李艷麗

摘要：自然拼讀法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以使學(xué)生發(fā)揮已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的作用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的正遷移，加深對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶與理解，掌握英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法。但是，自然拼讀法的應(yīng)用存在著缺乏趣味性的弊端。在這樣的情況下，繪本教學(xué)出現(xiàn)了，其應(yīng)用點(diǎn)燃.了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使其在與繪本結(jié)合下，提升了英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);自然拼讀法;繪本教學(xué);結(jié)合優(yōu)勢(shì);結(jié)合對(duì)策

所謂的自然拼讀是指在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在不借助國(guó)際音標(biāo)的情況下，直接根據(jù)單詞字母之間的組合，將每一個(gè)單詞準(zhǔn)確地拼讀出來，進(jìn)而在整體視角下，準(zhǔn)確把握詞匯。而繪本教學(xué)則借助其精美的圖片、生動(dòng)的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，將二者有效地結(jié)合起來，不僅可以豐富詞匯教學(xué)方法，還可以使學(xué)生在體驗(yàn)語(yǔ)境的過程中積累語(yǔ)言，逐步地形成語(yǔ)感?；谧匀黄醋x法與繪本教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要對(duì)其進(jìn)行積極探究，幫助學(xué)生提升詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量。一般情況下，我在組織小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)以以下方式實(shí)現(xiàn)自然拼讀法與繪本教學(xué)的結(jié)合。

一、利用繪本創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言意識(shí)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是從語(yǔ)音開始的。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展中，大部分教師往往采取照本宣科的方式，就語(yǔ)音講解語(yǔ)音，就詞匯講解詞匯，而學(xué)生在被動(dòng)接受的過程中，往往死記硬背，難以扎實(shí)掌握語(yǔ)音內(nèi)容，導(dǎo)致其英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱。面對(duì)此種情況，我在組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是離不開具體的語(yǔ)境的，在體驗(yàn)語(yǔ)境的過程中，學(xué)生不僅可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的有效積累，還可以準(zhǔn)確把握音節(jié)的準(zhǔn)確性，進(jìn)而有效掌握英語(yǔ)詞匯知識(shí)，并在潛移默化中養(yǎng)成語(yǔ)言意識(shí)，為建構(gòu)、運(yùn)用語(yǔ)言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我一般會(huì)發(fā)揮繪本教學(xué)的作用，以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)直觀具體的故事情境，從而引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)語(yǔ)境的過程中感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。以外研社麗聲故事拼讀會(huì)SueKangaroo為例，在教學(xué)活動(dòng)開展中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)/u：/這個(gè)發(fā)音。為了實(shí)現(xiàn)此教學(xué)目的，我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析，勾畫出發(fā)這個(gè)音的單詞，并回歸文本，探尋帶有發(fā)音的語(yǔ)句，如：“Icanplaythespoons.Suecanglueakangaroo.”以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)角色扮演情境，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀繪本的過程中，以小組為形式，對(duì)其進(jìn)行改編，以表演形式將其直觀地展現(xiàn)出來。在展現(xiàn)的過程中，學(xué)生不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)繪本內(nèi)容的理解，還可以在說英語(yǔ)的過程中加深對(duì)讀音的印象。在學(xué)生表演之后，我會(huì)給予評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合其經(jīng)驗(yàn)，在小組中合作總結(jié)此發(fā)音特點(diǎn)，并圍繞此發(fā)音特點(diǎn)選擇與之類似的單詞，如zoo，moon，food等，借此在實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展，從整體語(yǔ)境中感知英語(yǔ)的讀音規(guī)則。

二、利用繪本故事操練，提高學(xué)生語(yǔ)言技能

英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展旨在幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用，提升語(yǔ)言技能水平。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其具有極強(qiáng)的技能性。在教學(xué)活動(dòng)開展中，倘若教師一味地照本宣科，或者引導(dǎo)學(xué)生遷移知識(shí)，拼讀英語(yǔ)，可能在一定程度上會(huì)使學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，但其無(wú)法深刻地理解語(yǔ)言內(nèi)涵。這就導(dǎo)致其在機(jī)械的應(yīng)用過程中，出現(xiàn)諸多的問題，影響學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用技能的提升，難以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目的?；诖?，我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，發(fā)揮繪本的作用，立足其內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而幫助學(xué)生體驗(yàn)情境的過程中，結(jié)合自然拼讀法，從語(yǔ)言形式和語(yǔ)言內(nèi)涵多方面人手，全面掌握詞匯內(nèi)容。以外研社的麗聲故事拼讀為例，我在組織UsmansBook該內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，先鼓勵(lì)學(xué)生在小組中合作閱讀文本內(nèi)容。在其閱讀的過程中，我設(shè)置了這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)：找尋文本中發(fā)短音的單詞。帶著這樣的任務(wù)，學(xué)生不僅可以有針對(duì)性地對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行閱讀，還可以在反復(fù)閱讀的過程中，積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)。在此之后，我發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，為學(xué)生直觀而形象地展現(xiàn)了繪本故事，以此點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情，使其體驗(yàn)情境的過程中，與小組成員合作運(yùn)用自然拼讀法進(jìn)行語(yǔ)音練習(xí)，從而在親身體驗(yàn)的過程中，掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言技能水平。而且，在小組合作的過程中，小組成員之間可以互相幫助，就不正確的讀音進(jìn)行糾正，以此掌握正確讀音，提高基礎(chǔ)知識(shí)掌握質(zhì)量。

三、利用繪本拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用

英語(yǔ)作為一門具有實(shí)用性的學(xué)科，在教學(xué)活動(dòng)開展中，教師不僅可以要引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)地掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)其語(yǔ)言運(yùn)用能力，使其在靈活交際的過程中，享受到語(yǔ)言學(xué)科樂趣，同時(shí)加深對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展，不僅可以使學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中，掌握具體語(yǔ)境中的語(yǔ)言技能，還可以積累一定的語(yǔ)言運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，為其在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的有效運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖耍以诮M織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，嘗試發(fā)揮繪本教學(xué)與自然拼讀法結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在在閱讀過程中既能掌握英語(yǔ)詞匯的讀音，又能掌握英語(yǔ)閱讀技巧，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。以cl、fr、sp等輔音叢的讀音教學(xué)為例，我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，為學(xué)生選擇了Cranisceross該繪本內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本的過程中，我先鼓勵(lì)其在小組中，運(yùn)用自然拼讀法，自主地讀出文本內(nèi)容，并就不理解的詞匯內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容，自主猜測(cè)，同時(shí)記錄學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題。這樣以繪本為閱讀載體的教學(xué)方式，不僅可以實(shí)施回歸整體，靈活運(yùn)用自然拼.讀法，還可以在語(yǔ)篇猜測(cè)中加深對(duì)語(yǔ)音、詞匯的印象，進(jìn)而扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，積累語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方法，為自主有效學(xué)習(xí)語(yǔ)言內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，我在發(fā)揮繪本作用的過程中，還以其內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了極具探究性的問題，使其在問題思考、解決的過程中，既能加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，又能獲得思維鍛煉，一舉兩得。

總之，在組織小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要結(jié)合自然拼讀法與繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用繪本創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言意識(shí);利用繪本故事操練，提高學(xué)生語(yǔ)言技能;利用繪本拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用，借此扎實(shí)掌握語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，為其今后繼續(xù)有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王夢(mèng)雪.英語(yǔ)繪本在小學(xué)一年級(jí)自然拼讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].深圳大學(xué)，2017.