小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究

麻建芬

摘 要：現(xiàn)如今很多地區(qū)均大力倡導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”的實(shí)踐，這可以使師生之間、學(xué)生之間互相進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，課堂不再是枯燥乏味的氛圍，進(jìn)而建立學(xué)生形成熱愛學(xué)習(xí)的觀念。語文更是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，語文的水平提高有利于學(xué)生的綜合水平進(jìn)步。此文淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的作用。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)語文;實(shí)踐

小組合作學(xué)習(xí)是將課堂氛圍活躍化，提升學(xué)生尤其是年紀(jì)小的小學(xué)生對課堂的興趣，把課堂交給學(xué)生作為主體，讓學(xué)生在接受知識之余可以放松對課堂的緊繃程度，課堂上學(xué)習(xí)的知識跟同小組人員交流溝通，讓學(xué)生作為知識和課堂的主人，而不是接收單一的、固定的、傳統(tǒng)的老師教學(xué)的模式。

一、小組合作學(xué)習(xí)的好處

（一）增強(qiáng)合作觀念

小組合作討論的活動，讓同學(xué)之間可以互相溝通與交流，將自己總結(jié)的知識點(diǎn)分享給同學(xué)，同時也可以吸收其他同學(xué)總結(jié)的知識，從而更好地消化、篩選出精華的知識點(diǎn)，增加學(xué)生的解題問題的能力，并針對問題分析問題，讓課堂任何一個同學(xué)都可以積極踴躍地參與到學(xué)習(xí)中來，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，同學(xué)之間互相幫助的習(xí)慣，營造和諧的課堂氛圍。例如學(xué)習(xí)一篇詩詞時，學(xué)生可以自由發(fā)揮想象自行翻譯，每個人想法不同可以交換自己的領(lǐng)悟點(diǎn)，再由老師進(jìn)行答疑解惑，使學(xué)生在合作中更快的記住內(nèi)容。

（二）增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情

為了提高學(xué)生的接收能力，刺激學(xué)生的對知識的渴望，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情，可以讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣。建立平等的師生關(guān)系，使課堂更加活躍，更加多姿多彩。小組成員各有分工，老師經(jīng)常拋出需要探討的問題，讓學(xué)生以小組為單位積極參與到課堂中來，每個人思考問題角度的不同，互相交流之后，更增加知識的儲備。

（三）讓學(xué)生成為課堂的主體

拋開以往陳舊的教學(xué)模式，讓學(xué)生自由探討問題，成為課堂的主體，起到主導(dǎo)課堂的作用，加強(qiáng)學(xué)生對知識的興趣，對課堂的渴望。小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獨(dú)立思考之余又互相交換，可以針對各小組將學(xué)習(xí)較優(yōu)異的和學(xué)習(xí)成績較差的分為小組，以確保搭配的合理，整體提高成績。

（四）讓學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣

課堂上，單一的授課方式，沉悶的教學(xué)氣氛，使學(xué)生接受知識被動，不能積極參與到課堂中來，對學(xué)生的學(xué)習(xí)不利。在小組合作中，教師分配課堂任務(wù)，各小組進(jìn)行討論，老師可以給予指導(dǎo)、幫助、糾正，最后在課堂結(jié)束前進(jìn)行總結(jié)。使學(xué)習(xí)氣氛更活躍輕松，還可以有利于師生關(guān)系的融洽，促進(jìn)師生感情，有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，增加學(xué)生對知識的興趣。

（五）通過小組討論提高自控力

老師在課堂上的能力精力有限，學(xué)生總數(shù)偏多，課堂留的作業(yè)或任務(wù)老師也會出現(xiàn)紕漏，或管理時不能做到課堂的所有人均做出提問。在小組之間選擇組長可以代替老師進(jìn)行監(jiān)督，更好地完成老師交給的任務(wù)，使學(xué)生認(rèn)真對待老師布置的任務(wù)。例如老師課后布置的作文寫作，學(xué)生可能會意識到老師不會每個人都看，所以就不認(rèn)真完成不動腦，但小組制度可以讓小組之間交換檢查并在小組中選擇最優(yōu)秀的作文朗讀，增加學(xué)生的競爭力，從而更好地完成寫作。

（六）提高學(xué)生的表達(dá)能力

語文主要是聽、說、讀、寫四個部分，就“讀”字而言，可以讓學(xué)生組成小組分成不同角色朗讀，可以增加對文章的情感的理解，在朗讀后討論讀后感，增加交流，使學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣。久而久之可以增加學(xué)生的表達(dá)能力。

（七）讓學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)

在上課時，課堂中通常會有一部分學(xué)生不主動學(xué)習(xí)，不愛學(xué)習(xí)，僥幸心理，開展小組合作學(xué)習(xí)中，上課布置的課堂任務(wù)，都會有小組的組長或者組員之間相互進(jìn)行檢查，遇到不能解決的問題組長會進(jìn)行講解，久而久之使學(xué)生認(rèn)知到學(xué)習(xí)沒有那么難，這樣不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生也會被帶動起來一起學(xué)習(xí)，而且很有效率，教師再予以同學(xué)鼓勵，在很大程度上調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)成績自然也會逐漸提高。

（八）在小組合作中，提高學(xué)習(xí)效率

在新課程中課本內(nèi)有很多想一想、做一做等，如果單獨(dú)一個人完成這些內(nèi)容需要花費(fèi)很多時間和精力，也未必完成的優(yōu)秀，但通過進(jìn)行小組討論既可以節(jié)約時間，又可以交流自己的想法，吸取小組同學(xué)的精華知識，讓學(xué)生產(chǎn)生濃烈的興趣。在小組合作中讓學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生之間可以取長補(bǔ)短，老師做出總結(jié)之后學(xué)生可自行給小組優(yōu)秀成員獎勵，增加學(xué)生友誼，同時還可以增加競爭力，形成較好的習(xí)慣，可以讓學(xué)生有判斷正確的、優(yōu)秀的能力，提高學(xué)習(xí)的效率。通過小組合作討論學(xué)習(xí)，調(diào)動了同學(xué)們的積極性，在課堂上的表現(xiàn)也異常的積極。上課不認(rèn)真不參與的明顯減少，課堂氛圍和諧融洽，學(xué)生都積極踴躍地參與討論，對老師提出的問題很樂于回答，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣

（一）學(xué)會與人交談

合作小組成員需要明白老師的要求，了解同學(xué)討論時彼此的意思，聽得懂贊美的語言，也虛心接受批評。學(xué)會傾聽他人之聲。傾聽可以使同學(xué)理解并采納他人的建議，補(bǔ)充自己對問題認(rèn)識程度的不足。

（二）學(xué)會表達(dá)自己的想法

單純的傾聽遠(yuǎn)遠(yuǎn)地不夠，學(xué)會表達(dá)是每個學(xué)生必備的要領(lǐng)。許多時候在課堂教學(xué)中，舉手回答問題參與師生互動的往往只有那么幾個學(xué)生，有些同學(xué)在參與小組討論時發(fā)言積極踴躍且很有價值，到班級交流時卻鴉雀無聲，因?yàn)樗麄儾蛔孕旁谌嗝媲翱梢员磉_(dá)清楚。因此，教師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的參與課堂討論的欲望，培養(yǎng)學(xué)生敢于在全班面前發(fā)言的勇氣，讓發(fā)言少的、膽子小的學(xué)生來回答簡單的易于陳述表達(dá)的問題，并給予鼓勵，使他們在過程中感受到老師給予的重視，逐漸增加勇氣，期待下次課堂發(fā)言的機(jī)會。學(xué)會發(fā)出疑惑。在小組討論活動中，對其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，也要對不懂的點(diǎn)敢于發(fā)出疑問，讓人答疑解惑，不能不懂裝懂，在有不同見解的時候，要敢于發(fā)言，不能一味只聽從他人的想法與看法，應(yīng)有獨(dú)立思考的思維，其他同學(xué)沒想到的可以勇敢的給予補(bǔ)充。這樣會使課堂更有活躍氣氛而非固定的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

三、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)的方式方法，方便了師生之間、同學(xué)之間的交流，課堂上每個人都平等的有機(jī)會闡述自己的觀點(diǎn)，也可以交換他人的知識，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)而是愉悅地享受，滿足了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生知識得到質(zhì)的飛躍，從而達(dá)到使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有效提高教學(xué)的質(zhì)量。

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