合作教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探討

劉敏

摘 ?要：隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的步伐不斷推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)模式逐漸被引用到數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。素質(zhì)教育下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加推崇學(xué)生主體這一理念的應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中，將小組合作學(xué)習(xí)引入課堂，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。為此教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作教學(xué);主動(dòng)參與;交流經(jīng)驗(yàn);協(xié)作意識(shí)

小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，是國(guó)家的未來(lái)之棟梁，在進(jìn)行教育教學(xué)模式改革中最先進(jìn)行的必定是小學(xué)教育。合作學(xué)習(xí)模式既是一種符合時(shí)代要求的教學(xué)學(xué)習(xí)模式，也是一種對(duì)學(xué)生自身發(fā)展十分有益的學(xué)習(xí)方式。良好的學(xué)習(xí)氛圍，自主的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)闊的思考眼界，自然造就更為優(yōu)秀的國(guó)家人才。在“以生為本”新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，很多教師都是采用了合作學(xué)習(xí)的形式，不僅提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，而且學(xué)生在小組的學(xué)習(xí)中還能提高團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，小組內(nèi)部學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，都是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。為了使合作學(xué)習(xí)能夠更好地展現(xiàn)出學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就要認(rèn)真思考，不斷分析，以期優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

一、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與

多數(shù)學(xué)生面對(duì)教師是不自在的，所以在上課之前教師可以將教學(xué)任務(wù)安排給學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)面對(duì)的人是他的小組成員，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性勢(shì)必會(huì)大幅提升。學(xué)生小組成員在彼此間的幫助下，根據(jù)課本內(nèi)容，深入開(kāi)展學(xué)習(xí)，借助小組學(xué)習(xí)的方式提升學(xué)習(xí)成果。之后在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，教師就可以安排學(xué)習(xí)小組教導(dǎo)大家，每個(gè)小組成員分配不同的任務(wù)，成員間彼此協(xié)助共同完成教學(xué)。這樣可以提升小組合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主人，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）”時(shí)，教師可以通過(guò)平時(shí)生活中數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)例，進(jìn)行課堂導(dǎo)入，為學(xué)生說(shuō)明此次課堂教學(xué)的主要內(nèi)容和目的，幫助學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的具體任務(wù)。然后進(jìn)行小組合作，將數(shù)字做成的卡片打亂，讓學(xué)生對(duì)隨意抽取的兩張卡片進(jìn)行加減，看哪一組用的時(shí)間最短。通過(guò)這種充滿趣味性的小組合作方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，大幅提高學(xué)生的參與度，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的效果。

二、交流經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)

古語(yǔ)有云，“他山之石，可以攻玉?！泵總€(gè)人擅長(zhǎng)的方面也是不同的。有的學(xué)生善于數(shù)字的計(jì)算，有的學(xué)生喜歡幾何，而有的人在尋找解題思路方面有獨(dú)到的見(jiàn)解。通過(guò)合作教學(xué)讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，可以讓他們可以有更多的機(jī)會(huì)交流自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累和總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)意見(jiàn)的交流，思維碰撞出來(lái)的火花正是學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的體現(xiàn)，學(xué)生的主體地位得到發(fā)展，才能夠更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的完成。

例如，在學(xué)習(xí)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生是初次接觸除法，所以有部分學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生難以理解的想法，而教師資源是有限的，無(wú)法時(shí)刻解答學(xué)生問(wèn)題，這時(shí)候，合作教學(xué)就可以發(fā)揮作用了。因?yàn)橛袑W(xué)生不理解就必然有學(xué)生理解，通過(guò)合作教學(xué)，學(xué)生可以互相分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在交流中，學(xué)生的知識(shí)得到了鞏固，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流也學(xué)到了對(duì)方的長(zhǎng)處，可以說(shuō)是兩全其美。

三、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于合作的意識(shí)還比較薄弱，但是對(duì)于他們之后的學(xué)習(xí)生活中與人合作是必不可少的。所以作為小學(xué)教師，我們應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)?？梢酝ㄟ^(guò)講故事的方式告訴學(xué)生合作的重要性。讓學(xué)生從心底改變對(duì)合作的看法。而合作教學(xué)就是從實(shí)踐中陪養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)體團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，潛移默化地讓學(xué)生從心中重視合作，明白團(tuán)隊(duì)的重要性，讓學(xué)生明白小組合作教學(xué)存在的意義。在小組合作過(guò)程中，教師也要不斷引導(dǎo)學(xué)生重視集體的作用，要求做到利用長(zhǎng)板補(bǔ)短板，讓學(xué)生在合作過(guò)程中切身體會(huì)集體的重要以及合作帶來(lái)的好處，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生涯中可以自發(fā)地將合作融入教學(xué)，樹(shù)立合作意識(shí)，同時(shí)也順應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代要求。

例如，在教學(xué)“面積”一章時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，讓學(xué)生和小組內(nèi)成員展開(kāi)討論，找出計(jì)算長(zhǎng)方形面積的方法有幾種。然后讓每一小組總結(jié)出他們總結(jié)出的方法，派出代表進(jìn)行闡述，并與其他小組進(jìn)行互動(dòng)交流。在交流中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生共同進(jìn)步，同時(shí)學(xué)生也可以全身心地參與進(jìn)學(xué)習(xí)中。

數(shù)學(xué)在小學(xué)教育階段有著重要的地位。當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)比較繁重，又在學(xué)生思維發(fā)展特征的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還有很大的發(fā)展空間。因此，要重視學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以充分地體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，極大地提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自我提升意識(shí)和合作意識(shí)，為促進(jìn)小學(xué)生未來(lái)更加全面地發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但在這種學(xué)習(xí)模式中也存在小部分問(wèn)題，如學(xué)生自制力較差，課前預(yù)習(xí)效果不夠好，這些問(wèn)題需要及時(shí)地解決，以適應(yīng)新課程發(fā)展中不斷出現(xiàn)的新要求。

參考文獻(xiàn)：

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