張嬌

摘要：教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)用，意義重大。在小學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)用教育游戲，不僅僅可以提升小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果，還能夠確保英語課堂教學(xué)氛圍的活躍。本文從小學(xué)英語教育中教育游戲應(yīng)用的作用分析著手，探討教育游戲與小學(xué)英語教學(xué)融合的有效途徑，希望能夠以此為小學(xué)英語教師開展課堂教學(xué)提供參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教育游戲;途徑

小學(xué)英語教學(xué)方式隨著不斷普及的信息化技術(shù)也在不斷優(yōu)化，目前小學(xué)英語想要達(dá)到新課改的教學(xué)要求，就不能夠再一味地使用傳統(tǒng)教學(xué)方式。小學(xué)英語教學(xué)在新課改要求下，需要提高教學(xué)的參與性和體驗(yàn)性，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給予高度關(guān)注。小學(xué)英語教師想要有效落實(shí)新課程，就必須要整合研究信息技術(shù)和英語教學(xué)，因此目前有很大一部分小學(xué)英語教師將目光集中在教育游戲與小學(xué)英語教育的融合方面。

一、在小學(xué)英語教育中應(yīng)用教育游戲的作用分析

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

目前英語已經(jīng)在不斷發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)作用下成為國(guó)際性語言，其有著不斷增強(qiáng)的影響力和逐漸擴(kuò)大的影響范圍。我國(guó)社會(huì)各界已經(jīng)充分地認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生、對(duì)于人才培養(yǎng)的意義，眾多小學(xué)英語教師也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段的英語教育對(duì)學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)的積極影響。但是從目前小學(xué)英語教學(xué)方式來看，應(yīng)試教育對(duì)小學(xué)英語教育的影響還是比較深刻，枯燥乏味的教學(xué)課堂、沉悶的教學(xué)氛圍都很難讓小學(xué)英語教學(xué)起到應(yīng)有的作用。而如果在小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)引入帶有趣味性的教育游戲，將能夠一掃原本沉悶的教學(xué)氛圍，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，提高小學(xué)英語教學(xué)效果。

（二）有助于形成有效的師生互動(dòng)

小學(xué)英語教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很有可能會(huì)將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求忽略，過于關(guān)注自己在課堂上的教學(xué)表現(xiàn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的被動(dòng)方，很難在課堂教學(xué)中與教師積極互動(dòng)。如果小學(xué)英語教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠?qū)⒔逃螒蜻\(yùn)用恰當(dāng)，在游戲活動(dòng)的過程中融入教學(xué)內(nèi)容，在寓教于樂的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，將有助于構(gòu)建學(xué)生與教師的良好關(guān)系，教師和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)也會(huì)有效地形成，為小學(xué)英語的高效課堂打造奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語教育與教育游戲融合的有效途徑分析

（一）在詞匯教學(xué)中應(yīng)用教育游戲

詞匯教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中屬于重要構(gòu)成部分之一，小學(xué)英語教師的詞匯教學(xué)質(zhì)量直接影響了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。詞匯教學(xué)往往都比較枯燥，學(xué)生需要不斷地記憶才能夠保證不會(huì)輕易地遺忘學(xué)習(xí)的新單詞。而好動(dòng)富有好奇心的小學(xué)生面對(duì)反復(fù)刺激且教學(xué)方式一成不變時(shí)，就會(huì)很難集中注意力，厭煩英語學(xué)習(xí)。因此小學(xué)英語教師如果將教育游戲融入到詞匯教學(xué)中，將單純地刺激記憶變?yōu)楦?jìng)爭(zhēng)記憶，利用教學(xué)情境幫助學(xué)生記憶詞匯，將非常有利于學(xué)生掌握英語單詞，且愿意學(xué)習(xí)英語知識(shí)。比如筆者在日常詞匯教學(xué)中，會(huì)舉辦一些類似切水果的游戲，學(xué)生切掉教師報(bào)出英文對(duì)應(yīng)的水果，游戲難度隨著游戲時(shí)間推進(jìn)不斷加大，比如利用發(fā)音類似的詞匯干擾學(xué)生，加快報(bào)英文的速度等。這些游戲在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用，能夠讓學(xué)生深刻地記憶相關(guān)詞匯，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的積極性。

（二）在聽力教學(xué)中應(yīng)用教育游戲

小學(xué)英語教師在開展聽力教學(xué)時(shí)，想要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，就必須要確保學(xué)生能夠高度集中注意力，一旦學(xué)生在播放聽力內(nèi)容時(shí)不集中注意力那么該次聽力訓(xùn)練就收效甚微。但是聽力教學(xué)與詞匯教學(xué)一樣，如果不采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法很容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩。因此教育游戲在小學(xué)英語聽力教學(xué)中應(yīng)用，原本單調(diào)的教學(xué)方式被教育游戲所豐富，學(xué)生的注意力得到集中的同時(shí)，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。筆者在開展聽力教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)將競(jìng)爭(zhēng)性的教育游戲應(yīng)用其中，比如讓學(xué)生自由組合成小組，完成聽力競(jìng)答游戲，利用小學(xué)生的勝負(fù)欲來完成聽力訓(xùn)練，取得的教學(xué)效果甚佳。

（三）在語法教學(xué)中應(yīng)用教育游戲

語法教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中有所涉及，專門的語法板塊已經(jīng)出現(xiàn)在小學(xué)五六年級(jí)的英語教材內(nèi)容。但是由于小學(xué)生自身原因，往往很難理解英語語法知識(shí)。如果教師在開展語法教學(xué)時(shí)采用的教學(xué)方式是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，真正地掌握語法知識(shí)對(duì)學(xué)生而言就會(huì)比較困難。而如果小學(xué)英語教師利用教育游戲來開展語法教學(xué)，通過有趣又簡(jiǎn)單的小游戲幫助學(xué)生理解英語語法，掌握英語語法，這樣的教學(xué)方式將事半功倍。比如筆者在日常語法教學(xué)中會(huì)采用找車廂的方式幫助學(xué)生掌握英語語法知識(shí)，復(fù)數(shù)和單數(shù)分別由一個(gè)火車頭代表，讓學(xué)生利用火車頭去找?guī)в袕?fù)數(shù)單詞的車廂和帶有單數(shù)單詞的車廂。這樣的教學(xué)方法不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還便于學(xué)生自己記憶。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)英語教師想要提高英語教學(xué)質(zhì)量，可以在詞匯教學(xué)、聽力教學(xué)和語法教學(xué)等方面融合教育游戲，這樣不僅僅能夠豐富小學(xué)英語教師的教學(xué)方法，還能夠確保教育游戲的功能充分地發(fā)揮出來。值得注意的是小學(xué)生自控能力相對(duì)較弱，會(huì)更加喜歡玩耍，小學(xué)英語教師在開展英語教學(xué)時(shí)，需要充分地認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的自身特點(diǎn)，以便教育游戲與英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)融合，讓學(xué)生能夠在游戲的過程中就完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教育游戲與小學(xué)英語教學(xué)的融合，有利于在小學(xué)教育階段進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生更加健康、全方面的發(fā)展也更加有利。

參考文獻(xiàn)：

[1]高亞輝.基于教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建[J]. 校園英語. 2017（26）

[2]蔣美玲. 教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建分析[J]. 考試周刊. 2017（48）

[3]蓋偉. 教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建[J]. 亞太教育. 2016（04）