李晨

摘要：中職體校的體育生，體育是他們的特長(zhǎng)，往往也對(duì)體育比較感興趣。對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，他們的基礎(chǔ)都比較差，尤其像數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科，更是沒有興趣，甚至還有厭學(xué)情緒。只有通過和體育生交流，讓體育生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的用途和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，在日常的課堂上，以生活為載體，把數(shù)學(xué)融入到日常生活，讓體育生感到數(shù)學(xué)貼近生活。在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，教給他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及簡(jiǎn)單的解題方法，讓這些體育生感受到數(shù)學(xué)是能學(xué)會(huì)的，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的數(shù)學(xué)理解和解題的能力，讓數(shù)學(xué)更好的為體育專業(yè)教學(xué)服務(wù)，也為他們走向社會(huì)立起成功的保障。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);中職體校;體育生;提升

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2019）13-0069-01

Abstract：Sports students in secondary vocational sports schools， sports is their specialty， and they are often more interested in sports. For the study of basic subjects， their foundations are relatively poor， especially in subjects such as mathematics， they have no interest， and even have a disgusting mood. Only by communicating with sports students， can sports students fully realize the purpose of mathematics and the purpose of learning mathematics. In daily classrooms， taking life as a carrier， integrating mathematics into daily life， so that sports students feel that mathematics is close to life. In the design of the teaching process， teach them the basic knowledge of mathematics and simple problem-solving methods， so that these sports students feel that mathematics can be learned， thereby generating interest in learning mathematics， improving their ability to understand and solve mathematics， and Mathematics can better serve the teaching of physical education majors， and also set up a guarantee for their success in moving towards society.

Keywords：mathematics learning; vocational sports school; sports students; promotion要把中職體校體育生培養(yǎng)成走進(jìn)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)第一線的應(yīng)用人才，這就要求教師考慮中職體育生的年齡，思維，以及所學(xué)的體育專業(yè)等因素，結(jié)合體育生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比起其他學(xué)生更薄弱，差距也更大以及畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，討厭數(shù)學(xué)的心理特征，教師要發(fā)揮自身在課堂的魅力。激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓體育生自愿學(xué)，喜歡學(xué)的基礎(chǔ)上，完成中職數(shù)學(xué)所要求的知識(shí)，尤其要說明的是學(xué)好數(shù)學(xué)，可以提高學(xué)生做事待物的邏輯能力，也為人際關(guān)系的相處提供了保障，并且數(shù)學(xué)與體育運(yùn)動(dòng)也有密切聯(lián)系，學(xué)好數(shù)學(xué)也可避免許多訓(xùn)練中不必要的受傷，那么怎樣讓中職體校體育生學(xué)好數(shù)學(xué)呢？本文將從教師與學(xué)生的交流，數(shù)學(xué)與專業(yè)的聯(lián)系，數(shù)學(xué)課本的難度三個(gè)方面幫助中職體校體育生提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1 增加與體育生的對(duì)話交流，以幽默的語言讓體育生從教師的角度喜歡上數(shù)學(xué)

體育生一般只關(guān)心自己的體育成績(jī)有沒有進(jìn)步，今天訓(xùn)練量又是多大，對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科，他們卻很少顧及，這是因?yàn)轶w育生在這些基礎(chǔ)學(xué)科的自身基礎(chǔ)太差，畏懼學(xué)習(xí)，厭倦學(xué)習(xí)，

尤其像數(shù)學(xué)這樣的理科學(xué)科，體育生更覺得太難而不愿意去涉及，久而久之，成績(jī)也會(huì)越來越差，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理，不愿意和教師交流，在這種情況下，教師應(yīng)該主動(dòng)去和體育生去交流，通過對(duì)話，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解他們對(duì)數(shù)學(xué)的看法，教師在備課時(shí)也應(yīng)將了解到的情況進(jìn)行考慮，設(shè)計(jì)一些體育生感興趣的方案，解決他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，教師在對(duì)話中也應(yīng)走進(jìn)體育生的生活，拉近教師和學(xué)生的距離，讓體育生對(duì)教師有好感，從教師的角度讓學(xué)生不在厭倦上數(shù)學(xué)課，緩解畏懼上數(shù)學(xué)的心理，教師也應(yīng)在課堂使用幽默的語言，讓課堂氣氛變得活躍，讓體育生在課上也變得積極，例如：我們?cè)谥v推理與證明的時(shí)候，就可以以腦筋急轉(zhuǎn)彎的形式進(jìn)行講解，如A，B，C三個(gè)景點(diǎn)，甲沒去過A地旅游，乙沒去過C地，丙都去過，問他們都去過那個(gè)景點(diǎn)旅游，學(xué)生肯定會(huì)踴躍的回答這道腦筋急轉(zhuǎn)彎，回答之后，教師幫學(xué)生認(rèn)真分析邏輯，如果都去過A景點(diǎn)，會(huì)產(chǎn)生矛盾，因?yàn)榧讻]去過，如果都去過C景點(diǎn)，會(huì)產(chǎn)生矛盾，因?yàn)橐覜]去過，對(duì)于B景點(diǎn)，大家都去過，將問題以另一種形式出現(xiàn)，增加了課堂的趣味性，也容易讓體育生喜歡數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。

2 數(shù)學(xué)與體育相結(jié)合，說明數(shù)學(xué)的作用

體育生可能會(huì)有這樣的想法，我學(xué)的是體育專業(yè)，畢業(yè)也是從事和體育相關(guān)的工作，學(xué)數(shù)學(xué)和以后參加工作有什么關(guān)系呢，從表面上看，體育生只要有結(jié)實(shí)的身體，系統(tǒng)的訓(xùn)練，就能成為一個(gè)優(yōu)秀的體育人，但數(shù)學(xué)作為一種工具，在學(xué)習(xí)和工作中都是必不可少的，并且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還能鍛煉邏輯思維能力，對(duì)體育生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)是非?，F(xiàn)實(shí)的，比如：練鉛球的體育生在訓(xùn)練時(shí)不單單靠的是力氣，也要通過數(shù)學(xué)知識(shí)明白鉛球從哪個(gè)角度出手，可以又省力又拋的遠(yuǎn)，跑步的體育生在訓(xùn)練時(shí)不單單只是速度快，在轉(zhuǎn)彎時(shí)也要考慮腳所處的方向，尤其是接力，對(duì)于下一棒什么時(shí)間起跑最佳，都是要考慮數(shù)學(xué)的因素，結(jié)合數(shù)學(xué)與體育的關(guān)系，讓體育生明白數(shù)學(xué)是有用的，學(xué)好數(shù)學(xué)是有利于自己的體育訓(xùn)練的，也能促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，從而正視數(shù)學(xué)課堂，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3 降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，讓體育生一直保持興趣

中職數(shù)學(xué)課本的難度對(duì)于體育生來講還是很大的，所以傳授時(shí)可以降低難度進(jìn)行講解，因?yàn)轶w育生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，如果以課本難度進(jìn)行傳授，體育生聽不懂，做題不會(huì)做，不僅達(dá)不到目的，還會(huì)使體育生漸漸失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，厭倦數(shù)學(xué)的課堂，再有中職數(shù)學(xué)是按專業(yè)側(cè)重的教學(xué)，教師所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)按體育專業(yè)要求來說，只要夠用即可，對(duì)數(shù)學(xué)的概念要輕“形式”重“意義”，學(xué)生能理解即可，避免學(xué)生陷入乏味的學(xué)習(xí)中。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)中職體校體育生來說任務(wù)很重，能讓體育生學(xué)會(huì)，學(xué)好，有興趣的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件不容易的事情，這就要求教師在備課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)多向體育靠攏，讓數(shù)學(xué)與體育相結(jié)合，傳授時(shí)以不同形式去表達(dá)，讓體育生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，努力讓數(shù)學(xué)課堂成為體育生獲取知識(shí)的樂土，也更好讓數(shù)學(xué)為體育專業(yè)課程服務(wù)，同時(shí)采用靈活的方法，活躍課堂的氣氛，提高體育生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也提高教師自己的課堂教學(xué)效果。

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