新形勢(shì)下中職學(xué)前教育專業(yè)開展幼兒園德育內(nèi)容與方法的研究

林麗花

摘?要：在中職學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展歷程中，大多數(shù)的學(xué)校都按照原有的教育模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，但很顯然時(shí)代在發(fā)展進(jìn)步，如果教育模式跟不上時(shí)代的潮流，就會(huì)被淹沒在時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)中。學(xué)前教育中最基礎(chǔ)也是最重要的一環(huán)就是對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育。那么探索幼兒德育教育的新內(nèi)容與新發(fā)展就顯得刻不容緩。本文旨在順應(yīng)21世紀(jì)的時(shí)代發(fā)展，扎根實(shí)際研究幼兒德育教育的相關(guān)內(nèi)容，參考相關(guān)文獻(xiàn)，研究在新形勢(shì)下如何才能更有效地對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，分析新形勢(shì)下的幼兒特征，結(jié)合實(shí)際，探索更合適現(xiàn)代幼兒發(fā)展的德育教育方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);德育教育;結(jié)合實(shí)際;幼兒;研究方法

一、 新形勢(shì)下學(xué)前教育專業(yè)開展德育教育研究的概述

中國(guó)是一個(gè)有著五千年歷史的文化大國(guó)，中國(guó)歷來都主張“以德服人”，歷史上流傳下來就有“仁義禮智信”，有“孔融讓梨”，有“長(zhǎng)幼尊卑”等等說法，自古以來人們也一直主張以禮待人，由此可見，中國(guó)的文化自古以來就是德育為先。在現(xiàn)代，德育也是現(xiàn)代教育的基本要求，在時(shí)代發(fā)展的今天，德育教育很明顯順應(yīng)時(shí)代發(fā)展大勢(shì)，也更為符合時(shí)代發(fā)展的潮流。

目前關(guān)于德育有兩種說法，廣義的德育指的是包括思想教育、法制教育、道德教育和政治教育在內(nèi)的一個(gè)總稱。狹義的德育指的是學(xué)校教育，即專門為教育幼兒開辦的學(xué)校和機(jī)構(gòu)等所進(jìn)行的教育。那么幼兒教育也分為兩個(gè)含義，從廣義上來說，是人類做的一切能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和情感、認(rèn)知、性格等方面發(fā)展的具有一定目的性的社會(huì)活動(dòng)。在狹義上，幼兒教育專指幼兒園和專門為教育幼兒的機(jī)構(gòu)的教育。在中國(guó)，幼兒教育屬于學(xué)校教育的一部分，和學(xué)校教育一樣，幼兒園的教育也越來越進(jìn)入系統(tǒng)化的軌道，所涉及的內(nèi)容也越來越專業(yè)，能根據(jù)新時(shí)代幼兒的生活特點(diǎn)開展教育研究，制定政策和措施，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行幼兒教育的研究與改革。

二、 新形勢(shì)下學(xué)前教育專業(yè)開展德育教育研究的背景

隨著社會(huì)進(jìn)入新時(shí)代，新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展都很迅速，但與此相對(duì)的，在一切都向前發(fā)展的同時(shí)，道德卻在一步一步地倒退，人們往往越來越重視幼兒的智力發(fā)展，才藝學(xué)習(xí)，而忽略了孩子們的道德教育，正因?yàn)槿绱?，學(xué)前教育專業(yè)就顯得越來越重要。對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生開展德育教育的研究旨在豐富學(xué)生的見識(shí)，讓學(xué)生們深入研究自己的專業(yè)，找到自己與幼兒溝通的契合點(diǎn)，有利于學(xué)生在今后幼兒的德育教育中更加的專業(yè)。

三、 新形勢(shì)下學(xué)前教育專業(yè)開展德育教育研究的目的

幼兒教育是我國(guó)的學(xué)校教育的基礎(chǔ)部分，也是幼兒基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分，在幼兒園對(duì)兒童進(jìn)行的德育教育也是培養(yǎng)幼兒品德發(fā)展的起始階段，所以在幼兒階段進(jìn)行品德教育有著其他階段不可替代的重要作用。

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)校的課堂相對(duì)較為枯燥，學(xué)前教育是一個(gè)很生動(dòng)的課程，但是如果只在三尺講堂講述這門專業(yè)，有點(diǎn)過于局限。開展本次項(xiàng)目，旨在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步融入自己的專業(yè)，將在課堂上所學(xué)所思用于實(shí)踐，通過自己實(shí)際的動(dòng)手操作完全消化理解自己的專業(yè)知識(shí)，鞏固學(xué)生的本領(lǐng)。為學(xué)生畢業(yè)盡快融入工作環(huán)境提供一個(gè)合適也合理的契機(jī)，讓學(xué)生在本次項(xiàng)目研究中找到自己的位置，彌補(bǔ)自己的不足，為學(xué)生畢業(yè)之后融入行業(yè)做一份保障。

四、 新形勢(shì)下學(xué)前教育專業(yè)德育教育的內(nèi)容和方法

不同的時(shí)代有不同的要求，隨著社會(huì)的進(jìn)步，德育教育的內(nèi)容也在與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)生著變化，時(shí)代的要求、社會(huì)的性質(zhì)、教育的目標(biāo)和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況等都深深地影響著幼兒德育教育的方向和內(nèi)容?，F(xiàn)階段幼兒教育相對(duì)于之前的老式教育內(nèi)容廣泛，學(xué)前教育專業(yè)更應(yīng)該深入探索對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育的方法，本次研究歸納起來分為以下幾個(gè)方面。

（一） 通過深入研究每個(gè)年齡段幼兒的性格特征和行為特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的德育教育方案

不同年齡段幼兒的性格特點(diǎn)是不同的，想要深入了解幼兒，融入幼兒就必須根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)，劃分幼兒的脾性特色，因地制宜制訂德育教育計(jì)劃，探索不同年齡階段幼兒行為習(xí)慣，根據(jù)不同的習(xí)慣制定德育教育指導(dǎo)策略。這項(xiàng)內(nèi)容將帶領(lǐng)學(xué)生深入幼兒園的小班、中班、大班，做實(shí)際的研究考察，根據(jù)在不同年齡的班級(jí)內(nèi)，根據(jù)幼兒的行為習(xí)慣、說話方式、做事方式，形成報(bào)告模式，回校之后進(jìn)行討論分享。每個(gè)人分享分別與小班、中班、大班幼兒進(jìn)行交流時(shí)，孩子們的不同特點(diǎn)等等，包括趣事都可以拿來分享，這樣能進(jìn)一步地加深學(xué)生們的印象。

例如：在小班組織幼兒玩“小貓釣魚”的游戲時(shí)可以在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育：把小朋友分成三組，每組十二人，每次每組上四個(gè)人，每人只能釣一次，在十分鐘內(nèi)看哪組釣的魚最多。讓幼兒在游戲中懂得分享與合作。

在中班，組織“我是有禮貌的小朋友”活動(dòng)中。先由教師出示場(chǎng)景掛圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察：“在商場(chǎng)里，我們要注意什么？在幼兒園里，怎么做才是有禮貌的小朋友？”然后組織幼兒自由結(jié)伴練習(xí)禮貌用語(yǔ)，鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽表演，最后由全班幼兒推選出誰是最有禮貌的小朋友。通過此項(xiàng)活動(dòng)讓幼兒了解禮貌含義，并愿意積極參與和認(rèn)真去做好一件事。讓幼兒知道自己的身份和責(zé)任，體驗(yàn)自己的價(jià)值。也初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為，發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力，考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

在大班，讓學(xué)生帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)幾種情緒調(diào)節(jié)的簡(jiǎn)單方法，鼓勵(lì)幼兒有意識(shí)地讓自己保持較好的心情。在活動(dòng)中，準(zhǔn)備一些表情面具，并逐一出示每個(gè)面具，讓幼兒做出和面具中一樣的表情。分別請(qǐng)幼兒說出各種表情都是因?yàn)槭裁葱那橐l(fā)的。教師：假如你非常心愛的玩具被別人搶走了，你的心情會(huì)怎樣？（請(qǐng)3～4名幼兒講述）引導(dǎo)幼兒說說當(dāng)碰到讓自己生氣或不高興的事時(shí)要怎么讓自己高興、快樂起來？然后通過帶領(lǐng)大班幼兒做表情活動(dòng)讓幼兒了解情緒是可以自我控制和調(diào)節(jié)的。學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

（二） 通過家園深入溝通，探索幼兒德育教育的有效措施

在幼兒的德育教育中，家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，有很多家長(zhǎng)的教育方式甚至比學(xué)校的教育方式更加的實(shí)用，這就需要學(xué)生們探索家長(zhǎng)的教育方式，實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)家庭德育健康發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校文明建設(shè)和社會(huì)文明建設(shè)，形成良好文明道德風(fēng)尚。帶領(lǐng)學(xué)生參加幼兒的家長(zhǎng)會(huì)，在會(huì)上探討日常幼兒教育中家長(zhǎng)們的有效小妙招，也向家長(zhǎng)分享幼兒園的教育方式，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中如何有效地教育孩子，并讓學(xué)生與家長(zhǎng)深入探討學(xué)習(xí)，如此不僅可以使學(xué)生學(xué)到很多在學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，也可以讓學(xué)生了解家長(zhǎng)的一些心理，更加有利于學(xué)生在日后的德育教育道路中前行。

（三） 豐富學(xué)生自身德育素質(zhì)以帶動(dòng)幼兒德育教育水平提升

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，豐富學(xué)生自身的專業(yè)素質(zhì)和素養(yǎng)勢(shì)在必行，為了能夠提高學(xué)生們的自身素養(yǎng)，學(xué)校經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《國(guó)學(xué)》《三字經(jīng)》《幼兒禮儀教育》等活動(dòng)課程，幫助學(xué)生獲得中國(guó)傳統(tǒng)禮儀和學(xué)校禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀等常識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生通過自身豐富的專業(yè)知識(shí)，去領(lǐng)會(huì)中國(guó)的傳統(tǒng)禮儀。讓學(xué)生們通過以身作則的教育幼兒。

（四） 帶領(lǐng)學(xué)生深入幼兒園實(shí)踐以探索幼兒德育教育的有效途徑

帶領(lǐng)學(xué)生深入幼兒園，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果是非常行之有效而又必不可少的環(huán)節(jié)。組織學(xué)生參加幼兒園教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)真實(shí)的幼兒德育教育活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)幼兒的社交能力，培養(yǎng)幼兒在集體生活中找到自己所處的位置，找到自己與周圍人和環(huán)境所相處的適應(yīng)點(diǎn)，這需要老師在日常的生活中教會(huì)幼兒生活的規(guī)則。例如：不可隨地丟垃圾、不可隨地吐痰、在圖書館等安靜的場(chǎng)所不可大聲喧嘩等等這些道德規(guī)范都需要教會(huì)幼兒。通過這樣的方式，讓幼兒在生活中形成慣性定律，垃圾就應(yīng)該扔進(jìn)垃圾箱中。

（五） 帶領(lǐng)幼兒參加集體勞動(dòng)，在勞動(dòng)中進(jìn)行德育教育

如何讓幼兒適應(yīng)集體生活，學(xué)會(huì)與別的幼兒友好相處，從集體生活中培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人，培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感？中職生是以組織集體活動(dòng)來培養(yǎng)、教育幼兒的。在集體活動(dòng)時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的任務(wù)分配，讓幼兒在集體活動(dòng)中享受勞動(dòng)帶來的滿足感和自己勞動(dòng)的成果，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，教給幼兒勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)技巧，并理解自己與他人的關(guān)系以及在勞動(dòng)中的合作關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，讓幼兒知道勞動(dòng)來之不易，懂得愛護(hù)勞動(dòng)成果，愛惜身邊的一切事物，不隨意破壞他人的勞動(dòng)成果，愛惜公共財(cái)產(chǎn)等。由此培養(yǎng)幼兒的思想情感，培養(yǎng)出充滿愛心的孩子是德育教育的第一步。

（六） 開設(shè)德育專題講座，提升學(xué)生德育教育方面的專業(yè)水平

為了提升學(xué)生德育教育方面的水平，可以邀請(qǐng)幼教專家為學(xué)生開設(shè)講座，幫助學(xué)生了解幼兒階段德育內(nèi)容和相應(yīng)的解決幼兒園德育管理問題的對(duì)策，提高學(xué)生德育方面的素養(yǎng)。在講座中，給予學(xué)生充分的提問時(shí)間，提出自己所遇見的在幼兒教育中的問題，聆聽專家給出的解答，豐富學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)。

綜上所述，幼兒的德育教育尤為重要，幼兒德育教育的實(shí)施者就是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，從學(xué)生入手，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)前教育人才是必要的，這不僅僅是一份工作那么簡(jiǎn)單，這份工作擔(dān)負(fù)的責(zé)任更為重要。從課本到實(shí)踐，能夠?qū)W習(xí)到很多學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)，俗話說“紙上得來終覺淺”，只有根據(jù)實(shí)際情況深入研究幼兒的心理變化等現(xiàn)實(shí)因素才能制定出適合現(xiàn)代幼兒的德育教育方案，有利于開展德育教育工作，更有利于學(xué)生日后參加工作。

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