朱芷嫻

摘 要：在中職英語課堂教學(xué)中，做好對高效課堂的構(gòu)建策略研究，能夠?yàn)橥苿又新氂⒄Z教學(xué)發(fā)展帶來重要支持。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中對構(gòu)建良好英語教學(xué)環(huán)境、落實(shí)學(xué)生課堂主體地位、進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新三個方面對構(gòu)建中職英語高效課堂的對策予以探討。

關(guān)鍵詞：中職教育；英語課堂；高效

英語是中職教育環(huán)節(jié)中的重要學(xué)科，其對于學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。但受到職業(yè)教育環(huán)境的影響，再加上學(xué)生本身的興趣趨向，中職英語課堂教學(xué)效果并不理想，這使得中職英語教學(xué)工作遇到了困境。為了能夠改變中職英語課堂的教學(xué)地位，讓英語課堂能夠?qū)崿F(xiàn)高效狀態(tài)，教師必須要改變自己的教育理念和教育方法，通過對中職英語課堂的創(chuàng)新，來構(gòu)建起一個優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠主動的參與到英語知識學(xué)習(xí)中，并真正在課堂上有所收獲，文章以此為切入點(diǎn)展開探討。

一、構(gòu)建良好的英語教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建良好的英語教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建中職英語高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平進(jìn)步的重要措施。從當(dāng)前的中職英語教學(xué)模式來看，其之所以會遇到困境，就是因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境缺失和學(xué)生興趣不足而導(dǎo)致的。為此，教師必須要在充分研究職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顟B(tài)、分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為主觀能動性的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出具有針對性的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)對良好英語教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，同時(shí)做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。在實(shí)際教學(xué)過程中，考慮到中職學(xué)生的發(fā)展需求，教師可以結(jié)合學(xué)生所選擇專業(yè)進(jìn)行英語教學(xué)設(shè)計(jì)，由此來讓學(xué)生能夠?qū)λx專業(yè)的興趣遷移到英語學(xué)習(xí)行為中，由此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行旅游專業(yè)學(xué)生的教學(xué)過程中，教師就可以融入英語內(nèi)容，設(shè)置一些外國游客的職業(yè)體驗(yàn)情境，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到英語在其未來工作當(dāng)中的重要性，由此調(diào)動起學(xué)生參與英語知識的主動性，構(gòu)建起良好的英語教學(xué)環(huán)境。

二、落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受

落實(shí)學(xué)的課堂主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受也是提高中職英語課堂教學(xué)效果的重要措施。在當(dāng)前的中職英語教學(xué)模式來看，絕大多數(shù)教師都是以自我為中心，學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)行為，完全要按照教師的教學(xué)設(shè)計(jì)來予以完成，這會導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求無法滿足，學(xué)習(xí)潛能無法得到進(jìn)一步挖掘。實(shí)際上，從中職學(xué)生的心智水平來看，他們已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主意識，在這種情況下，教師必須要能夠圍繞學(xué)生開展教學(xué)設(shè)計(jì)，真正的落實(shí)學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，由此來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)感受的強(qiáng)化，滿足他們的英語學(xué)習(xí)需求。例如在商務(wù)英語專業(yè)當(dāng)中，教師在教學(xué)過程中并沒有真正的考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)感受，完全按照自己的節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)。這使得許多英語基礎(chǔ)知識較為薄弱的學(xué)生會出現(xiàn)跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的情況，落下的功課隨著時(shí)間的推移越來越多，最終導(dǎo)致無法彌補(bǔ)，學(xué)生放棄學(xué)習(xí)或出現(xiàn)轉(zhuǎn)專業(yè)情況，一個商務(wù)英語的潛力股可能會因此埋沒。為了避免此種情況的出現(xiàn)，教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要充分的做好學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)需求的分析，以確保英語課堂教學(xué)有效性。在此基礎(chǔ)上，教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生說一說自己的課堂學(xué)習(xí)感受，幫助教師發(fā)現(xiàn)自己存在的不科學(xué)教學(xué)情況，促使學(xué)生成為課堂主體的同時(shí)，也落實(shí)他們的課堂教學(xué)監(jiān)督者作用，為教師教學(xué)行為的科學(xué)有效打下良好的基礎(chǔ)。

三、開展多樣化教學(xué)模式創(chuàng)新，實(shí)施職業(yè)化課后訓(xùn)練

開展多樣化教學(xué)模式的創(chuàng)新，增強(qiáng)英語課堂的教學(xué)效果也是實(shí)現(xiàn)中職英語高效課堂教育目標(biāo)的重要措施。在中職教育階段，英語作為最基礎(chǔ)也最重要的學(xué)科，其對于學(xué)生的教學(xué)工作，不僅可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語知識水平的提升，更是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的關(guān)鍵。為了能夠讓學(xué)生真正的在英語課堂上有所收獲，教師需要不斷的對課堂教學(xué)模式予以創(chuàng)新和優(yōu)化，從而保證學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需求能夠被滿足。

例如在商務(wù)英語專業(yè)的課堂教學(xué)中，因?yàn)楸緦I(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識水平較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較高，教師可以在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些自主探究教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去完成對英語知識的學(xué)習(xí)和探究，然后在課堂上由教師與學(xué)生一起進(jìn)行知識的分析和探討，由此做到既完成了英語課堂知識教育，又培養(yǎng)了學(xué)生的知識探究能力，為學(xué)生的英語素質(zhì)水平提升帶來幫助。

除此之外，教師要對課后訓(xùn)練環(huán)節(jié)予以格外重視，通過結(jié)合學(xué)生所選擇專業(yè)的職業(yè)發(fā)展需求，為學(xué)生提供一個職業(yè)化的課后訓(xùn)練機(jī)會，讓學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)過程中，獲得英語知識水平的提升。例如在學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中，教師就可以將英語放在與幼兒教育心理學(xué)、幼兒教育表演學(xué)等專業(yè)知識的同等地位上，讓學(xué)生能夠真正的在課后實(shí)訓(xùn)中獲得英語水平的進(jìn)步，幫助他們實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)進(jìn)步，也為中職英語高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

綜上所述，做好中職英語高效課堂的構(gòu)建策略研究，不僅可以提高中職英語課堂教學(xué)效果，還能夠?yàn)閷W(xué)生的全面素質(zhì)形成帶來支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者、執(zhí)行者與掌控者，其必須要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有的放矢的進(jìn)行英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，由此激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步，從而讓英語課堂達(dá)到一個高效的狀態(tài)，真正意義上做到為中職全面素質(zhì)人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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