淺談如何通過閱讀培養(yǎng)小學生的課堂專注力

張茸茸

摘 要：在教育體系逐漸完善的今天，社會各界對小學的教學要求逐漸提高，閱讀作為小學語文的重要組成部分，是提高學生語文水平的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的語文閱讀教學中，老師只專注講解，導致學生對閱讀的理解片面，不能深刻理解閱讀的意義。在新課標的基礎上，老師應該對閱讀教學進行改革，使閱讀成為培養(yǎng)學生語文學習的關(guān)鍵，并適當把握課堂節(jié)奏，培養(yǎng)學生的學習主動性，提高課堂的專注力，激發(fā)閱讀興趣。創(chuàng)設小組互動學習情境，讓學生能夠在合作中提高學習的熱情，培養(yǎng)學習意識，進一步促進語文教學的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀；課堂專注力

所謂專注力，就是指學生在課堂上將注意力集中在學習上。學生閱讀能力要提高，首先要做到的就是在課堂上培養(yǎng)學生的專注力。專注力是聽課的基礎，著名學者曾說過：“天才就是要集中注意力?！辈⑶以S多的研究也發(fā)現(xiàn)，成績好的學生的共同點就是具有良好的課堂專注力。因此，老師在課堂上注重對學生專注力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

一、語文課堂閱讀教學的背景

在傳統(tǒng)的語文閱讀課中，老師只是一味地講解自己閱讀的見解，這樣的教學方法，不但不能有效地提高學生的專注力，而且閱讀能力也得不到應有的提高，局限了閱讀素養(yǎng)的形成。如果老師沒有科學有效的方法引導學生進行閱讀的學習，就沒有系統(tǒng)有效的教法指導學生如何閱讀，學生體驗不到閱讀的樂趣。還有存在于家長的問題，有些家長只是以學習成績?yōu)榭剂繕藴?，只看中考試成績，沒有全局意識，這造成了小學生閱讀的缺乏。好的閱讀，能夠幫助小學生提高語文成績，提高課堂的專注力，也能使學生的閱歷不斷提升，開闊眼界。因此，在小學語文的學習中，閱讀無疑占據(jù)著很大的地位，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，對學生的終身學習至關(guān)重要。

二、語文課堂閱讀教學中存在的問題

1.教學目標不明確

每門學科都有其對應的教學目標教學，明確的教學目標對本門學科有指導作用。當今的語文閱讀中，還沒有形成明確的教學目標，對閱讀的教學還是按照傳統(tǒng)的方法進行的，老師一味地進行講述，沒有給學生思考的時間，對專注力也沒有很好的培養(yǎng)。而且對于每堂課的安排還不夠明確，教學過程的確定也沒有一個標準，導致教學太隨意，不足以讓學生理解閱讀的精髓，閱讀能力也就難以達到應有的水平。

2.閱讀基礎不牢固

在小學閱讀的教學中，學生學習的來源只有課本，久而久之，就會造成閱讀能力的缺失。在課堂上老師只是注重講解自己的理解，不能給予學生足夠的時間來使其自主思考。如果老師對閱讀沒有足夠的重視，就更不能培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，一味地追求考試成績，用大量的作業(yè)和習題束縛學生，以至于閱讀能力不能很好地提高，在課堂上的專注程度也就隨之下降。

三、語文閱讀中課堂專注力的培養(yǎng)措施

1.提高閱讀興趣，培養(yǎng)專注力

“興趣是最好的老師。”對于小學生來說，要有趣才會吸引帶動學習的積極性，有了興趣才會有想要進一步了解的想法。只有有了閱讀興趣，才能進一步理解書中的內(nèi)容，并且繼續(xù)保持閱讀的好習慣。只有有了閱讀興趣，才能養(yǎng)成主動閱讀的習慣，使學生投入其中，理解到很多課本中學不到的知識，這樣的方式能夠提高學生在課堂上的專注力，對于老師來說，引導學生閱讀顯得尤為重要，要給學生創(chuàng)造條件，幫助學生閱讀，重視專注力的培養(yǎng)。

例如：老師在課堂上運用多媒體設備播放名人的事跡，以生動形象的視頻來吸引學生的眼球。在教室里懸掛一些名人名言，并配上名人的形象。這樣有利于從各個方面培養(yǎng)學生的課堂專注力。

2.重視方法培養(yǎng)，提高專注力

重視閱讀方法的培養(yǎng)，是專注力培養(yǎng)的關(guān)鍵。而培養(yǎng)適合學生專注力的關(guān)鍵就是老師的引導。每個學生都有個體的特性，需要合適的方法作為指引。教師在這個過程中就起到了決定性的作用。老師要去關(guān)注每一位學生，了解其特點，然后為學生制訂適合他們自己的方法，引導學生形成自己特有的課堂專注力。老師作為課堂的引導者，需要引導學生進行學習。定期進行訓練，培養(yǎng)學生對課堂的敏銳性，訓練思維能力，為今后的學習奠定良好的基礎。通過有效的方法，提高學生的課堂專注力。

3.重視閱讀方式，訓練專注力

在小學語文的學習中，專注力的培養(yǎng)非常重要，老師要做的是讓學生注重自主學習，用正確的、適合自己的方式來進行學習。專注力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要的是用正確的方式進行引導培養(yǎng)。從閱讀的層面看，老師不僅僅要教給學生正確的學習方式，還要培養(yǎng)學生的課堂專注力，養(yǎng)成主動學習的意識。老師要擯棄傳統(tǒng)的學習方式，要注重因材施教，從而讓學生的閱讀能力得以有效提高，使課堂專注力發(fā)揮應有的作用，從而讓學習變得簡單有趣，所學知識得以融會貫通，有利于學生閱讀能力的提高。

總而言之，在當今的小學語文學習中，閱讀占據(jù)著越來越重要的作用，在家長和教師的心中得到了很大的認可。語文學習不再僅僅局限于傳統(tǒng)的束縛，對課堂專注力的要求也變得尤為重要。在新課程標準的大背景之下，專注力不再是空談，而是要踐行到實際教學之中。在閱讀中，學生了解了古今中外不同的文化特點，積累了很多的優(yōu)美語句，將積累的內(nèi)容運用到實際的作文中，提高了寫作水平。通過閱讀，讓小學生從小養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，提高學生對語文的鑒賞力，同時也提高了文學素養(yǎng)。在這樣的形勢下，更需要教學工作者加強對課堂專注力的教學思考，進一步改進教學方法，讓專注力成為影響學生一生學習的好習慣。如何更好地讓課堂專注力在學生學習語文中發(fā)揮作用，還需要教學工作者進行不斷的探索。

參考文獻：

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編輯 李燁艷