探究有效運用微課資源提高初中音樂課堂效率

周瑾

摘 ?要：時代的進步給人們帶來生活上的便利的同時，也讓人們思想更加開明。同時，新課改的進行使學校和家長對素質教育更加重視，文化成績不再是評價學生的唯一標準，家長們對學生音樂方面素質的培養(yǎng)需求也在不斷上升。在這樣的背景下，初中音樂教育的教學方法和模式應該及時做出改變，作為初中音樂教師，要抓住時代機遇，有效運用微課資源提高初中音樂的課堂教學效率。

關鍵詞：微課資源;初中音樂;課堂效率

引言：

在初中階段開展音樂教育已有幾十年的歷史，目前我國初中音樂教學模式已基本成熟。但由于一些客觀因素的干擾，目前的初中音樂課堂缺乏吸引學生興趣的元素，其效率還有待提高。改變學生的固有認知，提高學生對音樂學習的熱情，需要初中音樂教師充分發(fā)揮微課資源的優(yōu)勢，借助科技手段打造趣味課堂。

一、微課概述

微課，是指以受眾的認知水平為基礎進行設計，借助多媒體設備實現(xiàn)碎片化學習內容呈現(xiàn)的數(shù)字資源^[1]。一般情況下，微課主要以短視頻的形式參與到日常的初中音樂教學中來。微課最大的特點在于其短小精悍，僅僅通過幾分鐘的視頻就能將該次音樂課學習的主題表達出來。但是正因為微課之“微”，時間寶貴，初中音樂教師在進行微課設計與制作時更應深入思考，在熟讀教材內容之后，將每節(jié)課的教學重點和難點整理成大綱，根據(jù)大綱謹慎選擇要放入教學視頻中的內容，打造重點突出、亮點鮮明的微課課件，以充實飽滿的內容提高微課資源的利用效率^[2]。

在對課程內容精挑細選，保證微課內容質量的同時，教師還應意識到，微課的應用除了像傳統(tǒng)的教學方式那樣強調歌曲的哼唱外，還要注重課程的趣味性。因此，制作微課時，教師還需根據(jù)課程內容選擇合適有趣的影視片段和動畫短片加入，用豐富多彩的課程表現(xiàn)形式吸引學生的目光，顛覆學生對音樂課枯燥乏味的認知;用主動增加課程趣味性的方式，提高學生學習音樂的積極性。

二、微課資源在提高初中音樂課堂效率中的有效應用策略

近幾年來，巧妙融合實際教學與信息技術的微課在中小學教育中流行開來，研究其應用策略對初中音樂教學改革具有指導意義。

（一）運用微課資源，指引預習方向

在微課還未出現(xiàn)的時候，教師通常帶領學生在課堂上完成音樂知識的傳授與內化，在這種模式下，很多課堂時間都在讓學生試聽歌曲、哼唱旋律的過程中被浪費掉;而微課資源的運用，使得學生在課前就能有方向性地完成對新知識的預習，待學生對新知識有了基礎的認知之后再上課，學生會學得更輕松，教師也會教得更省力，還可以省出部分課堂時間用于答疑解惑或者科普音樂創(chuàng)作的背景知識，大大的提高了課堂效率。

例如，在進行《紅河谷》的教學時，由于這是一首具有異域風情的外國民歌，和我國傳統(tǒng)民歌風格迥異，對于從小接受我國傳統(tǒng)文化熏陶的初中生來說，想讓他們在課堂上用短短的45分鐘來接受并學會這首歌顯然不是一件容易的事。這時，教師便可充分運用微課資源，另選兩首加拿大民歌，按照由易到難的順序將這兩首民歌和《紅河谷》排列好，作為背景音樂，再以加拿大的風景剪輯作為畫面內容，錄制成一個微課視頻，讓學生提前找到加拿大民歌的感覺，熟悉《紅河谷》的旋律，這樣一來，教師在課堂上便能將時間和精力放到提高學生音準，豐富學生音樂素養(yǎng)上來，促進音樂課堂實現(xiàn)從教會學生唱到教好學生唱的轉變，提高音樂課堂的效率。

（二）運用微課資源，擊破重點難點

音樂這門課程和初中其他學科一樣，其教學內容中都有重難點，如果說其他科目的重難點是容易丟分的地方，那么音樂的重難點就是容易出現(xiàn)跑調的地方。但是，音樂和初中其他學科也有不同之處，就其他學科而言，當學生實在不能掌握某些重難點，不過卻對除這部分以外的其它知識理解得透徹時，也能獲得不錯的分數(shù);但對音樂這門課程而言，任何一個地方出現(xiàn)跑調的情況都會影響歌曲整體的協(xié)調性，使演唱效果大打折扣。因此，初中音樂教師應充分運用微課資源，擊破教學難點。

例如，在《青春舞曲》的教學中，一段維吾爾族特色的節(jié)奏是重難點，這段節(jié)奏用緊密的節(jié)拍和復雜的旋律交疊，呈現(xiàn)出歡快的曲風，好聽卻難學。教師可以針對這一段，做一個專題微課，將節(jié)奏放慢，分為幾個小段來進行講解，同時將節(jié)奏中出現(xiàn)轉音等難點的地方進行著重強調。這種分解重點、強調難點的微課風格，通過階梯式的教學方法降低了學生掌握知識的難度，也便于學生從自身情況出發(fā)，有選擇性、有目的性地回放視頻，節(jié)約其學習時間，提高音樂課堂效率。

結束語：

本文對微課資源在提高初中音樂課堂效率中的有效應用策略研究僅僅是一個開始，隨著時間的推移，在初中音樂教學中運用微課的教學模式會不斷走向成熟，其教學內容也會更加新穎，別出一格。作為初中音樂教師，應該不斷進行教學創(chuàng)新和探索，為音樂課堂的效率得到進一步提高貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]郭芯茹.巧用微課提高音樂教學有效性研究[J].成才之路，2019（09）：91.

[2]唐麗霞.探究有效運用微課資源提高初中音樂課堂效率[J].北方音樂，2018，38（12）：158-159.

[3]秦海軍. “微課”在高中音樂鑒賞課中的應用方法研究[D].河北師范大學，2017.