領同學們去發(fā)起討論，并且通過ppt去展示兩種計算方式下果皮果肉的真正價格[2]。經(jīng)過計算、討論，同學們會發(fā)現(xiàn)，原來香蕉的定價1元1斤和果肉、果皮加起來的價格是1元1斤完全是兩個概念。第一種計算方法中，果皮和果肉都是按照1元1斤的價格來計算的;而在第二種計算方式中，果皮2毛1斤，果肉8毛1斤，這等于把價格給拉低了，所以最后的總價就低了很多。

在這個過程中，學生需要對故事情節(jié)有充分的理解，并且能分辨其中的邏輯關系，看透數(shù)字故事內涵的差異，這樣才能揭開謎底。通過這樣的研究討論，學生的數(shù)學思維能力無疑得到了鍛煉，這也符合我們的教學目的。

三、數(shù)字故事在多媒體教學中的應用

數(shù)字故事的播放，是教育信息化和教育生活化的共同體現(xiàn)。通過多媒體技術來播放數(shù)字故事，形成聲光電的交互觀看體驗，這是傳統(tǒng)的教學模式所不具備的優(yōu)勢，也是讓小學生集中注意力于課堂教學的有效途徑。但我們在進行教學的時候，一定要具備靈活的頭腦，熟悉多媒體的操作控制技巧，以達到更理想的教學效果。

記得在一次進行《小小記賬員》數(shù)字故事播放教學的時候，同學們對其中記賬員要統(tǒng)計的幾組數(shù)據(jù)來不及及時進行記錄，造成了課程教學的進度被拖慢。根據(jù)這個情況，老師決定將小視頻故事中涉及到數(shù)據(jù)的幾個畫面截屏下來保存在PPT里面。這樣同學們看故事的時候就不用費力去抄寫記錄那些數(shù)據(jù)，而是可以集中精力了解故事的劇情。然后在需要統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行計算的環(huán)節(jié)，老師直接播放PPT畫面給大家看，同學們可以很直觀的提取其中的數(shù)據(jù)來做課題作業(yè)[3]。在同學們的解題講評環(huán)節(jié)，老師的截圖再一次發(fā)揮了作用，成為了非常書面化的素材資料，省去了重新播放數(shù)字故事，重新梳理劇情的繁瑣流程。讓同學們很好地掌握了數(shù)字故事的內涵，也把數(shù)字故事涉及到的乘法、小數(shù)乘法、分類統(tǒng)計歸納等知識弄懂了、弄通了。

四、數(shù)字故事參與數(shù)學教學要注意課堂氛圍秩序的把控

在數(shù)字故事的教學中，我們發(fā)現(xiàn)部分小學生并不能像預期的那樣積極參與到課程中來，而是會出現(xiàn)過度關注視頻或者圖片，只對多媒體感興趣而忽略了教師的講課內容等情況。這也體現(xiàn)出小學生自律性較差，容易被其他因素所影響的特點。所以經(jīng)過總結，我們認為在數(shù)學教學中進行課堂氛圍和秩序的把握很有必要。

比如在播放數(shù)字故事的時候，我會提前告訴大家注意觀看故事的內容，不要錯過重點情節(jié)。有時候為了方便組織大家之間的討論對話，老師會安排學生提前進行分組。比如前后座位四個人一組，以小組的模式進行數(shù)字故事的觀看，以組內討論的方式進行學習交流;然后將交流成果匯總起來進行分享，形成大家共同的學習成果。我們不會讓數(shù)字故事教學成為一個孤立的環(huán)節(jié)，而是做好必要的秩序管理和配套的組織工作。這樣才能最大化的發(fā)揮數(shù)字故事的優(yōu)勢，達到滿意的教學成果。

五、結束語

采用數(shù)字故事進行小學數(shù)學教學，老師需要掌握住幾個要素。既要考慮小學生的認知能力和思維模式，保證學生能很好地理解故事內容;又要保證故事和數(shù)學知識的緊密銜接，不要主次顛倒、喧賓奪主。老師要充分利用數(shù)字故事的優(yōu)勢去引導學生產(chǎn)生學習興趣，構建數(shù)學學習思維和邏輯，這樣才能達到更好的教學效果。

參考文獻：

[1]蘇波. 淺析數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J]. 中華少年，2017（3）：138-139.

[2]李頂輝. 淺談數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂教學中的應用途徑[J]. 新課程導學，2017（11）：93.

[3]李金鳳，高登玲. 數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂教學中的應用研究[J]. 中國校外教育，2018（11）：92-92.