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      微課教學(xué)模式運(yùn)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐探究

      2019-10-09 05:03:17岳文成
      考試周刊 2019年69期
      關(guān)鍵詞:微課教學(xué)模式小學(xué)語文課堂教學(xué)

      摘?要:隨著社會的快速發(fā)展,微課教學(xué)模式被廣泛地運(yùn)用在教育領(lǐng)域中,輔助老師在課堂中進(jìn)行教學(xué)活動,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)小學(xué)生對語文學(xué)科的興趣。文本對微課教學(xué)模式運(yùn)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行研究,并提出建議。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;微課教學(xué)模式;課堂教學(xué)

      微課教學(xué)模式運(yùn)用在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中,能夠調(diào)動起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并且還能夠輔助語文老師提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率,所以小學(xué)的語文教學(xué)過程中要重視對于微課教學(xué)模式的使用,緊跟時(shí)代的腳步,促進(jìn)小學(xué)生更好地掌握語文這門學(xué)科。

      一、

      運(yùn)用微課教學(xué)模式改變課堂的教學(xué)氛圍

      小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段,三大學(xué)科之一,而且學(xué)好語文這門學(xué)科,對于其他學(xué)科都有一定的幫助,因此小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的語文能力非常重要。在以往的教學(xué)過程中,小學(xué)語文老師在課堂中占據(jù)了重要的地位,并且課堂中為學(xué)生講述課本中的知識,小學(xué)生們被動地聽老師講課,學(xué)生們對語文的興趣也會下降。小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑好動、好奇心強(qiáng),所以小學(xué)語文課堂中要重視教學(xué)的氛圍,這樣才能讓小學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。微課教學(xué)模式擁有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,并且可以把語文教學(xué)中的知識點(diǎn)形象化地傳遞給學(xué)生,讓思維能力還比較薄弱的小學(xué)生,更好的學(xué)習(xí)語文知識。

      教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí),我在備課的時(shí)候制作了一個(gè)微課的課件,在網(wǎng)絡(luò)中找到了一個(gè)與課文相應(yīng)的視頻,讓學(xué)生們根據(jù)這個(gè)視頻感受一下小蝌蚪的成長變化。于是我在課堂中先帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,把需要學(xué)習(xí)和掌握的生字學(xué)會之后,我就請學(xué)生們觀看我提前準(zhǔn)備好的微課課件,讓他們再結(jié)合視頻,直觀的去理解一下小蝌蚪長大的這樣一個(gè)過程。學(xué)生們在看視頻的過程中特別認(rèn)真,教材的文字畢竟比較抽象,學(xué)生們理解起來有點(diǎn)難,看完視頻之后,我就請學(xué)生們進(jìn)行表演,自己把小蝌蚪找媽媽的故事表演出來。通過微課教學(xué)模式,課堂教學(xué)氛圍非常好,學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣也非常濃厚,對他們掌握語文知識有很大的幫助。

      二、

      運(yùn)用微課教學(xué)模式豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

      隨著社會的快速發(fā)展,人們的生活也越來越豐富多彩,所以傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué),一本書、一支粉筆的模式已經(jīng)不能滿足小學(xué)生對知識的渴求度,小學(xué)語文老師要與時(shí)俱進(jìn),積極地運(yùn)用微課教學(xué)模式,利用網(wǎng)絡(luò)資源不斷地豐富語文課堂的教學(xué)內(nèi)容。很多老師對于新興的教學(xué)模式不是很熟悉,在課堂中很少使用微課教學(xué),但是為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,為了能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的課堂教學(xué)知識,語文老師也要積極地學(xué)習(xí)微課教學(xué)模式,以及微課課件的制作,這樣才能夠有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率,讓小學(xué)生們對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣。

      教學(xué)《樹》這一課時(shí),這一課介紹的都是樹木,但是這些樹木學(xué)生們大部分都沒有接觸過,所以為了風(fēng)負(fù)課堂中的教學(xué)內(nèi)容,我就把課文中提到的樹木通過網(wǎng)絡(luò)資源,逐一地找到了介紹和圖片,輔助學(xué)生們學(xué)習(xí)語文課文。課堂中學(xué)生們認(rèn)真朗讀全文,并且與從字面中了解了各個(gè)植物的特點(diǎn),然后我就把微課的課件打開,讓學(xué)生們通過課件中各個(gè)植物的圖片,去感受一下課文的意思。當(dāng)學(xué)生們看到了木棉的樣子,以及生長環(huán)境,都覺得非常有趣,桂花樹開滿金黃色的花朵,學(xué)生們仿佛問到了香味一般歡呼著。小學(xué)生平時(shí)對植物沒有太多關(guān)注,而且課文中很多種樹木都是平時(shí)很少見的植物,所以如果沒有微課模式,我運(yùn)用語言去給學(xué)生描述樹木的模樣和形態(tài),是非常無趣的,也沒辦法讓學(xué)生們感受到植物的真實(shí)樣子。學(xué)生們從課文中讀到了植物的描寫文字,產(chǎn)生了一定的興趣,再結(jié)合微課課件,把文字直接轉(zhuǎn)化成生動的植物形象,對于學(xué)生理解和記憶這篇課文有很大的幫助。微課教學(xué)模式豐富了課堂的教學(xué),滿足了好奇心旺盛的小學(xué)生,也提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

      三、

      運(yùn)用微課教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生的積極性

      在小學(xué)教學(xué)期間,老師們往往比較重視學(xué)生們對于知識的掌握情況,生字的認(rèn)知程度,但是對于學(xué)生自身的基本情況,老師并沒有十分了解。隨著我國教育改革的不斷深化,對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有很高的要求,但是對學(xué)生們的綜合素質(zhì)的要求更高,這就需要小學(xué)語文老師在教學(xué)的思路與模式上進(jìn)行深刻的思考與探究,運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)語文老師就可以運(yùn)用微課教學(xué)模式,把教學(xué)中的知識與信息技術(shù)緊密地結(jié)合起來,在課堂中能夠拓寬小學(xué)生的思維和視野,調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這樣才能培養(yǎng)好小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

      教學(xué)《羿射九日》這一課時(shí),這篇課文是一篇神話故事,為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我制作了一個(gè)關(guān)于這個(gè)神話故事的微課課件,在課堂中給學(xué)生們觀看。在課堂中,我先問了學(xué)生幾個(gè)問題:“天上有幾個(gè)太陽?羿為什么要射日?”于是我把課件打開讓學(xué)生們觀看視頻,視頻中神奇的畫面深深地吸引了學(xué)生們,把這個(gè)視頻看完之后,他們帶著我的問題,結(jié)合課文的內(nèi)容認(rèn)真地閱讀,很快就有學(xué)生舉手回答我的問題。這個(gè)課文我是交給學(xué)生們自己來學(xué)習(xí)的,但是學(xué)生們不僅學(xué)得很認(rèn)真,問題回答的也十分準(zhǔn)確,這就是微課模式調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,那么課堂中教學(xué)的效率自然就提高了。

      四、 結(jié)語

      隨著社會的快速發(fā)展,信息技術(shù)也逐漸走進(jìn)了各個(gè)領(lǐng)域中,其中微課教學(xué)模式運(yùn)用在小學(xué)語文的課堂中,不僅能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,更能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率,為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)道路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]方祎丹.“微課”不微——小學(xué)語文“微課”教學(xué)策略例談[J].語文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊),2019(5):30-32.

      [2]馮文菁.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢及對教改的啟示[J].才智,2019(15):181-182.

      作者簡介:

      岳文成,甘肅省天水市,甘肅省天水市麥積區(qū)五龍中心學(xué)校。

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