周銀華

【摘 要】隨著新課改后素質(zhì)教育的不斷深入，高中階段的體育課程也得到一定程度的改善，作為高考三大自選項目之一的排球一直被當作高中階段體育課堂上的重點來進行教學，排球項目作為團隊的運動，一方面能夠使學生的身體素質(zhì)得到鍛煉，另一方面能夠通過娛樂競技來增進同學之間的感情。為了使排球教學能夠更好符合新課改的要求，體育教師需要通過思考并結(jié)合實踐經(jīng)驗來探索提高排球教學質(zhì)量的方法。本文筆者通過分析高中階排球教學中面臨的困境，并針對困境提出合理的建議，幫助學生加強身體鍛煉，從而提高學生的排球技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】高中體育;排球教學;學生素質(zhì)

排球作為高中體育課堂的主要學習項目之一，由于排球具有群眾性，入門比較簡單，也因此受到高中學生們的喜愛。但是排球項目作為高考三大自選項目，使得學校對通常采用的使競技運動的教學模式，對排球教學的成績要求較高，忽略了學生的學習體驗，導致學生對排球的興趣逐步降低，也使得排球教學難以達到理想效果。針對這一現(xiàn)象，筆者認為要想提高排球教學的效果首先要打破傳統(tǒng)的教學觀念的束縛，恢復(fù)學生對排球的興趣，從而提高排球教學的質(zhì)量。此外，體育教學的主要目的是鍛煉身體，因此，教師在教學過程中要做到尊重學生的愛好，關(guān)注學生的個體差異來幫助學生得到更好的學習以及發(fā)展。

一、高中排球教學棉鈴的困境

（一）教學方式單一，難以激發(fā)學生興趣

排球教學的現(xiàn)狀基本上是學生獨自顛球或兩個人對打的，對學生的教學采取這樣一種單一的教學方式，讓學生逐步對排球的學習產(chǎn)生了厭倦感，難以提高學生對排球?qū)W習的興趣，這基本是高中所有體育項目教學中所面臨的一種現(xiàn)狀。高中體育教師進行排球的教學時，由于一成不變的教學模式使得學生傳達出厭煩的情緒，這對任課教師也產(chǎn)生了消極的影響，學生沒有熱情，也使得教師對排球教學的激情遭到打擊。這種情況長期持續(xù)會導致排球的教學無法達預(yù)期的教學效果，讓學生和教師共同對排球項目失去信心。

（2）教學的方式缺乏針對性

高中排球教學效果不好的另外一個原因就是排球教學時缺乏針對性。高中體育教師再進行排球教學的時候，基本上對所有學生都采取相同的授課方式、設(shè)置相同的教學目標，這導致一部分學生認為太簡單而放松對自己的要求，而對無法達到訓練要求的學生造成心理壓力。這樣沒有針對性的教學難以激發(fā)學生對排球?qū)W習的興趣，導致高中的排球教學中效果一直無法得到提升。

（3）學生的領(lǐng)悟能力不高

學生領(lǐng)悟能力上的限制也是導致高中排球教學效果不好的一個因素。學生對排球的學習缺少理解，總認為和初中一樣只需要會顛球動作就算達到了教學要求，并沒有深入地去了解、體會排球運動的規(guī)則與意義。高中體育教學一般忽視了理論的教學，這使得學生對排球的認識不到位，也沒能很好的掌握排球的基礎(chǔ)知識，學生在排球?qū)W習時，只掌握了最簡單的姿勢，讓學生受到動作的局限，難以提高排球的技術(shù)。

二、如何有效激發(fā)學生對排球?qū)W習的興趣

（一）利用多媒體資源來激發(fā)學生對排球?qū)W習的興趣

多媒體教學在很多科目上都得到了廣泛的應(yīng)用，對于吸引學生興趣的效果十分顯著。筆者認為，把多媒體技術(shù)運用到排球的教學中來，能夠有效地吸引學生的關(guān)注。多媒體教學自身對學生就有很強的吸引力，教師可以利用多媒體播放一些排球比賽視頻通過生動、激烈的比賽畫面來吸引學生的注意力，以此來激發(fā)學生對排球的興趣。此外通過觀看視頻，讓學生通過學習視頻中對運動員的動作與技巧進行學習，從中學到一些基本動作的要領(lǐng)。這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還有效地調(diào)動了學生學習的主動性與積極性。

通過觀看視頻營造一個輕松的課堂氛圍，有效地激發(fā)學生對排球?qū)W習的求知欲，再通過設(shè)置一定有趣的活動來讓學生在課堂上進行互動。需要注意的是，教師在教學的過程中要重視學生作為學習主體的地位，讓學生能夠進行自主學習。此外，教師在課上要為學生創(chuàng)造一個平等的條件，讓學生能夠與教師平等的溝通、交流，來讓學生敢于提出問題，然后教師才能為學生設(shè)計更好的教學。

（二）在進行教學去做好充分的準備

在排球教學的準備活動中引入學生感興趣的因素，比如引入流行動感的音樂、最近流行的舞步等將排球的動作與技巧編制成動感形象的排球操。通過這樣的教學，能夠讓排球教學具有極強的感染力，學生在進行排球練習之前通過排球操來達到熱身的效果，還可以幫助學生從學業(yè)的壓力中放松心情，讓學生在愉悅的環(huán)境下在進行排球知識的學習。通過教師的引導使學生對排球產(chǎn)生好感興趣，才能為之后課堂上的排球教學打下一個良好的基礎(chǔ)。

（三）關(guān)注個體差異，有針對性地設(shè)計教學

新課改強調(diào)要關(guān)注每個學生的個體差異，教學活動的設(shè)計要滿足每個學生的不同的學習需求。由于個體體能與愛好的原因會導致學生對排球技巧的掌握情況差異較大。教師要對學生進行深入的了解，對每個學生的掌握情況以及個體情況，從而發(fā)現(xiàn)每個學生排球技巧掌握不一致的原因，然后根據(jù)不同的學生制定不同的學習計劃，采用不同的訓練方法來幫助學生掌握技巧。

在排球教學時，對于體能較好、技術(shù)掌握相對較好的學生，教師可以適當?shù)靥岣邔λ麄兊慕虒W要求，為他們設(shè)定更高的教學目標，幫助他們進一步提升排球技術(shù)，從而來滿足他們的發(fā)展需求。但是對于體能相對弱、技術(shù)掌握不到位的學生，教師也應(yīng)當為他們合理改變教學要求，降低排球訓練的難度，這樣是不同的學生都能保持一個較好的學習疾走，讓那些體育基礎(chǔ)薄弱的學生不會因為一直沒能掌握排球技術(shù)而的失去對排球的興趣。

三、總結(jié)

綜上所述，在高中階段的排球教學并不輕松，最大的原因時以為學生本身的學業(yè)壓力大，教師要結(jié)合學生個人情況，采取多種新穎的教學方式，設(shè)計符合學生的教學方案。除了教學的設(shè)計之外，排球的教學不僅要注重訓練，還要注重與理論相結(jié)合。教師設(shè)計教學來吸引學生興趣、激發(fā)學生對排球?qū)W習的熱情。通過提高學生的興趣從而使排球教學的效果最優(yōu)化。

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