新媒體環(huán)境下加強(qiáng)青年學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的研究

袁海英

【摘要】新媒體傳播以其快速、多樣、互動(dòng)和娛樂等特點(diǎn)深深地吸引著青年學(xué)生群體，影響和改變著他們的行為及習(xí)慣。以新媒體環(huán)境下的青年學(xué)生媒介素養(yǎng)教育為研究對(duì)象，以河南省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生為研究主體，綜合調(diào)查數(shù)據(jù)，提出在新媒體環(huán)境下加強(qiáng)青年學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的重要性和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新媒體;青年學(xué)生;媒介素養(yǎng)教育

新媒體傳播以其快速、多樣、互動(dòng)和娛樂等特點(diǎn)深深地吸引著青年學(xué)生群體，迅速成為他們最重要的信息渠道，并影響和改變著他們的行為及習(xí)慣。

2019年2月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布了第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。報(bào)告顯示，截至2018年12月，初中，高中、中專、技術(shù)學(xué)校畢業(yè)的網(wǎng)民比例分別為38.7%和24.5%;接受過大學(xué)或本科教育的互聯(lián)網(wǎng)用戶比例分別為8.7%和9.9%。中國網(wǎng)民的文化素養(yǎng)主要以中等教育為主。

可以看出，在新媒體時(shí)代，受網(wǎng)絡(luò)媒體和移動(dòng)媒體為代表的數(shù)字新媒體影響最大的是青年學(xué)生群體。同時(shí)，面對(duì)眾多媒體平臺(tái)帶來的復(fù)雜信息，如何解讀、識(shí)別和判斷媒體信息，以及如何充分有效地利用新媒體信息實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，對(duì)青年學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育也提出了越來越高的要求。

一、新媒體環(huán)境下加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的重要性

媒介素養(yǎng)是指人們選擇、理解、質(zhì)疑、評(píng)估以及合理應(yīng)對(duì)各種媒體信息的能力。媒介素養(yǎng)教育是培養(yǎng)學(xué)生具備健康的媒體辨識(shí)能力，使他們能夠充分利用媒體資源來提高自己，參與社會(huì)發(fā)展。媒介素養(yǎng)教育始于20世紀(jì)30年代的英國，并迅速傳播到歐洲和美國及其他發(fā)達(dá)國家。而且，隨著新媒體的推廣和普及，媒介素養(yǎng)教育也進(jìn)入學(xué)校正規(guī)教育體系。

中國對(duì)媒介素養(yǎng)的研究始于20世紀(jì)末和21世紀(jì)初。近年來，隨著新媒體的迅速發(fā)展和普及，媒介素養(yǎng)教育越來越受到重視。中國傳媒大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校先后開設(shè)了媒體素養(yǎng)課程。然而，目前，國內(nèi)媒介素養(yǎng)教育研究主要還是針對(duì)本科院校進(jìn)行的，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校如何開展媒介素養(yǎng)教育的研究卻寥寥。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是青年學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，也是一個(gè)龐大的群體，是中國未來勞動(dòng)力的重要來源。2019年2月教育部職業(yè)技術(shù)教育研究所發(fā)布的《中國中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告（2018年）》顯示：2017年，全國共有10700所中等職業(yè)學(xué)校，在校學(xué)生1592.5萬人。同時(shí)，第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，他們也是使用新媒體人群中最活躍的群體。他們進(jìn)入社會(huì)后，是否具備健康、積極、向上的道德品質(zhì)，能不能成為社會(huì)主義合格公民，直接影響到我國未來人力資源的整體素質(zhì)，關(guān)系到未來中國社會(huì)的發(fā)展。另外，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生社會(huì)閱歷少，缺乏識(shí)別媒體信息的能力。面對(duì)大量媒體信息，缺乏信息篩選能力，迫切需要提高其媒介素養(yǎng)。然而，目前，無論是從實(shí)踐層面還是從理論研究方面，加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生媒介素養(yǎng)教育問題，都沒有得到相應(yīng)的關(guān)注和重視，相當(dāng)多的中等職業(yè)學(xué)校尚未將媒介素養(yǎng)教育納入正規(guī)教育系統(tǒng)和教育教學(xué)內(nèi)容。缺乏媒介素養(yǎng)教育使得中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在面對(duì)大量新媒體信息時(shí)，區(qū)分和篩選信息的能力不強(qiáng)，批判意識(shí)薄弱;有些學(xué)生對(duì)色情和暴力等不良信息難以形成抵抗力;有些學(xué)生面對(duì)信息爆炸的影響，只能被動(dòng)地接受;有些學(xué)生甚至聽信謠言，傳播謠言;有些學(xué)生因缺乏對(duì)虛擬游戲、情感的抵抗控制能力，而沉溺于游戲、網(wǎng)戀中;等等。這些問題的存在嚴(yán)重影響了他們的身心健康。

可以看出，加強(qiáng)新媒體環(huán)境下中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生媒體素養(yǎng)教育的研究是當(dāng)前中等職業(yè)教育面臨的亟待解決的問題，迫切需要中等職業(yè)教育工作者和媒體工作者積極探索和研究。

二、河南省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析

河南省是職業(yè)教育大省，在全國具有代表性和典型性。近年來，在全國范圍內(nèi)，河南省無論是中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量，還是在校生人數(shù)都位居全國前列。據(jù)華經(jīng)產(chǎn)業(yè)研究院的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：2017年，河南省中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量和在校學(xué)生人數(shù)均居全國第一。

為此，課題組以河南省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生為研究主體，以問卷調(diào)查、面對(duì)面訪談、網(wǎng)上調(diào)查、電話調(diào)查等形式，選取了60多所學(xué)校，同時(shí)，還深入到鄭州、南陽、駐馬店、焦作、洛陽等地20多所學(xué)校，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生媒介素養(yǎng)教育進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查研究，得到了大量生動(dòng)、具體、翔實(shí)的研究材料。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新媒體背景下，一方面，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生已經(jīng)普遍具有使用新媒體的基礎(chǔ)技能，新媒體在農(nóng)村學(xué)生中的普及率達(dá)96%，在城市學(xué)生中的普及率達(dá)100%，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)擁有一定的媒介使用能力和媒介道德意識(shí)和自律意識(shí);另一方面，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的媒介素養(yǎng)主要是在接觸媒體的過程中自發(fā)養(yǎng)成的，是低級(jí)別的，不成熟的，媒介素養(yǎng)教育方面存在嚴(yán)重的缺失。

（一）新媒體環(huán)境下中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的媒體選擇

新媒體環(huán)境下，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在媒介的選擇上，智能手機(jī)居首位。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，基于在線平臺(tái)的智能手機(jī)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生最常用的媒介，已成為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生交流和獲取信息的重要渠道。在“您最喜愛的媒介”選項(xiàng)上，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生選擇的排列順序依次為：手機(jī)、電腦、電視、雜志、廣播、報(bào)紙等。新媒體背景下，智能手機(jī)因其便攜和快捷等特點(diǎn)，尤其是隨著通信費(fèi)用的下降，以及無線網(wǎng)絡(luò)的普及，在學(xué)生中非常受歡迎?，F(xiàn)在的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生幾乎人手一部智能手機(jī)，一部分學(xué)生還同時(shí)擁有第二部或第三部。有些學(xué)校規(guī)定上課期間，手機(jī)要上交給老師或?qū)W生干部，或者統(tǒng)一放到指定地點(diǎn)。一部分學(xué)生就上交一部手機(jī)應(yīng)付老師和學(xué)生干部的檢查，另一部手機(jī)隨身攜帶。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)在很少通過電視、報(bào)紙或廣播等傳統(tǒng)媒體接收信息。在“您看報(bào)紙和雜志的頻率”“您聽廣播的頻率”“您看電視的頻率”等問題的調(diào)查中，我們?cè)O(shè)置了“每天、3天一次、一周一次、偶爾”幾個(gè)選項(xiàng)，學(xué)生選擇“偶爾”項(xiàng)的占93%以上。

（二）新媒體環(huán)境下中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的媒體認(rèn)知

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與社會(huì)接觸不多，他們的信息來源大多基于網(wǎng)絡(luò)媒介的傳播。根據(jù)調(diào)查，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在接收網(wǎng)絡(luò)媒體信息時(shí)有一定的辨別意識(shí)，特別是在面對(duì)相關(guān)自身利益的信息時(shí)，他們會(huì)積極驗(yàn)證信息。他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)騙局、網(wǎng)絡(luò)謠言有一定的警惕性。在“當(dāng)您的好友通過網(wǎng)絡(luò)向您借錢時(shí)，您是否會(huì)及時(shí)核實(shí)”的調(diào)查中，96%的學(xué)生選擇“是”。這說明在面對(duì)與自己切身利益相關(guān)的信息時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生體現(xiàn)出較強(qiáng)的警惕性。另一方面，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)其他的涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等的媒介信息則缺乏深度思考，也較少求證媒介信息的真實(shí)性。在“當(dāng)您懷疑網(wǎng)絡(luò)上某些信息的真實(shí)性時(shí)，您是否主動(dòng)檢查它”的調(diào)查中，選擇“是”的學(xué)生僅有30.9%。

根據(jù)調(diào)查，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)倫理的認(rèn)識(shí)大多模糊不清。最為常見的一個(gè)現(xiàn)象是，他們?cè)谏暇W(wǎng)過程中下載盜版的視頻、音樂、影視劇等資源的情況普遍存在。在使用下載的網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，也沒有標(biāo)明出處的習(xí)慣。在“您如何看待在互聯(lián)網(wǎng)上炫富、惡搞和人肉搜索的行為”的調(diào)查中，51%的學(xué)生選擇“不喜歡，但不干涉”?？梢娝麄儗?duì)此現(xiàn)象的觀念模糊。

（三）新媒體環(huán)境下中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的媒體使用

在新媒體環(huán)境下，快速、有效地獲取媒體信息資源以及積極參與和使用媒體是媒介素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在媒體的使用時(shí)間與使用效率之間存在著巨大反差。一方面，就媒體的使用時(shí)間而言，調(diào)查顯示，71%的學(xué)生每天使用手機(jī)超過5小時(shí)。在“您能接受不接觸網(wǎng)絡(luò)媒介的期限”一項(xiàng)調(diào)查中，60%的學(xué)生選擇“10天”，26%的學(xué)生選擇“3天”，7%的學(xué)生選擇“1天”;另一方面，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生媒介使用層次和使用效能普遍較低。在媒體使用目的一項(xiàng)調(diào)查中，前三位分別是娛樂、社交和生活查詢。46%的學(xué)生不能從所瀏覽的網(wǎng)頁中迅速了解新聞報(bào)道內(nèi)容，不能快速地吸收有效信息為學(xué)習(xí)服務(wù)。玩游戲、聊天、聽音樂、看電視劇等，成為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生使用媒體的主要活動(dòng)，他們普遍缺乏使用新媒體進(jìn)行積極學(xué)習(xí)、增加知識(shí)和能力的意識(shí)，普遍缺乏有效地利用媒體促進(jìn)個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展的意識(shí)和能力。

（四）新媒體環(huán)境下中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育

媒介素養(yǎng)主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容：了解基本的媒介知識(shí)并具備一定的媒介使用能力;具有一定的認(rèn)同和欣賞能力，能夠判斷媒介信息的含義和價(jià)值;具備創(chuàng)建媒介信息所需的知識(shí)和技能;有效利用媒介信息實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的能力。

在新媒體環(huán)境下，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平提出了更高的要求，但調(diào)查顯示，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育嚴(yán)重缺乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)媒介素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)普遍含糊不清，超過85%的受訪者從未聽說過媒介素養(yǎng)的概念。他們對(duì)媒介的理解和使用大多來自使用過程中的自我探索和實(shí)驗(yàn)，以及與同伴的交流。目前，中等職業(yè)學(xué)校普遍缺乏媒介素養(yǎng)教育課程和實(shí)踐活動(dòng)，缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的運(yùn)作機(jī)制和學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的實(shí)施措施。一些相關(guān)的信息技術(shù)課程僅限于專業(yè)學(xué)習(xí)。一些與新媒介相關(guān)的活動(dòng)，如“手機(jī)攝影大賽”“最美班級(jí)網(wǎng)絡(luò)評(píng)選”等，也是基于德育活動(dòng)，或校園文化活動(dòng)而開展的。

三、新媒體環(huán)境下加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的對(duì)策

在新媒體環(huán)境中，人們接收信息時(shí)擁有更多的主動(dòng)性和選擇性。網(wǎng)絡(luò)資源中各種不同的文化思想觀念，人際關(guān)系的虛擬性，大眾傳播內(nèi)容的良莠不齊等現(xiàn)象，不可避免地會(huì)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。在此背景下，要加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。

（一）做好媒介素養(yǎng)教育的頂層設(shè)計(jì)

方向大于努力，格局影響成敗。中等職業(yè)學(xué)校要適應(yīng)全媒體時(shí)代的發(fā)展要求，須從源頭上著力，從關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展的角度，做好加強(qiáng)學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的頂層設(shè)計(jì)。應(yīng)根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀和學(xué)生的實(shí)際情況，制定新媒體環(huán)境下加強(qiáng)學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)，并據(jù)此建立合理的媒介素養(yǎng)教育課程體系和評(píng)價(jià)體系，選擇科學(xué)的課程模式，加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)等，形成多方聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制，從源頭上做好新媒體環(huán)境下學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的整體規(guī)劃和實(shí)施辦法。

（二）加強(qiáng)從事媒介素養(yǎng)教育的教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師是中等職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施媒介素養(yǎng)教育的組織者和實(shí)施者。新媒體環(huán)境下，加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，建立一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍至關(guān)重要。學(xué)生的教育和培訓(xùn)不僅取決于教師的言教，還取決于教師的身教。就教育規(guī)律而言，“身教更重于言教”。因此，要在新媒體環(huán)境下做好中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育工作，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要高度重視提高教師對(duì)學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的意識(shí)，高度重視教師媒介素養(yǎng)教育教學(xué)能力的提高，定期對(duì)教師進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育知識(shí)的培訓(xùn)和能力的提升。只有教師的媒介素養(yǎng)水平與時(shí)俱進(jìn)，才可以確保他們對(duì)學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育跟上時(shí)代的要求。

（三）構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生媒介素養(yǎng)教育課程體系

新媒體環(huán)境下，由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生閱歷見識(shí)及自學(xué)能力有限，僅靠自學(xué)及和同伴交流學(xué)習(xí)等來提高其自身媒介素養(yǎng)是難以滿足現(xiàn)實(shí)需要的。只有通過構(gòu)建正規(guī)的課程體系才能保證對(duì)學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育的常態(tài)化、科學(xué)化和系統(tǒng)化。一方面通過課程教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)媒介和媒介資源，使他們?cè)谛畔⑦^剩、娛樂過剩的新媒體時(shí)代，樹立正確和科學(xué)使用媒體的觀念，具備科學(xué)地使用新媒介的基本能力和接收媒介信息的能力，提高學(xué)生媒介使用能力，養(yǎng)成良好的媒介使用行為和習(xí)慣;另一方面，通過課程教學(xué)教給學(xué)生如何充分利用媒介資源提升自我發(fā)展能力和服務(wù)社會(huì)的能力，讓媒介資源成為學(xué)生提升自我、發(fā)展自我的一種有效路徑。

（四）加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

在新媒體環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)擁有信息的豐富性，傳播的便利性，交流的互動(dòng)性，以及時(shí)間和空間不受限制等方面的優(yōu)勢，大大豐富了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。另外，也導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，產(chǎn)生了諸如“網(wǎng)癮”“網(wǎng)戀”“學(xué)習(xí)興趣低落”等問題。與此同時(shí)，也帶來了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)犯罪和網(wǎng)絡(luò)道德等問題。因此，對(duì)學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育必須適應(yīng)新形勢，高度重視校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。學(xué)校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)或其他數(shù)字載體，通過建立媒介素養(yǎng)教育在線網(wǎng)站，開展網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，營造一個(gè)充滿生機(jī)的、具有個(gè)性化和開放化的全媒體校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，以此提高學(xué)生對(duì)于各類網(wǎng)絡(luò)信息的辨別與解析能力，規(guī)范在網(wǎng)絡(luò)中的言語行為，有意識(shí)地抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息等，并引導(dǎo)和教育學(xué)生科學(xué)合理地使用新媒體，有效利用新媒體為其個(gè)人成長和服務(wù)社會(huì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

總之，在新媒體環(huán)境下，良好的媒介素養(yǎng)是青年學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，迫切需要教育工作者和媒體工作者積極探索和研究。加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，是一項(xiàng)需要協(xié)調(diào)各方、共同努力的系統(tǒng)工程。這需要從頂層設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系構(gòu)建，以及校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)等方面著力，才能扎實(shí)有效地推進(jìn)青年學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升。

（本文為2019年度河南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：ZJB19070）

（作者單位：河南省商務(wù)學(xué)校）

編校：董方曉