五年制藥品生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)藥物化學(xué)的教學(xué)改革探討

姬誠(chéng)

【摘 要】藥物化學(xué)作為藥品生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之一，由于其教學(xué)難度大，課程內(nèi)容復(fù)雜，易使同學(xué)們失去學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)五年制大專(zhuān)藥品生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)結(jié)合多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和技能水平的提高，為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能及提升繼續(xù)學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】五年制;藥物化學(xué);教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)： R-4;G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）23-0228-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.23.108

藥物化學(xué)是研究化學(xué)藥物的結(jié)構(gòu)組成、理化性質(zhì)、合成制備、構(gòu)效關(guān)系、作用機(jī)制、體內(nèi)代謝過(guò)程等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用學(xué)科[1-2]。藥物化學(xué)作為藥品生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之一，是國(guó)家執(zhí)業(yè)藥師考試和全國(guó)衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試藥學(xué)（士、師）的必考科目，對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展有著較深遠(yuǎn)的影響。該課程教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)難度大，與無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、藥理學(xué)等知識(shí)緊密聯(lián)系，需要有扎實(shí)的無(wú)機(jī)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)[3]。而五年制學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，自控能力差，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到比較吃力，針對(duì)五年制藥品生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和技能水平，筆者對(duì)五年制學(xué)生藥物化學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行探討。

1 教學(xué)目標(biāo)的重新定位

課程標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)于課程的基本規(guī)范，是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。根據(jù)職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向、向執(zhí)業(yè)藥師、藥學(xué)（士、師）等技術(shù)資格考試靠攏、堅(jiān)持“三基、五性、三貼近”，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，注重針對(duì)性、適用性、實(shí)用性、科學(xué)性以及職業(yè)性，注重貼近學(xué)生，貼近崗位，貼近社會(huì)。最根本的要加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確定。

（1）知識(shí)方面學(xué)習(xí)常用藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、臨床用途。能解釋常用藥物的發(fā)展概況、結(jié)構(gòu)類(lèi)型;學(xué)會(huì)分析重要化學(xué)結(jié)構(gòu)類(lèi)型的構(gòu)效關(guān)系;能確定藥物的結(jié)構(gòu)與理化性質(zhì)、化學(xué)穩(wěn)定性、作用特點(diǎn)之間的關(guān)系。

（2）技能方面加強(qiáng)電子分析天平、熔點(diǎn)測(cè)定儀等常用儀器的使用及常用試液、指示劑、滴定液的配置、標(biāo)定等基本操作技能的訓(xùn)練，要求學(xué)生學(xué)會(huì)查閱《中國(guó)藥典》，具備根據(jù)藥物結(jié)構(gòu)和名稱(chēng)查找相關(guān)資料的能力。通過(guò)藥物的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)和合成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;能夠明確所學(xué)藥物化學(xué)的知識(shí)分析藥物在貯存過(guò)程中可能發(fā)生的化學(xué)變化，以確保用藥安全有效;能夠應(yīng)用藥物的理化性質(zhì)解決藥物的調(diào)劑、制劑、分析檢驗(yàn)、貯存保管及臨床使用等問(wèn)題。

（3）職業(yè)素質(zhì)與能力目標(biāo)。通過(guò)藥物化學(xué)中藥物的理化性質(zhì)、構(gòu)效關(guān)系及藥物作用知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立藥品“質(zhì)量第一”的觀念和藥品安全意識(shí)，具有理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是的工作作風(fēng)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的藥學(xué)職業(yè)道德，樹(shù)立為患者服務(wù)的意識(shí)，配合醫(yī)護(hù)人員做好用藥的宣教、咨詢(xún)及指導(dǎo)合理用藥的工作。注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力、自學(xué)能力及終身學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、人際溝通與協(xié)調(diào)能力。

2 教學(xué)方法的改進(jìn)

（1）采用類(lèi)比和橫向聯(lián)系教學(xué)法。由于藥物化學(xué)的涵蓋藥品的種類(lèi)繁多，課程的核心內(nèi)容是各種典型藥物的分類(lèi)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等相關(guān)特性，其特點(diǎn)是知識(shí)量大、化學(xué)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。教師可以在教學(xué)過(guò)程中把握藥品的結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)，突出重點(diǎn)藥物，靈活采用類(lèi)比或橫向聯(lián)系教學(xué)法，把教學(xué)內(nèi)容中同類(lèi)藥物或相關(guān)聯(lián)的藥物進(jìn)行比較、總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生記憶。如講授對(duì)乙酰氨基酚時(shí)，其分子中具有酚羥基，酚羥基容易被氧化，其水溶液加三氯化鐵試液顯藍(lán)紫色，通過(guò)顏色對(duì)其進(jìn)行鑒別，可以提問(wèn)學(xué)生哪些藥物具有酚羥基，如何鑒別，然后教師作出總結(jié);在講到“酯基結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生水解”時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生說(shuō)出含有酯基的藥物還有哪些。此方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)能夠舉一反三，達(dá)到事半功倍的效果。

（2）采用案例教學(xué)法案例教學(xué)法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。五年制學(xué)生基礎(chǔ)較差，因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)選擇一些淺顯易懂的案例[4]。在講授“組胺H1受體拮抗劑”時(shí)可以選用如下案例：王某，40歲，是一位卡車(chē)司機(jī)，由于花粉過(guò)敏，來(lái)藥店買(mǎi)藥，為了不影響他的工作，藥劑師應(yīng)推薦其使用氯苯那敏還是氯雷他定？這個(gè)案例要求學(xué)生掌握不同組胺H1受體拮抗劑的差異，哪些藥物具有中樞抑制副作用，讓學(xué)生可以學(xué)以致用，提升學(xué)習(xí)興趣。在講授“抗生素藥物”時(shí)可以選取以下案例：某男，30歲，肺部感染，發(fā)熱數(shù)日，并出現(xiàn)代謝酸中毒，醫(yī)生擬用青霉素G鈉與5%碳酸氫鈉合用靜滴治療，分析是否合理？可以全班分組討論案例，教師適時(shí)給予總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。再如介紹與藥品質(zhì)量有關(guān)的重大事件：亮菌甲素注射液事件、華海事件、欣弗事件等，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注與藥品藥事有關(guān)的新聞動(dòng)態(tài)，并表述自己的見(jiàn)解。

（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課前，要求學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，熟悉實(shí)驗(yàn)操作的原理和步驟，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行示教，并將基本的操作如萃取，天平的使用做成視頻供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師往返巡視，發(fā)現(xiàn)操作不當(dāng)及時(shí)糾正。在期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核，并制定相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)，并將考核成績(jī)計(jì)入期終成績(jī)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)考核增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能提升奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王瑋瑛.藥物化學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2014.

[2]葛淑蘭，惠春.藥物化學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2013.

[3]俞書(shū)仁.中職衛(wèi)校藥劑專(zhuān)業(yè)藥物化學(xué)的教學(xué)改革探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，10（33）：51-53.

[4]朱小平.淺談藥物化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，13（24）：34.