小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

王偉靜

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法，小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生充分理解學(xué)科知識，發(fā)散思維，有所創(chuàng)新。英語是初中的一門重要學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很大程度上不適應(yīng)現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)。初中英語課堂急需探索和嘗試新的教學(xué)方法，小組合作就是一個很好的教學(xué)方法。本文主要論述小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí);初中英語;課堂教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0122-02

引言

小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中以小組的方式呈現(xiàn)，讓每一個學(xué)生充分參與其中，增強學(xué)生的參與感，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的課堂效率。在初中英語教學(xué)過程中采用小組合作學(xué)習(xí)模式，有利于激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)初中英語高效課堂。

一、教師要組織構(gòu)建科學(xué)合理的合作小組

1.小組人數(shù)要合理。

人數(shù)過多或過少都會帶來各種各樣的問題。過多會不能保證每一個學(xué)生都參與其中，容易造成混亂，大家七嘴八舌也不利于觀點的集中梳理。小組人數(shù)過少，學(xué)生觀點少，不利于學(xué)生發(fā)散思維。最合理的人數(shù)安排大約是4-6人，這樣在有利于學(xué)生發(fā)散學(xué)生思維的同時，也便于知識的梳理和集中。

2.小組成員要合理。

教師在組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)英語過程中，要確保每一個小組中要有一個優(yōu)等生，一個差等生和2-3個中等生。如果全是差等生，他們沒有知識儲備，小組合作學(xué)習(xí)只會讓她們感覺無所事事，達(dá)不到小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。如果全是優(yōu)等生，他們大都比較自信，認(rèn)為自己的觀點有道理，自己的是正確的，這就成了學(xué)生知識爭霸賽，改變了小組合作學(xué)習(xí)的初衷。每一個小組之中都有優(yōu)等生，中等生和差等生，這樣優(yōu)等生會帶動中等生奮發(fā)，優(yōu)等生會產(chǎn)生危機感，更加努力學(xué)習(xí)，差等生也會受到學(xué)習(xí)氛圍的影響去主動學(xué)習(xí)。在中等生和差等生學(xué)習(xí)遇到困難時，優(yōu)等生還可以給予他們幫助，真正實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3.小組合作學(xué)習(xí)要有靈活性。

初中英語教學(xué)，更多的是對英語的學(xué)習(xí)和利用，對英語口語也提出了更高的要求。在教學(xué)過程中，小組合作不是一成不變的，小組成員也不是一成不變的。小組和小組之間可以互相交流學(xué)習(xí)，也可以適當(dāng)互換成員。還可以按活動主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合，這不僅使學(xué)生有興趣有新鮮感，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，因為有的學(xué)生在小組合作過程中由于英語學(xué)習(xí)較好或是性格比較強勢，始終處于控制地位，有的學(xué)生因為英語學(xué)習(xí)較差或是性格內(nèi)向不善于表達(dá)等原因，始終處于從屬地位，學(xué)生自由組合的方式會給每個學(xué)生提供發(fā)展的機會。

二、小組合作學(xué)習(xí)時，座位安排要適應(yīng)現(xiàn)實

在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，座位都是固定的面向黑板，一成不變，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，前排向后排轉(zhuǎn)過來，學(xué)生會因為空間的大小影響轉(zhuǎn)動，不能立刻進(jìn)入小組合作學(xué)習(xí)，還會在轉(zhuǎn)動過程中產(chǎn)生噪音。這樣的座位安排不利于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)實際的初中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容采用不同的座位安排，如果在課堂上，那要根據(jù)合作的內(nèi)容不同采取T字型、環(huán)型、面對面型、扇型等的座位方式;如果在課外，則采用自由靈活的方式，不拘泥于固定模式。

三、教師把握全局，及時指導(dǎo)

小組合作學(xué)習(xí)在一定程度上會減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，但并不是讓教師完全放手。教師應(yīng)由傳統(tǒng)集體教學(xué)的“權(quán)威”角色向“顧問”、“同伴”角色轉(zhuǎn)化，在初中英語教學(xué)過程中，采用小組合作方式，教師要把握全局，在班級里來回走動，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)顧問，在學(xué)生遇到問題時給予學(xué)生啟發(fā)式指導(dǎo)。教師要注意觀察學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩鬧時要及時制止，讓學(xué)生重新投入到學(xué)習(xí)中去。另外在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)英語發(fā)音和閱讀時，教師要注意學(xué)生發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)錯誤時，如果學(xué)生之間沒有提出異議，教師要及時提醒該學(xué)生，給學(xué)生做出正確的發(fā)音示范。如果發(fā)現(xiàn)多個小組在同一發(fā)音出現(xiàn)問題時，可以暫時停止學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，在給予正確的發(fā)音指導(dǎo)之后再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

四、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

1.小組合作學(xué)習(xí)能活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生建立自信。

小組合作學(xué)習(xí)堅持“以人為本”的思想，放棄了傳統(tǒng)的教師“填鴨式”的教學(xué)方法，充分實現(xiàn)學(xué)生為主體的新課程改革的理念。學(xué)生通過小組成員之間互相交流學(xué)習(xí)，課堂氛圍輕松活躍，同時在聽取他人意見的同時也可以發(fā)表自己的意見供其他成員學(xué)習(xí)借鑒，學(xué)生會感受到自身的價值，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

2.小組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。

初中英語課堂教學(xué)中，教師采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，學(xué)生會自主自發(fā)的把自己這個小組當(dāng)成一個團體來維護(hù)。教師可以在進(jìn)行英語教學(xué)過程中開展英語背單詞大賽，小組之間互相比拼，背對單詞數(shù)量最多最準(zhǔn)確的小組獲勝。這個過程會讓學(xué)生產(chǎn)生競爭意識和團隊意識，更好的理解團隊的意義。

3.小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了更多的鍛煉機會，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

傳統(tǒng)初中英語教學(xué)方式是教師教學(xué)生學(xué)，在課堂教學(xué)中，教師提問學(xué)生回答問題，朗讀課文，或是鼓勵學(xué)生自己主動站起來回答問題，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生鍛煉的機會有限，在加上有的學(xué)生學(xué)習(xí)較差或是性格內(nèi)向，他們會因為害怕被嘲笑或是沒有勇氣等原因，即使老師鼓勵學(xué)生自己主動回答，他們也不會在全班人面前站起來回答問題。而小組合作學(xué)習(xí)很好的解決了這個現(xiàn)象，小組成員人數(shù)上比全班人數(shù)少很多很多，再加上都是同齡人，學(xué)生就沒有害怕之說，會很愿意表達(dá)自己的意見和看法，每個人都有發(fā)表自己意見的機會，這樣多的鍛煉機會會在一定程度上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和個人性格，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語

在初中英語教學(xué)過程中，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展了學(xué)生的個性，學(xué)生的合作意識和能力得到培養(yǎng)的同時，也給學(xué)生提供了更多的鍛煉機會，小組合作學(xué)習(xí)實在是教師教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。

參考文獻(xiàn)

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[3]丁惠芳.初中英語師生互動教學(xué)模式初探.《中國校外教育》，2010.