小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)策略探究

王發(fā)

摘 ?要：寫(xiě)字的教學(xué)是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥的，很難讓小學(xué)生提起興趣。但是，在小學(xué)階段寫(xiě)字教學(xué)又是非常重要的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。因此，在小學(xué)階段我們就一定要?jiǎng)?chuàng)新自己的課程，提升小學(xué)寫(xiě)字的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低段;寫(xiě)字指導(dǎo)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、思維較為具體化、注意力不集中等性格特點(diǎn)，這些都是在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)教師需要去注意的。在教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)以及性格差異，設(shè)計(jì)適應(yīng)的教學(xué)模式，采用創(chuàng)設(shè)情境、游戲等多種教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，縮小教學(xué)差異，以此來(lái)幫助學(xué)生提升寫(xiě)字能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)寫(xiě)字熱情

小學(xué)階段的語(yǔ)文教師，要全面了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，依據(jù)學(xué)生的特征制定合理的教學(xué)策略，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，帶動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們可以利用信息技術(shù)和向?qū)W生設(shè)置有趣的課堂小游戲，使學(xué)生能夠樂(lè)學(xué)、好學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字熱情，讓學(xué)生潛移默化地接受寫(xiě)字教學(xué)。

例如，在寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程中，筆者先利用PPT向?qū)W生展示幾張書(shū)法大家的作品，如，歐陽(yáng)詢(xún)的《化度寺碑》、顏真卿的《祭侄文稿》、蘇軾的《黃州寒食詩(shī)貼》等，讓學(xué)生從整體上對(duì)這些大作有一個(gè)自己的認(rèn)識(shí)。緊接著，筆者又利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生播放了一段與“書(shū)法”相關(guān)的短視頻，向?qū)W生介紹了書(shū)法教育的發(fā)展起源以及學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法寫(xiě)作的技巧等。學(xué)生看得聚精會(huì)神，深深地被視頻吸引住了。如此，筆者通過(guò)書(shū)法的引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，通過(guò)觀看視頻學(xué)會(huì)了書(shū)法的方法和技巧，從而有效激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)字熱情。

二、重視寫(xiě)字筆畫(huà)，打好學(xué)生基礎(chǔ)

筆畫(huà)教學(xué)是語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，所以語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)一定要從筆畫(huà)學(xué)起。一是為了讓學(xué)生能夠在以后的寫(xiě)字練習(xí)中靈活運(yùn)用;二是我國(guó)的漢字筆畫(huà)不多，將其進(jìn)行整理歸納，能夠集中講解寫(xiě)字筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，使學(xué)生將其充分掌握，為以后的字體練字打好基礎(chǔ)。

在一般字體的書(shū)寫(xiě)中，大概有十一種筆畫(huà)，分別為：橫、豎、撇、點(diǎn)、捺、提、豎提、豎折、橫折彎、豎彎等筆畫(huà)。每種筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)均有一定的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。比如，“橫”這一筆，下筆時(shí)要重，行筆時(shí)要輕。收筆時(shí)也要重，才能體現(xiàn)出漢字的美感?！柏Q”的書(shū)寫(xiě)方法有兩種，一種是懸針豎，在書(shū)寫(xiě)時(shí)須由左上方逆鋒起筆，提筆圓轉(zhuǎn)，再由中鋒向下行筆，逐漸提筆，出鋒收筆。另一種是垂露豎，僅在收筆上有所差別，這一筆畫(huà)的收筆采用回峰，形成向下低落的露珠狀?！捌病钡臅?shū)寫(xiě)有短撇和平撇之別，“?！弊种械钠彩嵌唐玻跁?shū)寫(xiě)時(shí)要逆鋒起筆，向右下作頓，以中鋒運(yùn)筆，向左下撇出，收筆時(shí)要漸提漸行，力送筆尖?！扒А弊种械钠矂t是平撇，在中鋒運(yùn)筆時(shí)，需要向左下作豎，形成稍平的撇，起筆與收筆則與短撇形式相同。在教授學(xué)生寫(xiě)字基礎(chǔ)時(shí)，教師還應(yīng)為學(xué)生邊講解邊作出示范，并給予學(xué)生充足的體驗(yàn)練習(xí)時(shí)間，這樣學(xué)生才能夠?qū)h字筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方式掌握好。

三、重視技巧培養(yǎng)，教好寫(xiě)字關(guān)鍵

寫(xiě)字教學(xué)有技巧，除了正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆畫(huà)教學(xué)外，教師在教學(xué)中更應(yīng)該注重揭示漢字的結(jié)構(gòu)法則，在教學(xué)中滲透美學(xué)思想給學(xué)生。字形結(jié)構(gòu)的掌握，有助于學(xué)生觸類(lèi)旁通學(xué)習(xí)同結(jié)構(gòu)的其他字的書(shū)寫(xiě)。

在教學(xué)中，筆者更加注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)基本筆畫(huà)的技巧培養(yǎng)，不求快不貪多，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一筆畫(huà)，寫(xiě)慢練精。通過(guò)對(duì)筆法和字形的掌握，讓學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)做到準(zhǔn)確起筆，輕松行筆，果斷收筆。通過(guò)技巧講授，讓學(xué)生課下反復(fù)練習(xí)，慢慢把握字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，舉一反三。這樣，通過(guò)筆者對(duì)漢字字體的分析講解，學(xué)生再去著手練習(xí)時(shí)看到自己的不足與進(jìn)步，既增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，又精進(jìn)了自己的寫(xiě)字技巧。

四、給予練習(xí)機(jī)會(huì)，提升寫(xiě)字水平

學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生掌握書(shū)本上的漢字，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)字就愛(ài)哦學(xué)，促使學(xué)生掌握漢字的意義，并將學(xué)習(xí)到的漢字知識(shí)進(jìn)行靈活地應(yīng)用。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師不會(huì)向?qū)W生提供充分練習(xí)寫(xiě)字的機(jī)會(huì)，學(xué)生只會(huì)機(jī)械地學(xué)習(xí)漢字相關(guān)知識(shí)，但是不會(huì)將所學(xué)漢字知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，很難用于解決實(shí)際問(wèn)題。鑒于此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們，應(yīng)給予學(xué)生充分的練習(xí)漢字機(jī)會(huì)和平臺(tái)，促使學(xué)生做到學(xué)以致用，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的寫(xiě)字水平。

例如，筆者鼓勵(lì)學(xué)生在課下用所學(xué)到的知識(shí)來(lái)辦黑板報(bào)，讓各個(gè)小組展開(kāi)激烈的比賽，看看哪一個(gè)小組的黑板報(bào)辦的更漂亮;另外，筆者還組織學(xué)生參加手抄報(bào)展活動(dòng)，學(xué)生設(shè)計(jì)手抄報(bào)的過(guò)程中靈活運(yùn)用所學(xué)的漢字知識(shí);除此之外，筆者還定期向?qū)W生展示一些其他學(xué)生的寫(xiě)字作品，讓全體學(xué)生運(yùn)用所掌握的寫(xiě)字知識(shí)對(duì)這些作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。如此，筆者通過(guò)向?qū)W生提供練習(xí)寫(xiě)字的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生將所學(xué)寫(xiě)字知識(shí)進(jìn)行了應(yīng)用，從而有效提升了學(xué)生的寫(xiě)字水平。

總而言之，在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中，我們一定要注重多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，并且要注重以學(xué)生為主，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)去設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程。只有教學(xué)不斷地創(chuàng)新與發(fā)展，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好地參與到寫(xiě)字的教學(xué)中，擁抱知識(shí)，體味樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

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