王麗

摘要：節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，任何樂(lè)器演奏的音樂(lè)都必須具有一定的節(jié)奏才能播放。因此，在啟蒙階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練可以使他們更好地掌握音樂(lè)的整體結(jié)構(gòu)，對(duì)音樂(lè)有更好的認(rèn)知。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該積極地通過(guò)各種方式在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，從而從各方面提升小學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)的審美能力。本文主要講的就是節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)中應(yīng)用的重要性和一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練;小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)應(yīng)用;體會(huì)

在當(dāng)今的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師只是將音樂(lè)課作為選修科目，而且有些人認(rèn)為音樂(lè)課能夠教會(huì)學(xué)生唱歌，這些錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致教師們?cè)谛W(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)技能和音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。新時(shí)期要進(jìn)行課程改革，要求培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，小學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)也是學(xué)生整體素質(zhì)的指標(biāo)之一。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)，尤其是節(jié)奏訓(xùn)練。

一、節(jié)奏訓(xùn)練的含義

將音樂(lè)音節(jié)的長(zhǎng)度和強(qiáng)度合理地結(jié)合起來(lái)就會(huì)形成節(jié)奏。現(xiàn)階段，一些節(jié)奏訓(xùn)練方法主要是將國(guó)外先進(jìn)的節(jié)奏訓(xùn)練理論與中國(guó)特定的國(guó)情相結(jié)合，創(chuàng)造出適合中國(guó)小學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的有效方法。節(jié)奏訓(xùn)練方法有很多，但并不是適合每個(gè)人，這就要求教師要因人而異地使用培養(yǎng)方法。

二、節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性

如果想要學(xué)生真正地感受到音樂(lè)的本質(zhì)，首先要培養(yǎng)的就是他們的節(jié)奏感。通過(guò)了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知和把握，音樂(lè)課堂教學(xué)可以更加有效、高效。

（一）有利于提高學(xué)生的節(jié)奏感

在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，音樂(lè)需要通過(guò)節(jié)秦變化來(lái)感知，節(jié)奏對(duì)于提高音樂(lè)品質(zhì)方面發(fā)揮著非常重要的作用。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練可以使學(xué)生在閱讀音樂(lè)的過(guò)程中掌握音樂(lè)的節(jié)奏。通過(guò)感受整個(gè)音樂(lè)的氛圍，可以加深對(duì)音樂(lè)的理解，并且從音樂(lè)節(jié)奏的無(wú)窮變化中感受到作者的情感寄托，更加深刻地理解音樂(lè)的內(nèi)涵。

（二）有利于提高學(xué)生的音樂(lè)技能

通過(guò)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生可以更加充分地了解樂(lè)譜，通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏的變化，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的主旋律和歌詞的主要思想的理解;還可以深刻地理解音樂(lè)中所包含的意境，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各方面的感官上提高他們對(duì)音樂(lè)的感受，在不知不覺(jué)中提高他們的音樂(lè)技巧。

（三）有利于提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的概念仍然停留在托兒所的兒童歌曲中，以至于他們對(duì)音樂(lè)的技巧一無(wú)所知，演唱兒童歌曲的能力也很不均衡。即使已經(jīng)步人更高的學(xué)習(xí)空間中，他們?nèi)匀浑y以學(xué)習(xí)音樂(lè)概念和技能。如何才能讓他們快速地進(jìn)人學(xué)習(xí)角色呢？節(jié)奏訓(xùn)練就是一種很好的方法。節(jié)奏是一個(gè)非常廣泛的概念，例如，鳥(niǎo)叫聲、蟬鳴聲和火車(chē)聲等都是節(jié)奏。如何讓學(xué)生們對(duì)節(jié)奏概念更好地理解？教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一些節(jié)奏例子來(lái)向?qū)W生說(shuō)明，并訓(xùn)練他們發(fā)現(xiàn)節(jié)奏和理解節(jié)奏。這樣就可以一步一步增加他們對(duì)音樂(lè)的興趣。與此同時(shí)，教師們?cè)诮淌谝魳?lè)知識(shí)的過(guò)程中，也培養(yǎng)了自己的思維能力和創(chuàng)新能力。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

節(jié)奏訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的是要刺激學(xué)生的感官。通過(guò)將節(jié)奏訓(xùn)練的指導(dǎo)和學(xué)生身體動(dòng)作的演繹結(jié)合起來(lái)，小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)可以取得更好的成績(jī)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“拍手歌”時(shí)，教師們可以讓學(xué)生使用語(yǔ)言、拍手、跺腳等多種方式來(lái)活躍課堂氣氛。而且通過(guò)對(duì)身體動(dòng)作的演繹，學(xué)生可以更深入地了解節(jié)奏和掌握節(jié)奏，增強(qiáng)節(jié)奏和動(dòng)作的統(tǒng)一能力。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，肯定會(huì)有些學(xué)生修改歌詞或音樂(lè)的節(jié)奏，形成完全不同風(fēng)格的歌曲，這正是學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)造力的體現(xiàn)。

三、如何將節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)具有很重要的意義，可以拓展音樂(lè)文化知識(shí)的傳播和音樂(lè)編輯，在教學(xué)中創(chuàng)建創(chuàng)作，以促進(jìn)課程教學(xué)與傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的完美結(jié)合。但如何更好地將節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用也是一個(gè)非常難解決的問(wèn)題，下面是我所總結(jié)的一些建議。

（一）借助語(yǔ)言、聲音和動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

人類(lèi)具有最豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力，不僅包括口語(yǔ)表達(dá)，還包括肢體語(yǔ)言表達(dá)，人類(lèi)可以用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述他們的感受和心理變化，當(dāng)然，音樂(lè)也是人類(lèi)表達(dá)情感的一種方式。因此，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的口頭語(yǔ)言和身體語(yǔ)言進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓他們的身體和精神上都感受到音樂(lè)。例如，在“我們的祖國(guó)是花園”課程的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)一個(gè)人唱歌，與很多人一起跳舞，讓學(xué)生表演，通過(guò)歌唱、舞蹈演繹和觀眾鼓掌等方式，讓學(xué)生更深人地了解這首歌的節(jié)奏，達(dá)到生動(dòng)的音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的目的。

（二）利用游戲?qū)πW(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

利用游戲自身的特點(diǎn)，使音樂(lè)更加生動(dòng)活潑，是使用游戲進(jìn)行教學(xué)的最佳方式。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，可以通過(guò)“踩鼓”游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)。老師負(fù)責(zé)打鼓，學(xué)生在教室走路，當(dāng)鼓快的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)加快步伐;反之，當(dāng)鼓很慢的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該相應(yīng)減速;當(dāng)鼓停止的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該一動(dòng)不動(dòng)。在游戲過(guò)程中，學(xué)生不僅需要根據(jù)鼓的速度調(diào)整自己的步行速度，還要學(xué)會(huì)“踩踏”，以確保腳步的起伏與上升和下降一致。教師還可以將學(xué)生分成三組，并讓每組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，使得學(xué)生們能夠?qū)ν皇赘柽M(jìn)行不同的解釋。

（三）發(fā)現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏的真實(shí)生活

自古以來(lái)，一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品就受到了生活的啟發(fā)。許多著名的音樂(lè)家都非常重視對(duì)生活的觀察，他們通過(guò)聆聽(tīng)自然和生活中的一些聲音來(lái)獲得音樂(lè)靈感。因此，生活是創(chuàng)作的源泉，音樂(lè)作品應(yīng)該源于生活，高于生活。只要學(xué)生在日常生活中仔細(xì)觀察，教師積極引導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)生就可以通過(guò)生活節(jié)奏進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，節(jié)奏是音樂(lè)表演的基礎(chǔ)，也是音樂(lè)訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。節(jié)奏訓(xùn)練不僅可以指導(dǎo)小學(xué)生去感受音樂(lè)之美，還可以培養(yǎng)學(xué)生理解音樂(lè)課程的基本要素和基本技能，它在小學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和音樂(lè)啟動(dòng)階段音樂(lè)技能的運(yùn)用中起著非常重要的作用。教師必須注重學(xué)生節(jié)奏的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生有特殊的心理發(fā)展特征，他們俏皮和活躍的性質(zhì)使他們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏非常敏感。

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