表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在高中英語寫作教學(xué)中的實(shí)踐與思考

【摘要】隨著社會(huì)發(fā)展的需要，我國教育部門對(duì)于高中英語課程適應(yīng)的改革，高考英語考試內(nèi)容和形式也發(fā)生了一定的變化，為了更好地開展高中英語教學(xué)工作，需要對(duì)英語教學(xué)的各方面組成部分進(jìn)行深入研究。英語寫作在英語教學(xué)中占據(jù)較大比例，寫作的分?jǐn)?shù)設(shè)置也決定了寫作教學(xué)的重要性，如何提高高中英語寫作教學(xué)水平，便是高中英語教師面臨的挑戰(zhàn)。本文主要對(duì)高中作文教學(xué)應(yīng)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行分析，進(jìn)而提出表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的具體應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】表現(xiàn)性評(píng)價(jià);高中英語;寫作教學(xué);實(shí)踐思考

【作者簡介】葛正香，甘肅省蘭州市永登縣第六中學(xué)。

隨著新課程改革的推進(jìn)，高考英語考試發(fā)生的變動(dòng)要求高中英語教師在教學(xué)時(shí)需要改動(dòng)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，特別是高考英語寫作的分值呈現(xiàn)增加的趨勢(shì)，通過對(duì)高考考生寫作得分分析，寫作平均得分較低，這反映了英語題型的變動(dòng)，增加了考試難度，同時(shí)也體現(xiàn)出學(xué)生在寫作中的薄弱狀況，高中英語老師需要針對(duì)寫作制定新的教學(xué)模式。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是最近高中英語寫作教學(xué)引進(jìn)新的教學(xué)理念，它能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中存在的不足點(diǎn)，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的教學(xué)目標(biāo)。

一、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的含義及其現(xiàn)實(shí)意義

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是指引導(dǎo)學(xué)生參加一些活動(dòng)，要求學(xué)生在活動(dòng)中展示出特定的一些表現(xiàn)性技能，用較為簡單的表達(dá)方式解釋就是通過觀察學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過程中所表現(xiàn)出來的行為。目前我國教育部門應(yīng)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在觀察學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生已獲得的學(xué)習(xí)成就。

1.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)具有真實(shí)性，有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)考試的不足。高中階段的學(xué)生經(jīng)歷了多年的學(xué)習(xí)，也經(jīng)歷過無數(shù)次考試，因此也具備了良好的考試心態(tài)和應(yīng)對(duì)考試的水平能力。但是，傳統(tǒng)的考試所體現(xiàn)出的最大的不足點(diǎn)就是使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，考試結(jié)果可能存在投機(jī)取巧或者運(yùn)氣問題，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是不存在作假的可能性。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)要求學(xué)生在制定的情景完成某些任務(wù)，教師通過對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的過程中所表現(xiàn)出的觀察力、探索能力、合作能力、分析問題解決問題的能力和對(duì)英語知識(shí)基礎(chǔ)的聽說讀寫進(jìn)行直接的評(píng)價(jià)，盡可能避免的用一場考試決定考生學(xué)習(xí)水平的做法。

2.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程改革中指出，評(píng)價(jià)對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都有著巨大的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)出的思想、情感和態(tài)度都有一定的衡量。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種較為全面的同時(shí)充分考慮學(xué)生實(shí)際情況的人性化評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)也尊重教育任務(wù)的多樣性，是符合新課程改革目標(biāo)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。通過表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠?qū)υu(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和自己的任務(wù)有充分的了解，學(xué)生也能夠更加清楚自己將要進(jìn)行哪些操作，這樣無形中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，教師可以通過學(xué)生操作的過程更加直接的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)具有動(dòng)態(tài)性，有助于教師調(diào)整改進(jìn)教學(xué)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)不僅僅局限于一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程使用多種的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過這種評(píng)價(jià)過程教師可以直接發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)而可以及時(shí)采取一定的措施進(jìn)行改正。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程中采用的學(xué)習(xí)方法和思考方式存在的不足點(diǎn)，而教師也可以通過表現(xiàn)性評(píng)價(jià)反思自己的教學(xué)過程中存在不足點(diǎn)，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)能夠進(jìn)行調(diào)整，提高英語寫作教學(xué)的質(zhì)量。

二、高中英語寫作教學(xué)中運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的策略

1.明確評(píng)價(jià)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)寫作任務(wù)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)最突出的特點(diǎn)有以下幾個(gè)內(nèi)容：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)能夠給予學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，設(shè)置的問題都較貼近生活，不脫離實(shí)際;表現(xiàn)性評(píng)價(jià)更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力，進(jìn)而提高學(xué)生在面對(duì)問題上的思維能力和應(yīng)對(duì)能力;表現(xiàn)性評(píng)價(jià)需要充分體現(xiàn)出真實(shí)性，因此，語文教師在教學(xué)中給予最真實(shí)的評(píng)價(jià)，再加上表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的開放性能夠極大的提高學(xué)生寫作的積極性。教師根據(jù)這些特點(diǎn)在設(shè)計(jì)寫作任務(wù)時(shí)，要關(guān)注教學(xué)情境的真實(shí)性和生活性，寫作不僅僅是學(xué)生單向的任務(wù)，而是需要師生之間建立相互交流的機(jī)制。

2.實(shí)施寫作教學(xué)，優(yōu)化語篇模式。教師需要根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行相應(yīng)的寫作教學(xué)，例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極討論如何克服考試中的緊張情緒，在這個(gè)討論的過程中，教師要繼續(xù)持續(xù)的關(guān)注，通過合作小組的形式將討論結(jié)果顯示出來，如果該小組顯示出來的寫作句子較為優(yōu)秀給予該小組加分。

3.實(shí)施評(píng)價(jià)過程，分析評(píng)價(jià)結(jié)果。根據(jù)新課程改革最新的制定的要求，高中生英語寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求是學(xué)生能夠使用通暢的語句表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感態(tài)度，在文章中能夠使用正確的語法和結(jié)構(gòu)句式，整篇文章中具有較強(qiáng)的邏輯性，文章中充分體現(xiàn)出寫作者的思想，不能夠過于依賴于高級(jí)表達(dá)，而缺乏真情實(shí)感。針對(duì)這些要求制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生之間可以進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，再由小組共同評(píng)價(jià)，每個(gè)小組的成員都能夠通過對(duì)他人作文的評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)自己的是否存在同樣的問題，同時(shí)能夠從優(yōu)秀作文中學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的寫作技巧，進(jìn)而可以提高自己的寫作水平，最后由教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀文章進(jìn)行表彰。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，不僅僅可以對(duì)學(xué)生的寫作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還可以評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作過程，教師也更加注重對(duì)學(xué)生寫作能力的評(píng)價(jià)，而不是單純的看重最終的結(jié)果。學(xué)生在接收到表現(xiàn)性評(píng)價(jià)以后，也能夠?qū)W(xué)習(xí)的英語知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)而可以獲得新的知識(shí)，學(xué)生的寫作能力也有提高的基礎(chǔ)。

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