小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式例談

董春紅

摘 要?小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以自主地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的理解能力和抽象思維能力，所以，在主要的學(xué)習(xí)任務(wù)的要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就產(chǎn)生了很多局限性，我們需要在教學(xué)的過程中多一些創(chuàng)新的教學(xué)模式產(chǎn)生，以此來提高教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加的容易一些，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教育;教學(xué)模式

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0030-01

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，以及了解空間、位置等的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力，推理能力等一系列的思維模式。創(chuàng)新教育模式下，教師通過各種教學(xué)模式提供了活躍的課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和主動性，給小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生解開自己的大腦固式，讓大腦變得開闊、思維敏捷，數(shù)學(xué)的魅力就是創(chuàng)造力的體現(xiàn)。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是一些比較基礎(chǔ)的開發(fā)思維、培養(yǎng)思維的階段，但是，也正是因?yàn)樾W(xué)階段是初級階段，所以，它的培養(yǎng)才更加重要。創(chuàng)新教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，打開學(xué)生的思維，幫助他們更好地學(xué)習(xí)。

二、傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

（一）單一的授課模式，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)的授課模式中，教師是課堂的主體，通過老師的傳授講解知識點(diǎn)，學(xué)生在課堂中被動地去聽，然后記住知識點(diǎn)，運(yùn)用知識點(diǎn)，最終得到學(xué)習(xí)的目的，在這個過程中，老師不斷講解，通過習(xí)題讓學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)到的知識內(nèi)容。老師作為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，慢慢形成一種“我是為了老師而學(xué)習(xí)的，老師要求的我去做，老師講的我去聽”，很少去主動提出自己的問題，用自己的思維去解讀老師提出的知識點(diǎn)。慢慢的長此以往，就會讓學(xué)生失去主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生產(chǎn)生對于學(xué)習(xí)的懈怠情緒，成為學(xué)習(xí)的奴隸，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)代社會發(fā)展的很快，各種新生事物的發(fā)展也讓學(xué)生開始了各種方向的探索，學(xué)習(xí)的方式也不再單一的局限在課堂上老師一個人講解的過程。而傳統(tǒng)的授課模式，就在這個過程里產(chǎn)生了諸多問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的需求得不到滿足，慢慢就會形成學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，不能很好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中。學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)無法進(jìn)入到一個好的狀態(tài)，會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心和動力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育課堂策略

（一）教學(xué)模式的多樣性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)過程中不能主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，總是被動學(xué)習(xí)，時間長了，學(xué)生就慢慢地不再會主動去思考和學(xué)習(xí)了。改變這一狀態(tài)，需要教師在教學(xué)的過程里改變授課模式，把之前的我教你學(xué)的模式，改為大家一起來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有參與感，增加其學(xué)習(xí)的主動性，充分信任學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，把學(xué)習(xí)真正地交到學(xué)生自己的手里。當(dāng)學(xué)習(xí)成為自己的事情的時候，學(xué)生會有對學(xué)習(xí)的掌控感，從而對學(xué)習(xí)增加了支配權(quán)，提高其學(xué)習(xí)的積極性。

（二）利用教學(xué)設(shè)備進(jìn)行多方法教學(xué)，增加學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機(jī)會

教師利用多媒體教學(xué)，可以在教學(xué)過程中，把課本的內(nèi)容更加形象具體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的時候更具體，理解起來會容易很多。當(dāng)學(xué)習(xí)變得沒有那么枯燥，沒有那么困難的時候，學(xué)生就會愿意主動地參與到學(xué)習(xí)的過程里。學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的那種成就感就會被學(xué)生所體驗(yàn)到，從而增加學(xué)生主動繼續(xù)參與學(xué)習(xí)過程，達(dá)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的目的。

（三）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

良好的師生關(guān)系，是改善所有學(xué)生學(xué)習(xí)的方法之一，尤其是在小學(xué)階段。小學(xué)生的自主意識在萌芽狀態(tài)，有一個好的榜樣是他們的心理需求。一個好的老師懂得尊重學(xué)生的個體不同，可以站在不同的位置去理解和鼓勵學(xué)生，做學(xué)生的好朋友。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會存在很多困難，如果老師高高在上，學(xué)生就會畏懼去提問，會失去學(xué)習(xí)的大好機(jī)會。如果老師可以和他們做朋友，建立信任的關(guān)系，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就會積極發(fā)言，勇敢地提出自己的問題，在問題中尋找到自己的答案，從而很好地在學(xué)習(xí)的過程中享受學(xué)習(xí)的樂趣。老師是學(xué)生的榜樣，一個好老師一定是和學(xué)生平等的身份，充分尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)存在著很多需要完善的部分，而創(chuàng)新教育模式會給學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)環(huán)境的體驗(yàn)，增加其學(xué)習(xí)的主動性，建立良好的學(xué)習(xí)模式，在課堂勇于提出自己的問題并得到老師耐心的解答，這些學(xué)習(xí)的過程都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，主動的去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]石靜，劉軍.電子書包助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施創(chuàng)新教育[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（14）：55-57.