微視頻資源在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

張文清

【摘 要】微視頻資源的應(yīng)用能夠有效解決高中物理課堂教學(xué)工作中的難題，促使教學(xué)工作獲得良好的開(kāi)展。通過(guò)微視頻能夠?qū)㈦y以理解、抽象且復(fù)雜的物理知識(shí)與物理過(guò)程更為直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)更為直觀的印象，便于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)?；诖耍恼戮臀⒁曨l資源進(jìn)行探討，首先分析微視頻資源的應(yīng)用作用，然后對(duì)微視頻資源的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行闡述，以期通過(guò)文章的探討能夠促進(jìn)微視頻資源得到普及應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中物理;微視頻資源;課堂教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在課堂教學(xué)中應(yīng)用微視頻也成為了新的教學(xué)方法，而且從該方法的應(yīng)用效果來(lái)看相較于其他教學(xué)方法存在其本身的優(yōu)勢(shì)，也為教學(xué)工作提供了更多的方便。微視頻的制作需與教材相符合，對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，幫助學(xué)生攻克一個(gè)個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效。下面筆者就針對(duì)微視頻資源的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、微視頻資源的應(yīng)用作用

在日常高中物理教學(xué)中應(yīng)用微視頻，能夠讓教學(xué)工作的開(kāi)展產(chǎn)生更為理想的教學(xué)效果，具體表現(xiàn)為：①激發(fā)在物理知識(shí)上的學(xué)習(xí)興趣。高中物理教學(xué)工作十分枯燥，學(xué)生常常難以集中精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有少數(shù)物理教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)使用風(fēng)趣的語(yǔ)言而得到學(xué)生們的歡迎，但絕大多數(shù)教師教學(xué)古板，難以產(chǎn)生較為良好的效果[1]。在教學(xué)中應(yīng)用微視頻則能夠有效改善這一情況，提高物理教學(xué)效率。②有利于學(xué)生攻破重難點(diǎn)內(nèi)容。在高中物理中，存在非常多的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)相對(duì)較為困難，而教師通過(guò)語(yǔ)言也難以解釋清楚，此時(shí)通過(guò)微視頻輔助教學(xué)就可以獲得更為理想的教學(xué)效果。教師在物理內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解上擁有更高的效率，從而節(jié)省更多的課堂教學(xué)時(shí)間。③緩解學(xué)生壓力。高中生由于距離高考時(shí)間相對(duì)較短，每天都需要備戰(zhàn)高考，導(dǎo)致學(xué)生每天都要承擔(dān)較為繁重的學(xué)業(yè)壓力，在上課時(shí)也極為緊張，而利用微視頻則能夠有效緩解學(xué)生的壓力，促使其更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、微視頻資源在高中物理課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理屬于以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的學(xué)科，教材上所有的規(guī)律和概念都是通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)得出，所以在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)具有非常重要的作用。然而，由于受到學(xué)校財(cái)政等方面因素所產(chǎn)生的影響，導(dǎo)致很多高中實(shí)驗(yàn)室數(shù)量非常少，能夠進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目也很少，而且實(shí)驗(yàn)效果也相對(duì)較差。面對(duì)此種情況，教師在教學(xué)過(guò)程中便可以借助微視頻輔助教學(xué)工作的開(kāi)展，以便讓所有學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴幸粋€(gè)清楚且直觀的印象，掌握物理實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。例如“光的折射”，?dāng)開(kāi)展該物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師便可以將該實(shí)驗(yàn)提前錄制成微視頻，在教學(xué)過(guò)程中利用微視頻給予學(xué)生更為直觀的感受，促使學(xué)生能夠看到當(dāng)光通過(guò)不同密度介質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生偏折，如果沒(méi)有看清楚具體物理原理，那么教師便可以將該視頻進(jìn)行重復(fù)播放，直到學(xué)生完全理解[2]。另外，通過(guò)微視頻的應(yīng)用還能夠吸引學(xué)生們的注意力，提高其在物理學(xué)習(xí)上的興趣，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)印象。

（二）有利于知識(shí)的復(fù)習(xí)

高中物理教學(xué)需要讓學(xué)生掌握和應(yīng)用每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，否則將會(huì)對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常大的影響。教師在教學(xué)時(shí)通過(guò)各種方式讓學(xué)生回顧相關(guān)物理知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)雖然能夠起到良好效果，但是該方法相對(duì)來(lái)說(shuō)較為耗時(shí)，而且還極易影響到教學(xué)進(jìn)度，如此則應(yīng)當(dāng)使用更為理想的教學(xué)方式。利用微視頻回顧知識(shí)所產(chǎn)生的效果與以往直接回顧知識(shí)相比較能夠產(chǎn)生更好的效果，幫助學(xué)生夯實(shí)物理基礎(chǔ)。所以，教師可以將以往所講解過(guò)的內(nèi)容劃分為幾大部分內(nèi)容，并通過(guò)設(shè)計(jì)將將其制作為微視頻，借助互聯(lián)網(wǎng)將微視頻資源傳送給每一名學(xué)生。由于學(xué)生物理基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)情況都存在一定差異，通過(guò)微視頻，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇觀看，針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，以此來(lái)獲得更為理想的復(fù)習(xí)效果[3]。

（三）加強(qiáng)學(xué)生理解

高中物理自成體系，教師應(yīng)當(dāng)使用有效的方法幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，加強(qiáng)學(xué)生的理解。要想幫助學(xué)生構(gòu)建該框架，教師應(yīng)當(dāng)將課本當(dāng)中重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行拓展，此時(shí)便可以借助微視頻，讓學(xué)生了解更多課本之外的知識(shí)，了解其在日常生活中的具體應(yīng)用。通過(guò)知識(shí)的拓展讓學(xué)生知道物理知識(shí)不僅存在于課本之中，更存在于我們?nèi)粘Ｉ钪?，讓學(xué)生在日常生活中更加注意生活中的物理現(xiàn)象，例如摩擦力、慣性等。而對(duì)于日常生活中或是通過(guò)實(shí)驗(yàn)無(wú)法解釋的現(xiàn)象，也可以借助微視頻將其展示給學(xué)生。通過(guò)微視頻，能夠讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值，促使學(xué)生對(duì)物理規(guī)律與概念有更好的理解，從而提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，微視頻資源在教學(xué)領(lǐng)域中已經(jīng)得到了廣泛使用，通過(guò)應(yīng)用微視頻可以解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中難以解決的教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生在物理上的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)效率。但是，需要注意的是，微視頻僅僅是用來(lái)輔助教學(xué)工作的開(kāi)展，其本身依舊存在很多不足，此時(shí)教師需要通過(guò)自身人格魅力與學(xué)識(shí)魅力，來(lái)形成更為理想的師生關(guān)系，并加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提高課程教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

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