摘要：創(chuàng)造性是幼兒繪畫的靈魂。幼兒線描畫是人類成長過程中的特殊階段，是幼兒表達(dá)思想感情的特殊視覺語言，它不受任何限制和約束，形成了稚拙、夢(mèng)幻甚至荒誕的特點(diǎn)。幼兒繪畫是人類參加藝術(shù)活動(dòng)的初級(jí)創(chuàng)作，我們應(yīng)該倍加珍惜其價(jià)值。

關(guān)鍵詞：線描;創(chuàng)意;興趣;自信心

引言

幼兒線描創(chuàng)意畫，側(cè)重于創(chuàng)意性，注重線條表達(dá)的含義和畫面內(nèi)容，以及點(diǎn)、線、面綜合運(yùn)用。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，堅(jiān)持創(chuàng)造性、啟發(fā)性和趣味性教學(xué)。

曾經(jīng)有參加實(shí)習(xí)的同學(xué)向我反應(yīng)，他們發(fā)現(xiàn)不同年齡段的幼兒繪畫的行為表現(xiàn)和能力水平存在著很大的差異。例如小班的孩子畫畫時(shí)總是自言自語，并且喜歡變化作品的主題。但是大班的孩子基本能根據(jù)老師給出的題目創(chuàng)作美術(shù)作品。

那么這是什么原因呢？幼兒繪畫的發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段？面對(duì)幼兒年齡階段的繪畫發(fā)展規(guī)律，我們作為教師該如何進(jìn)行有效的引導(dǎo)呢？

很多研究者在對(duì)幼兒繪畫能力的研究中，根據(jù)幼兒繪畫心理和造型特點(diǎn)，將幼兒美術(shù)能力的發(fā)展分為三個(gè)階段，分別是涂鴉期、象征期、圖式期。德國藝術(shù)家保羅克利有一句名言——用一根線條去散步。道出了豐富的線條留給我們無限的想象空間。在今天的繪畫領(lǐng)域中，線描畫教學(xué)也越來越多地成為眾多教師開展繪畫教學(xué)的熱點(diǎn)。

面對(duì)上述問題，我有以下三點(diǎn)說明：

一、解決線描畫的枯燥，增加幼兒對(duì)創(chuàng)意線描畫的興趣

興趣是最好的老師。有了興趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)思考，并自覺采取行動(dòng)，教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘有教育價(jià)值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹立自信心。

例如，在講“小螞蟻”主題繪畫活動(dòng)時(shí)，我們可以利用圖片，讓小朋友們觀察小螞蟻的特征，了解生活習(xí)性。還可以運(yùn)用繪本故事《小螞蟻吃西瓜》作為導(dǎo)入，講述小螞蟻的精彩生活和聰明智慧，激發(fā)幼兒對(duì)螞蟻的好奇心，在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，會(huì)更有興趣些。故事中的螞蟻洞有各種各樣的好吃的，糖果、餅干、巧克力。在搬西瓜時(shí)運(yùn)用到各種工具，非常聰明。最后的西瓜皮是它們的滑梯，特別有意思。

在幼兒的作品中，有的畫螞蟻在搬草莓;有的畫螞蟻在躲雨;有的螞蟻穿著花衣裳;有的畫螞蟻準(zhǔn)備坐汽車回新家等等。您只需給幼兒一支筆一張紙，幼兒會(huì)畫出豐富的世界。

幼兒繪畫是幼兒自發(fā)的一種活動(dòng)，因此，在引導(dǎo)幼兒作畫時(shí)，教師要注意采用啟發(fā)式的、趣味式的教學(xué)方式，利用生動(dòng)活潑的講解，吸引幼兒的注意，引起他們畫畫的興趣，使繪畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動(dòng)。

二、引導(dǎo)幼兒把心中的美創(chuàng)造出來，發(fā)揮他們的個(gè)性特點(diǎn)

我這有幾點(diǎn)建議：

（一）提供容易畫得“大”的作畫主題

例如《青蛙媽媽在講<小蝌蚪找媽媽>的故事》，青蛙坐在大大的荷葉中，老師可以提供青蛙的圖片，觀察青蛙的特征，比如大大的眼睛，鼓鼓的肚皮，長長的腳掌等等，再提供大大的荷葉供幼兒觀察。幼兒在創(chuàng)作時(shí)就不會(huì)太拘謹(jǐn)了。

（二）選擇容易畫得“多”的內(nèi)容

比如，《泡泡的夢(mèng)想》中，泡泡是小朋友最喜歡的玩具，課前讓小朋友們通過玩泡泡的游戲，觀察在泡泡里都能看到什么。有的小朋友的觀察力特別好，說“能看到自己”，有的說“能看到窗戶”，有的說“能看到漢堡”等等。由于右邊圖中里有小動(dòng)物，我問寶貝，這是小貓還是小狗？寶貝看都不看我地說，這是姐姐，這是妹妹，姐姐發(fā)現(xiàn)妹妹找不到了，原來是妹妹偷偷地拿走媽媽的口紅去臭美啦！小朋友的世界，特別有意思。每一個(gè)泡泡都可以承載著小朋友的一個(gè)夢(mèng)想，小朋友就會(huì)畫很多很多。

（三）幫助幼兒建構(gòu)容易畫得“滿”的想象

例如《公雞的一家》主題繪畫，通過老師講解雞的組織結(jié)構(gòu)，出示小雞們的動(dòng)態(tài)，也可以自己想象著畫出小雞們?cè)诟墒裁?。幼兒?huì)越畫越多，越畫越滿，越畫越有意思。

在引導(dǎo)幼兒作畫時(shí)，不要干涉，給幼兒充分的創(chuàng)作空間。

三、鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，培養(yǎng)他們的自信心

自信心是兒童發(fā)展的推動(dòng)力，我們常常會(huì)遇到這樣的孩子，大家還沒有動(dòng)手畫。有的幼兒已經(jīng)在叫“老師，我不會(huì)畫”。其實(shí)這類幼兒都是比較膽小，缺乏自信的。我常常跟幼兒說，“我不會(huì)”三個(gè)字是世界上最偷懶的三個(gè)字了，因?yàn)槟阒灰徽f，就可以有理由什么都不做了。但是好多事情你不去試試，怎么知道會(huì)不會(huì)呢？就像繪本《點(diǎn)》里的幼兒一樣，只要你敢于開始，就會(huì)畫出許許多多的作品。繪本中的馬斯第就是通過老師一步步地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，最終畫出許許多多的作品。

對(duì)于膽小的幼兒，教師要多加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)其自由繪畫，并對(duì)幼兒在繪畫活動(dòng)中出現(xiàn)的微小進(jìn)步，及時(shí)當(dāng)眾表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)。這樣不僅能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、投入學(xué)習(xí)，而且能讓幼兒在不斷受鼓勵(lì)的情感體驗(yàn)中，樹立參與學(xué)習(xí)的信心。

對(duì)于幼兒線描創(chuàng)意畫的指導(dǎo)策略，有正確之處，也有不足之處。正確的應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持，不足的需要改進(jìn)。基于當(dāng)下兒童教育觀的美術(shù)教育事業(yè)，才能穩(wěn)步前進(jìn)，也希望我們青年教師能用全部的熱情為孩子們鋪一條更加光明的成長之路。

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作者簡介：闞巍，唐山師范學(xué)院玉田分校。