龔俊慧

摘 要：小學英語教師要運用多種教學方式提高英語課堂的教學效果，教師借助多媒體的方式進行教學，生動形象地向?qū)W生展示英語知識，教師還要組織學生進行角色表演活動，使小學生在扮演的過程中感受到英語學習的魅力，教師積極組織課堂游戲，可以提高小學生的參與意識。下面，我從“一、借助多媒體教學，形象生動地展示知識”“二、運用角色表演活動，提高學生的課堂參與性”“三、運用英語游戲，提高學生的課堂活躍度”三個方面入手，就小學英語高效的教學方法進行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學英語;英語教學;教學方法及策略

小學英語教師要使小學生在輕松愉快的氛圍中學習英語知識，教師通過豐富多彩的教學活動提高小學生說英語的興趣，教師要提高小學生的英語交際能力，使小學生在唱英文歌曲、表演英文話劇等活動中學習英語知識。下面，我結(jié)合自身的小學英語教學實踐，就小學英語高效的教學方法進行分析與探討。

一、借助多媒體教學，形象生動地展示知識

小學英語教師可以借助多媒體教學向?qū)W生展示英語知識，運用多媒體教學的方式比較具體、生動，更便于學生接受新知識，多媒體教學形象逼真，使小學英語課堂更加有趣活潑，可以很大程度上提升小學英語課堂的教學質(zhì)量，通過使學生在課堂中觀看圖片或視頻，可以有效的加深學生對英語的印象，使小學生迅速記住英語知識。

例如，在講《Unit 3 at the zoo》這節(jié)課時，我運用多媒體教學的方式進行輔助教學。我運用多媒體向?qū)W生展示了多種動物的圖片，我使學生看圖片，并跟讀單詞“bird bird 鳥”“panda panda 熊貓”“tiger tiger 老虎”“elephant elephant 大象”，我向?qū)W生展示了一個瘦瘦的猴子，并使學生跟讀“monkey， monkey， thin， thin.”我向?qū)W生展示了一個胖胖的熊貓，并使學生跟讀“panda，panda，fat， fat”我還向?qū)W生呈現(xiàn)了一只小鳥，學生跟讀“bird， bird， small， small.”圖文結(jié)合的記憶方式使學生的記憶效率更高。

二、運用角色表演活動，提高學生的課堂參與性

小學英語教師要重視角色表演活動，角色表演活動可以為學生提供英語語言環(huán)境，角色表演活動符合小學生活潑好動的性格，教師使學生通過角色表演的形式用英語來表達自己的思想，使學生將英語和生活緊密結(jié)合起來，教師運用角色表演活動可以提高小學生的思維能力，使課堂更加具有趣味性。

例如，在講《Unit 4 Where is my car？》這節(jié)課時，我組織學生進行角色表演活動。這節(jié)課主要是使學生掌握Where is……？Its in/on/under……，使學生能夠回答物體所在的位置。我把兩名學生分為一組進行角色表演，一名學生把尺子放在桌子上，問：Where is my ruler？另一名學生進行回答：Its on the desk. 學生把橡皮放在椅子上，問：Where is my eraser？ 另一名學生進行回答：Its on the chair. 角色表演活動可以有效的調(diào)動學生的表演欲望，提升學生的表演積極性。

又如，在講《Unit 3 Weather》這節(jié)課時，我組織兩名學生進行表演。一名學生出示天氣的圖片，并問另一名學生：Whats the weather like？ 另一名學生根據(jù)圖片中的內(nèi)容進行回答：Its hot.? 學生再次出示天氣溫暖的圖片，問另一名學生：whats the weather like？ 另一名學生進行回答：Its warm. ……學生根據(jù)圖片中的內(nèi)容進行對話練習，從而提高學生的英語運用能力。

三、運用英語游戲，提高學生的課堂活躍度

小學英語教師在課堂中運用英語游戲可以使學生真正的動起來，可以使學生真正的參與到課堂中。教師通過英語游戲達到活躍課堂、提高學生語言交際能力的目的。教師可以組織學生做搶讀單詞、看圖猜詞、看圖寫單詞等游戲，還可以組織學生做記單詞對抗賽、單詞接龍等游戲，通過游戲活動調(diào)動小學生的學習積極性。

例如，在小學英語單詞教學時，我組織學生進行搶讀單詞游戲。這個游戲主要訓練小學生的讀單詞的能力，我把全班同學分為不同的小組，出示一些單詞卡片，使小學生進行搶答游戲。最先舉手的同學說出這個單詞的讀音以及含義，讀對的同學給該小組贏得一分。比如，我出示“pears ”的圖片，看哪個學生讀的快，說的漢語意思對，哪個小組獲勝。通過游戲的方式使學生積極參與到課堂中來。

綜上所述，小學英語教師要運用高效的教學方法提升小學英語課堂的教學效果，小學英語教師運用多媒體教學、角色扮演活動、游戲教學等多種方式提升小學生的學習積極性，使小學生靈活地運用所學的英語知識，教師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高英語課堂的教學效率，使英語課堂活起來。教師要激發(fā)小學生的求知欲望，使小學生積極的思考，從而使學生對英語這門學科提高興趣。

參考文獻：

[1]趙莉.淺談小學英語高效課堂的構(gòu)建[J].課程教育研究，2019（51）：112.

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