李丹

摘要：漢字是我國重要的文化體現(xiàn)之一，文化通過漢字表現(xiàn)，文化也通過漢字進行傳播。漢字是每一個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中必須掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)以認(rèn)識漢字為主，在此過程中，學(xué)生識別漢字，書寫漢字，應(yīng)用漢字，并最終達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)要求。而在漢字逐漸電子化的今天，漢字書寫的重要性越來越多的人忽視，提筆忘字的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，而漢字書寫能力良好的人也越來越少見。因此，在學(xué)生小學(xué)階段提高學(xué)生的漢字書寫能力市教師在進行教學(xué)中毋庸置疑的一項教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;漢字書寫;講解結(jié)構(gòu);臨摹字帖;書寫姿勢

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他教學(xué)科目的基礎(chǔ)，而漢字書寫也是學(xué)生在進行學(xué)習(xí)活動時不可缺少的一項內(nèi)容。在一年級的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸漢字的基本教學(xué)，完成自身漢字書寫基本能力的培養(yǎng)。在學(xué)生接觸漢字的開始階段，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣，有助于學(xué)生在今后書寫能力的有效提高。教師在進行教學(xué)過程中，也應(yīng)該相應(yīng)的為學(xué)生講解漢字的結(jié)構(gòu)筆畫，并引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的漢字書寫練習(xí)方式，改正學(xué)生錯誤的書寫姿勢，以幫助學(xué)生掌握正確的漢字書寫方法。本文筆者結(jié)合當(dāng)下小學(xué)漢字書寫教學(xué)內(nèi)容，對小學(xué)生漢字書寫能力的提高策略發(fā)表了一番見解，希望能夠為廣大閱讀者帶來積極的影響作用。

一、講解漢字結(jié)構(gòu)筆畫

掌握良好孩子書寫能力的前提是掌握漢字結(jié)構(gòu)筆畫等基本內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)過程之中，教師可能會忽視對于漢字結(jié)構(gòu)筆畫的系統(tǒng)講解，而僅僅在漢字教學(xué)過程中，為學(xué)生解釋漢字的書寫結(jié)構(gòu)，這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生形成系統(tǒng)的漢字結(jié)構(gòu)認(rèn)識，并產(chǎn)生相應(yīng)的漢字書寫習(xí)慣。因此在漢字教學(xué)過程中講解其筆畫結(jié)構(gòu)也是十分有必要的。

例如，在《金木水火土》的教學(xué)課堂之中，教師可以向?qū)W生講解相應(yīng)的漢字結(jié)構(gòu)以及其筆畫順序規(guī)律，幫助學(xué)生更好的掌握漢字的基本書寫方法。在教學(xué)課堂之中，教師可以向?qū)W生提出：“漢字是我們在語文學(xué)習(xí)過程中最重要的學(xué)習(xí)部分，那某漢字與漢字之間有怎樣相同的特征以及不同的特征，在進行漢字書寫時，有哪些問題需要我們著重注意呢。首先我們應(yīng)該注意筆畫的書寫順序，漢字的書寫往往由左或者由上開始，比如火這個字，他的書寫應(yīng)該從左開始，而木這個字，它的書寫應(yīng)該從上開始。這就是我們在進行漢字書寫時應(yīng)該注意的問題了。”通過教師的講解，學(xué)生能夠相應(yīng)的掌握漢字結(jié)構(gòu)的筆畫特征，在進行漢字書寫時避免筆畫錯誤的出現(xiàn)。

二、臨摹合適書法字帖

當(dāng)下市面中書法字帖五花八門，字帖的字體有多種類型，而字帖的內(nèi)容也良莠不齊。對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，他們需要的是練習(xí)基本漢字書寫能力的字帖，而非內(nèi)容花哨，字體難度較大的字帖。教師在幫助學(xué)生選擇字帖時，也應(yīng)該注意學(xué)生的當(dāng)下學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)需求，避免學(xué)生因選擇不恰當(dāng)?shù)淖痔鴮?dǎo)致漢字書寫練習(xí)效果較差的情況出現(xiàn)。

例如，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況幫助學(xué)生挑選字帖。如果學(xué)生仍然在學(xué)習(xí)拼音的過程之中，那么教師可以為學(xué)生挑選帶有拼音書寫的字帖，這樣學(xué)生在練習(xí)漢字書寫的同時也能夠完成漢字拼音的練習(xí)。如果學(xué)生已經(jīng)掌握基本的漢字書寫方法，那么教師便可以根據(jù)字帖內(nèi)容為學(xué)生挑選字帖。教師可以挑選一些內(nèi)容為基本漢字練習(xí)或者簡單的成語故事等內(nèi)容理解難度符合學(xué)生語文水平的字帖。在字帖字體選擇方面，教師也應(yīng)該選擇符合學(xué)生書寫要求的楷體，而非一些在書寫時出現(xiàn)連筆的字體。這樣的字體能夠幫助學(xué)生更好的了解漢字結(jié)構(gòu)，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生端正的漢字書寫態(tài)度。

三、培養(yǎng)正確書寫姿勢

漢字書寫練習(xí)對于部分學(xué)生而言是一項枯燥的過程，因此他們在進行練習(xí)時，可能會出現(xiàn)姿勢不正確的現(xiàn)象。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展書寫練習(xí)時，應(yīng)首先向?qū)W生強調(diào)保持正確書寫姿勢的重要性。正確的書寫姿勢不僅能夠幫助學(xué)生寫出好看的字體，同時也能夠保障學(xué)生的身心健康，避免學(xué)生的視力受到影響。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)姿勢不正確的現(xiàn)象時，教師應(yīng)該主動幫其作出糾正，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

例如，教師可以在教學(xué)過程中定期組織學(xué)生展開漢字書寫比賽，并在學(xué)生的漢字書寫過程中修正學(xué)生的書寫姿勢。學(xué)生在書寫時頭應(yīng)端正，微低。不能左右傾斜，眼睛距書本一尺，兩肩齊平，兩臂自然展開，右手執(zhí)筆，左手按本，以自然舒適為宜，身體保持直立，胸挺起，背撐直，胸口距桌沿一拳，同時雙腳自然平放在地上，兩腳自然放開與肩同寬，小腿與地面保持垂直，腳尖和腳跟應(yīng)同時著地。同時學(xué)生在執(zhí)筆方法方面也應(yīng)該符合漢字書寫的要求。學(xué)生養(yǎng)成正確的漢字書寫姿勢是培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫能力的一部分，同時正確的書寫姿勢也能夠確保學(xué)生的身體成長不會受到不利的影響，從而讓學(xué)生的漢字書寫練習(xí)過程發(fā)揮出更大的效果，幫助學(xué)生實現(xiàn)自身漢字書寫能力的有效提窮。

總而言之，學(xué)生漢字書寫能力的提高并不是短期的結(jié)果，它需要學(xué)生長期的堅持以及練習(xí)，同時也需要教師正確的引導(dǎo)以及督促。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生了解漢字對于文化的重要性以及漢字在生活中的重要應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生形成良好的漢字審美意識，在語文學(xué)習(xí)與練習(xí)過程中感受漢字書寫的魅力。

參考文獻：

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