小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐

汪磊

摘 要：近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。在全新的教育背景下，堅(jiān)持教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也成為提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有力舉措。由此合作探究式教學(xué)作為一項(xiàng)行之有效的學(xué)習(xí)方式普遍應(yīng)用開(kāi)來(lái)，該教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作意識(shí)的培養(yǎng)發(fā)揮出了重要的作用。

關(guān)鍵詞：教育改革;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);探究式學(xué)習(xí);合作意識(shí)

數(shù)學(xué)屬于自然學(xué)科類中的基礎(chǔ)科目，同時(shí)也是小學(xué)教育階段的一項(xiàng)核心課程，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)直接影響著國(guó)家未來(lái)的高科技發(fā)展與建設(shè)。而對(duì)于學(xué)生而言，其數(shù)學(xué)思維與探索能力又都是在一系列的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中逐漸形成的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的更好發(fā)展，關(guān)鍵需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，大力推行探究式教學(xué)。大量教學(xué)實(shí)踐表明，該方法的應(yīng)用不僅有助于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，而且在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果方面也發(fā)揮出了重要的作用

一、注重探究興趣激發(fā)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要保證探究式教學(xué)的效果，關(guān)鍵就需要激發(fā)起學(xué)生的參與興趣，而要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，前提就需要教師能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，雖然部分學(xué)生也能夠充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)新能力與探究能力，但這樣的學(xué)生終究是少數(shù)，之所以會(huì)造成這一問(wèn)題，原因也就在于課堂氛圍的不到位無(wú)法有效激發(fā)起學(xué)生參與興趣。因此，在探究式教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重學(xué)生合作探究興趣的激發(fā)，努力為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)和諧、民主的課堂氛圍。

比如在進(jìn)行“有余數(shù)除法”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者為更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與興趣，特結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出了這樣一種教學(xué)情景;“小明媽媽準(zhǔn)備了20顆糖果特用來(lái)招待來(lái)家里做客的小朋友，她想每人給3塊，那么能夠分給幾個(gè)小朋友呢？結(jié)果怎樣呢？小明媽媽想考考做客的幾個(gè)小朋友，如果是你，你會(huì)選擇怎么分？”隨后筆者便組織學(xué)生進(jìn)行了課堂探究，在這樣一種生活化情景之中，學(xué)生的參與積極性被很好地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，并且馬上進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生們積極討論，各抒己見(jiàn)，不斷嘗試，甚至還有部分小組開(kāi)展了角色扮演，一名學(xué)生扮演小明媽媽，其余則扮演來(lái)做客的小朋友，在分糖情境中學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，最終在大家的一同努力下也成功得出了最后的結(jié)果，并很自然地從感性上明白了“余數(shù)一定要小于除數(shù)”的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、引導(dǎo)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

基于“局部構(gòu)成整體”的理論，“化大為小”和“化整為零”也作為了一項(xiàng)解決實(shí)際問(wèn)題的有效方法。在現(xiàn)代教育教學(xué)過(guò)程中，小組合作教學(xué)的實(shí)施，作為實(shí)現(xiàn)探究型課堂構(gòu)建的一種最佳方式，對(duì)于教學(xué)效率的提升發(fā)揮出了巨大的作用。在進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)，要保證其教學(xué)效果的取得，首先需要做的就是要做到學(xué)習(xí)小組的合理劃分，保證小組合作教學(xué)的全面性，即確保所有學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，并“有事做”。小組學(xué)習(xí)作為當(dāng)前素質(zhì)教育背景下一項(xiàng)行之有效的教學(xué)手段，擁有著突出的范圍小、檢測(cè)方便的優(yōu)勢(shì)，而且小組學(xué)習(xí)也可以稱之為自主學(xué)習(xí)，因此該教學(xué)方法的實(shí)施也有利于學(xué)生個(gè)體能力的展示;此外，在小組教學(xué)過(guò)程中，成員之間通過(guò)積極的討論和交流又能達(dá)成一種相互促進(jìn)和提升的效果。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多知識(shí)都可以利用小組合作的方式來(lái)進(jìn)行，如在小學(xué)六年級(jí)就有這樣一道探究性很強(qiáng)的題目：如何用一張正方形的紙制作出一個(gè)容積最大的長(zhǎng)方體。這一題目本身對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言就具有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，如果學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行思考的話顯然難度比較大，因此筆者在進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)特開(kāi)展小組合作探究的方法。在小組合作模式下，小組成員之間縝密分工，密切合作，積極交流，促使課堂氛圍得到了有效的活躍，而且學(xué)生通過(guò)彼此之間的集思廣益，不僅促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了大幅度的提升，而且也達(dá)成了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的良好培養(yǎng)效果。

三、注重理論與生活有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本任務(wù)就是幫助學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)有效應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活之中，解決現(xiàn)實(shí)中所存在的問(wèn)題，對(duì)此，在探究式教學(xué)過(guò)程中，教師要特別注重理論教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)踐的密切聯(lián)系。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以結(jié)合生活中的一些具體案例來(lái)實(shí)施生活化教學(xué)。

筆者在教學(xué)過(guò)程中就經(jīng)常為學(xué)生安排一些生活化的作業(yè)，如在學(xué)習(xí)平面知識(shí)時(shí)，筆者就給學(xué)生布置了“繪制家庭房屋平面圖”的作業(yè);在布置的該項(xiàng)作業(yè)中，同時(shí)涉及之前所學(xué)過(guò)的很多零散知識(shí)點(diǎn)，比如，如何正確選用比例尺？如何將房屋內(nèi)各個(gè)實(shí)物進(jìn)行準(zhǔn)確定位？如何進(jìn)行實(shí)物測(cè)量？……因此，學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，也能將之前所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到的生活實(shí)踐，并通過(guò)實(shí)踐操作的過(guò)程，促使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握得以進(jìn)一步的強(qiáng)化，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生發(fā)散性思維的有效拓展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐探究能力的有效鍛煉。

面對(duì)新的教育形勢(shì)，為更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，實(shí)施探究式教學(xué)已成為不可阻擋的教育發(fā)展潮流。在今后的實(shí)踐教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用多種探究方法，尊重學(xué)生主體地位，幫助學(xué)生能夠通過(guò)自身的實(shí)踐探索來(lái)提升自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探究意識(shí)的培養(yǎng)，保證其能夠積極主動(dòng)參與到實(shí)踐探究學(xué)習(xí)中來(lái)，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲更為全面的成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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