摘 要：在小學低年級的數(shù)學教學中，由于學生的年紀較小，在課上也很難集中注意力，所以教師要開展各種各樣的教學活動，有效激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。由于小學低年級數(shù)學需要學生有較強的邏輯思維，所以教師就要運用合適的教學方法，在課上有效集中學生的注意力，提升課堂教學效果。本文主要針對趣味教學在小學低年級數(shù)學教學應用策略進行分析。

關鍵詞：趣味教學;小學數(shù)學;低年級教學

小學低年級的學生邏輯性較差，他們在思考問題時也很難將思維完全打開，由于小學低年級學生比較好動，自我管理能力較差，所以教師依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學方法，就會很難取得良好的教學效果。為了滿足素質(zhì)教育的要求，就需要教師與學生共同努力，根據(jù)學生年齡特點和興趣愛好找到最合適的趣味性教學方法，靈活的運用能為小學低年級數(shù)學教學帶來很大的益處。所謂趣味教學就是教師采用充滿趣味性的教學方法，有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的主觀能動性。教師可以在課上進行一些游戲活動，或是采取比賽的方式進行教學，還可以利用多媒體進行趣味教學。通過這些趣味教學方法，能夠有效提升小學低年級學生學習數(shù)學的興趣。

一、 轉(zhuǎn)變教學觀念，促進教學模式與時俱進

許多教師在教學過程中還在使用傳統(tǒng)的教學方法，仍然在使用以往的教學經(jīng)驗，整個教學過程都體現(xiàn)不出創(chuàng)新觀念。采用傳統(tǒng)的教學方式進行小學低年級數(shù)學的教學，很難產(chǎn)生很好的教學效果，教師要多嘗試新的教學方法，讓學生能夠?qū)W到更多知識。為了讓教師能夠?qū)W習到更多新的教學方式，學校要經(jīng)常舉辦相關課程幫助教師提升自己，同時也可以利用公開課的展示，讓教師之間能夠相互學習，互相促進，提高教學的有效性。學校也可以組織培訓課程，使教師能夠?qū)W習到更多新的教學方法以及教育理念。

二、 營造多種教學模式，創(chuàng)建趣味課堂

（一） 在課堂上加入游戲，增加學習的趣味性

由于低年級小學生還處于比較好動的年紀，小學數(shù)學又具有一定的難度與抽象性，在教學中結合游戲能取得不錯的效果。通過開展游戲?qū)W生能快速進入學習狀態(tài)，營造一個輕松愉快的課堂氛圍，有效消除學生學習的疲勞感。比如在學習《表內(nèi)乘法》這部分內(nèi)容時，就可以采取游戲教學法。比如想讓學生進一步了解數(shù)字“5”的倍數(shù)關系，教師可以組織學生圍成一個大圓圈，從第一位學生開始輪流報數(shù)，當遇到“5”的倍數(shù)時，學生不能直接報數(shù)，而是要以擊掌的方式代替報數(shù)，下一個同學再繼續(xù)報數(shù)。如果學生在遇到5的倍數(shù)時并有沒擊掌或者反應過慢，那么就要接受相應的懲罰，比如說唱一首歌或者背誦一首古詩。通過這個游戲能夠讓學生快速熟悉記憶乘法表，提高學習趣味性，學生在課堂上也會有不錯的學習體驗，教師在教學時也會更加輕松。

（二） 在教學中引入比賽機制，利用競爭構建趣味課堂

低年級的小學生無論是性格方面還是價值觀都處于形成初期，學生都有著爭強好勝的心理，很愿意在大家面前展示自己，教師就可以利用這一點在課上組織數(shù)學競賽，來激發(fā)學生學習的積極性。比如在學?！?00以內(nèi)加減法》這一部分時，教師可以將學生分為多個學習小組，每組布置相同的習題，學生需要在規(guī)定時間內(nèi)完成全部習題，每正確一題得一分，最終得分最高的小組獲勝。獲勝的小組每人能得到一顆小紅花，在學期末獲得最多小紅花的同學會得到獎品，同時他們當天的數(shù)學作業(yè)也會減半。在教學過程中引入比賽機制，能夠充分激發(fā)學生的好勝心，他們也會更加用心的對待每一道習題，也愿意為了整個團隊而努力，有利于培養(yǎng)學生的團隊能力，也能夠有效提高學生對數(shù)學知識的掌握程度，提升學生的數(shù)學水平。

（三） 創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學來源于生活又應用于生活，在教學過程中將生活情境，能夠降低學生對知識的陌生感，幫助學生理解學習內(nèi)容。情境教學法主要指教師在教學中模擬生活中的場景，將授課內(nèi)容與場景相結合，加強學生對學習內(nèi)容的理解，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到生活當中。比如在學習《時、分、秒》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以將時鐘帶到課堂上，通過時鐘讓學生認識時針、分針、秒針，并讓學生觀察這些指針是如何運動的，讓學生找一找，這其中存在哪些規(guī)律。教師也可以讓學生親自動手調(diào)節(jié)指針感受指針的運動，學生對時間會產(chǎn)生基本的概念，有利于學生對這部分知識的理解。教師也可以讓兩個同學一同配合，其中一個學生負責轉(zhuǎn)動指針，另一名學生讀出指針上的時間，有效培養(yǎng)學生的動手能力以及學習能力。創(chuàng)設情境能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時也能提高課堂的趣味性。

（四） 利用多媒體輔助教學

由于小學生的思維能力以及空間想象能力還處于發(fā)展的階段，學生在學習與圖形相關的知識會遇到許多困難。如果教師能夠?qū)⒍嗝襟w技術靈活的運用于課堂，讓抽象的知識變得更加具體，那么學生就能很容易的理解新知識。比如在學習《長方形和正方形》這部分內(nèi)容時，教師就可以運用多媒體向?qū)W生展示一些長方形和正方形的圖片，像我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖诘暮诎濉谰褪情L方形的形狀，學生們經(jīng)常玩的魔方就是正方形，教師可以將學生熟悉的物品利用多媒體展示出來，讓學生能夠清晰的了解到長方形與正方形的形狀，在今后也能夠正確認識這些圖形。

三、 結束語

小學數(shù)學的學習是為今后的學習打基礎的階段，也是學生在學習過程中的重要起點，這個時期能夠有效端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，所以教師要抓好這階段的教育，拋掉傳統(tǒng)的教學理念學著去接受新的教學方法，營造趣味的小學低年級數(shù)學課堂。數(shù)學教學這條路還需要教師的不斷摸索，尋找更合適的教學方法來提高小學生的數(shù)學水平，同時也能夠為小學教學的發(fā)展打開一片新天地。

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作者簡介：張燕，江蘇省淮安市，江蘇淮安市人民路小學。