提高初中生物課堂教學(xué)的有效性

龍本潔

摘? 要：在初中的生物課堂上，大多數(shù)都是以“教師為主，學(xué)生為次”的觀念進(jìn)行教學(xué)的，這樣也就直接導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有自主性。所以要在教學(xué)過程中，教師想要進(jìn)行有效的教學(xué)，首先需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中生物;教學(xué)方法：多媒體;合作學(xué)習(xí);思考探究

初中生物的知識對于學(xué)生來講較為系統(tǒng)化，也比較復(fù)雜，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師采用的教學(xué)方法大部分是要求學(xué)生死記硬背，這也導(dǎo)致了學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)生物的積極性，在進(jìn)行生物學(xué)習(xí)時，教師可以利用現(xiàn)代科技帶來的便利進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力;也可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生與學(xué)生之間相互交流，探索答案;讓學(xué)生進(jìn)行動手操作，理解教材內(nèi)容，接下來筆者將從多媒體、合作學(xué)習(xí)、思考探究三個方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、多媒體教學(xué)法

隨著多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，改變了以往課堂教學(xué)的節(jié)奏慢、單調(diào)呆板的教學(xué)模式，而多媒體教學(xué)能利用學(xué)生對新鮮事物求知的這一特點，吸引學(xué)生的注意力。教師利用多媒體方式教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，還可以開闊學(xué)生的視野，把所講的東西通過多媒體的方式向?qū)W生展示，讓學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的教學(xué)效率

例如，以學(xué)習(xí)《健康地生活》這一單元為例，在學(xué)習(xí)這一單元之前，我將準(zhǔn)備幾組與本單元相關(guān)的圖片、視頻，隨后在正式上課時，我將設(shè)置一段導(dǎo)入語，吸引學(xué)生的注意力：“生命是每個人的財富，但對于浩瀚的宇宙來說，我們?nèi)祟惒粌H顯得渺小，生命還會顯得短暫，所以我們應(yīng)該把握生命中的精彩，但是在日常生活中，我們應(yīng)該怎么健康地生活呢？而我們在面對生活中形形色色的誘惑時又應(yīng)該怎么做呢？現(xiàn)在我們通過一個視頻來了解一下?！蓖ㄟ^一段導(dǎo)入語，可以將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來，隨后播放事先準(zhǔn)備好的視頻，在播放視頻的同時還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，在播放結(jié)束后，我會讓學(xué)生說出看完這段視頻后的感受和自己的看法，隨后進(jìn)行本單元的講解。通過視頻播放的方式可以加深學(xué)生對于本單元的理解，通過在生物教學(xué)中運用多媒體作為媒介進(jìn)行教學(xué)，能直觀地讓學(xué)生了解教材中的知識以及所表達(dá)的內(nèi)容，從而提高課堂的教學(xué)效率。

二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

在傳統(tǒng)的生物學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是被動接受，這種學(xué)習(xí)的方式造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中喪失了自主性。有效的生物學(xué)習(xí)不能單純依靠老師的講述，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的重要方式應(yīng)該是合作學(xué)習(xí)。學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)的過程中相互之間取長補短，通過合作學(xué)習(xí)有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，還可以提高學(xué)生能力的培養(yǎng)。

例如，以學(xué)習(xí)《生物技術(shù)》這一節(jié)為例，這一節(jié)主要為了幫助學(xué)生知道生物科技一直與我們的日常生活是息息相關(guān)的，在學(xué)習(xí)這一課時我將采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，我會邀請學(xué)生們到生物實驗室里進(jìn)行學(xué)習(xí)。在正式上課時我會這樣為學(xué)生進(jìn)行講解：“大家平時都喜歡喝酸奶么？那大家可不可以給我形容一下酸奶的形狀、顏色和味道。”隨后讓學(xué)生踴躍發(fā)言，通過一個互動的模式，引出本文的主題，接下來我將利用20分鐘的時間進(jìn)行本課的講解。然后讓學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：“我們可以利用身邊的一些物品就能制作出美味的酸奶，材料就在你們面前的桌子上，現(xiàn)在大家通過合作制作酸奶?！比缓蠼o學(xué)生們10分鐘的進(jìn)行合作，通過在生物課堂中組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這樣每個學(xué)生都可以積極地參與到課堂教學(xué)中，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對構(gòu)建高效地初中生物課堂有很大的促進(jìn)作用。

三、思考探究教學(xué)法

在初中生物的教學(xué)中，如果教師不能激發(fā)起學(xué)生對生物這門學(xué)科的探究興趣，就一味地進(jìn)行授課，那么學(xué)生就很容易喪失學(xué)習(xí)熱情，也會導(dǎo)致生物課堂教學(xué)不是很理想。為了改變這一現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過程中要努力營造一種輕松愉悅的氛圍，可以適當(dāng)提出幾個問題吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)過程中主動地去探索問題的答案，從而調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)生物的積極性和主動性。

例如，以學(xué)習(xí)《生物圈中的微生物》這一章為例，這一章的主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識細(xì)菌、真菌和病毒的結(jié)構(gòu)特點。在正式上課時我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“在這個地球上生活著各種各樣的生物，有一些我們?nèi)庋劭床坏降木捅环Q為微生物，像是飄在空氣中的灰塵以及細(xì)菌之類的，那你們知道微生物中被我們熟知的有哪幾種嗎？這些微生物都有什么特點呢？它們與我們?nèi)祟愔g又有什么關(guān)系呢？接下來我給大家5分鐘的時間閱讀課本，從課本中找到問題的答案?！边@樣的教學(xué)設(shè)計可以讓課堂的氣氛立即變得熱鬧活躍起來，學(xué)生也會產(chǎn)生濃厚的探究興趣，可以提升學(xué)生的自主探究能力和分析討論能力，最主要的是對生物知識的理解更為透徹和深刻。

隨著教育的改革與科技的發(fā)展，教師可以選擇利用多種方式方法的教學(xué)，使學(xué)生充分地理解并對生物這一門學(xué)科感興趣。對于有些學(xué)生來說，生物這門學(xué)科是較為枯燥的，想要改變學(xué)生的這一看法，教師就要先從改變生物的教學(xué)方式開始。初中生物課堂的有效教學(xué)需要學(xué)生可以充分地發(fā)揮自身的主觀能動性，要讓學(xué)生學(xué)會獨立、自主地學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中勇敢地表達(dá)自己的想法與觀點。

參考文獻(xiàn)：

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