互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用芻議

摘 要：隨著新課程改革的實施與推進(jìn)，當(dāng)代教育對教學(xué)提出新的要求。在初中英語教學(xué)中，互動教學(xué)以其自身的交互性、溝通性等特點得到了諸多一線教師的認(rèn)可與青睞。因此，本文從創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建互動氛圍;精設(shè)問題，激發(fā)互動興趣;小組合作，強化互動效果三方面對互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用展開了探討，以期能夠有效促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：初中英語;互動教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;精設(shè)問題;小組合作

眾所周知，初中英語作為初中階段的主要學(xué)科，對于初中生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和未來的成長與發(fā)展具有重要作用。但是當(dāng)前的英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教師形式化嚴(yán)重的教學(xué)特點嚴(yán)重阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師理應(yīng)重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性表現(xiàn)，對互動性教學(xué)進(jìn)行合理應(yīng)用。而以下，便是對此的一些看法與實踐。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建互動氛圍

要想發(fā)揮出互動教學(xué)的最大優(yōu)勢，教師就應(yīng)該從構(gòu)建互動氛圍入手。氛圍的營造影響著教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，良好的互動氛圍能在最大程度上提高學(xué)生的互動積極性。因此，教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相似的情境，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在情境之中產(chǎn)生互動的欲望。當(dāng)然，要想達(dá)到這一目標(biāo)，教師首先要保證情境的創(chuàng)設(shè)能夠滿足學(xué)生的興趣需求，能夠使學(xué)生自主地參與到課堂中的交往互動中。情境創(chuàng)設(shè)的方法多種多樣，有表演、圖片、事物、故事等，所以教師要綜合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況進(jìn)行科學(xué)、合理的選擇。

例如：在學(xué)習(xí)“The birthday party”時，為了使學(xué)生能夠在掌握“birthday、thirteenth、celebrate”等單詞的基礎(chǔ)上對有關(guān)生日的話題進(jìn)行簡單的英語交流，我在教學(xué)中極為重視情境的創(chuàng)設(shè)。因此，在學(xué)生對該課內(nèi)容有一定的了解之后，我隨即開展了一場場景模擬活動，要求學(xué)生以“生日”為話題來展開互動，互動的內(nèi)容可以包括生日日期的詢問或者慶祝生日的規(guī)劃。隨著這一情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生紛紛進(jìn)入了這一互動氛圍之中，并自主對一些有關(guān)于生日方面的知識進(jìn)行了學(xué)習(xí)和記憶。在這一過程中，學(xué)生們的注意力集中且積極性高漲，全面發(fā)揮出了互動的優(yōu)勢，從而有效促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、 精設(shè)問題，激發(fā)互動興趣

說到互動，在課堂教學(xué)中最為常見的便是教師提出問題，學(xué)生回答問題，這種互動方式能夠一直存在，自有其道理所在。但是，用問題引起互動的方式也需要一定的技巧可言，否則只會讓學(xué)生感到乏味。因此，教師首先要對問題進(jìn)行精心設(shè)計，要保證問題能夠環(huán)環(huán)相扣，且具有趣味性、探究性，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生吸引力，如此學(xué)生才愿意去討論、去解決。其次教師要明確問答互動并不是只能限于課堂教學(xué)中，而是具有一定的延伸性。所以，教師可以適當(dāng)?shù)貙ζ溥M(jìn)行擴充，從教材內(nèi)容到拓展性內(nèi)容，從課內(nèi)到課外，都是激發(fā)學(xué)生互動興趣的有效方法，如此才能幫助初中生養(yǎng)成良好的互動習(xí)慣。

例如：在學(xué)習(xí)“Food festival”時，為了激發(fā)學(xué)生的互動興趣，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)就餐的日常用語，我在教學(xué)開始前便按照一定的順序為學(xué)生設(shè)計了幾個趣味性與實效性并存的問題。因此，上課后，我首先開展了一個小型的討論會，隨后提出了第一個問題，即“大家印象中的美食節(jié)是怎樣的呢？”隨著這一問題的提出，學(xué)生紛紛開始了互動與討論，并積極主動地進(jìn)行了回答。在這一基礎(chǔ)上，我順利將學(xué)生引入了該課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。在講到美食節(jié)上來了許多客人時，我適時地拋出了第二個問題，即“假如你是服務(wù)員，你要對客人說什么呢？”顯然，第二個問題的提出偏向于角色扮演，這種方式有效激發(fā)了學(xué)生的互動興趣，使得學(xué)生紛紛站在服務(wù)員的角度展開了互動，從而逐步掌握了“May I take your order？”等常用語。

三、 小組合作，強化互動效果

小組合作的互動形式對于提高學(xué)生的互動興趣，強化互動效果具有重要作用。為了使小組合作真正發(fā)揮出其互動的優(yōu)勢，教師在教學(xué)中既要考慮各小組的分配，又要為學(xué)生安排好合適的任務(wù)。同時，教師在教學(xué)過程中還要提倡競賽，鼓勵合作。當(dāng)然，要想強化學(xué)生的互動效果，教師就要重視其小組內(nèi)部的合作方式，要關(guān)注學(xué)生是否能夠進(jìn)入到小組合作氛圍之中，又要根據(jù)小組情況對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與調(diào)控。如此一來，學(xué)生才能在小組合作的過程展開針對性的學(xué)習(xí)和互動，并在相互補充與融合的過程中提高小組成員的英語學(xué)習(xí)能力與水平。

例如：在學(xué)習(xí)“Amazing Science”時，為了使學(xué)生能夠體會到科學(xué)的神奇之處，并掌握該課的重點單詞與句型，我在教學(xué)過程中非常重視合作小組的構(gòu)建，以借助小組之間的交流來強化互動效果。因此，上課之后，我首先根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了分組，隨后要求學(xué)生以小組為單位找出該課的重點單詞和句型。隨著該任務(wù)的安排，各小組成員不僅進(jìn)行了分工，還在合作與討論中快速完成了任務(wù)。在這一基礎(chǔ)上，我開展了一個競賽活動，也就是比一比哪個小組能夠以最高的效率掌握這一課的重點內(nèi)容，從而有效激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，互動教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法，它在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，并在互動中體驗到了英語的魅力所在。因此，作為當(dāng)代教師更應(yīng)該在提升自身綜合素質(zhì)與能力的基礎(chǔ)上加強對互動教學(xué)的研究，以促進(jìn)初中生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉珊.談互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中的運用[J].才智，2018（36）.

[2]孫健.探究互動教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].海外英語，2018（22）.

[3]張海云.如何在初中英語中開展互動式教學(xué)[J].中華少年，2019（1）.

作者簡介：陳小麗，福建省泉州市，福建省南安第一中學(xué)。