小學(xué)六年級語文作文教學(xué)探究

熊紅娥

摘 要：六年級學(xué)生的作文理應(yīng)達到一定的水準(zhǔn)，但事實卻并非如此。本文從筆者多年作文教學(xué)實踐出發(fā)，對小學(xué)六年級語文作文教學(xué)進行了深入的探究，總結(jié)了幾條有效的策略，還望能對大家有所借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué);六年級;語文;作文

六年級的學(xué)生馬上就要結(jié)束小學(xué)的生涯了，但很多學(xué)生的作文水平仍然令人擔(dān)憂，寫出來的文章最好也僅僅是表達通順而已。而距離主題明確、文辭優(yōu)美的文章還有很遠的距離。如何指導(dǎo)學(xué)生進行寫作一直以來都是語文教師的一個難題，以下筆者僅談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、勤練筆，養(yǎng)成寫作的習(xí)慣

在大多數(shù)情況下，寫作并不是一件有趣的事情。即使是一個受過寫作訓(xùn)練的成年人，以寫作為生的工作者，甚至是著作等身的作家，也有可能面對著眼前的白紙一個句子也寫不出來，這是一個寫作者在寫作生涯中幾乎都會碰到的事情。而對于六年級的小學(xué)生來說，情況自然也好不到哪去。有很多時候，學(xué)生看著自己苦心孤詣、嘔心瀝血寫出來的文章，不管自己怎么讀都覺得十分差勁，再拿去和課本上的文章進行對比，簡直是一文不值。這時，一種沮喪、心灰意冷的情緒會籠罩學(xué)生，使他們寫作的熱情大受打擊。

作為教師要告訴學(xué)生這樣一個淺顯的道理——寫作作為一種技藝，除了少有的那些天才之外，大多數(shù)人寫作技藝的提高要有一個漫長的過程。并且，還要告訴學(xué)生不要總拿自己的作品和教材上的課文進行比較，這本來就是不公平的，但只要假以時日，你們總能寫出同樣的，甚至更好的文章來。所以，學(xué)生需要不斷的寫，不斷的打磨自己的寫作技藝。在前期，要更多的注重寫作的量，而不是寫作的質(zhì)。要讓學(xué)生養(yǎng)成將自己的任何大事小情、情感波瀾化成文字的習(xí)慣。即使寫的不好，也要堅持寫，堅持練，每天規(guī)定一定的寫作字?jǐn)?shù)。在這種長期的寫作練習(xí)中，學(xué)生慢慢就能窺得寫作之道，提高自身的習(xí)作能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生用思想情感主導(dǎo)作文過程

好的思想是好作文的靈魂。作文亦如做人，唯有樹立好的人品，才能寫出好的作文。我們的寫作會融入我的道德觀念、情感、價值觀等精神層面的內(nèi)容，無論我們是敘事、議論，或者僅僅是在描寫景物，我們最終想表達的是我們的內(nèi)心。所謂我口說我心，我筆寫我口，講的都是這個道理。

寫作是一項需要技巧的活計，但是在小學(xué)階段寫作技巧的傳授應(yīng)該排在思想情感表達的后面，表達思想和感情才是第一位的，正確的思想情感才是一篇文章的精氣神。對于修辭、架構(gòu)、人物刻畫、場景描摹等技巧的訓(xùn)練應(yīng)該放在初中階段的學(xué)習(xí)中。小學(xué)階段最重要的是讓學(xué)生通過文字去表達、去訴說、去記錄。為此，我們需要豐富學(xué)生的情感體驗，鼓勵學(xué)生深入生活、細心觀察和感知。可以讓學(xué)生寫身邊事、寫身邊人，從自己熟悉的事物中入手，去完成文章的寫作。即使是六年級的小學(xué)生，其情感的豐富度仍然是不足的，和我們成人相比還相距甚遠。很多教師在六年級的作文教學(xué)中總是讓學(xué)生對自己不熟悉的情感進行寫作，學(xué)生缺乏相應(yīng)的情感經(jīng)歷，所寫出來的文章固然會顯得空洞很多。所以，我們讓學(xué)生就熟悉的思想情感進行表達和創(chuàng)作，做到真正有情可表，有事可敘，有物可言。

三、閱讀、積累，拓寬學(xué)生的寫作思路

閱讀與積累是提升作文水平的重要途徑，對于六年級的學(xué)生來說，雖然通過六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的詞匯、素材等寫作中會用到的東西，但總的來說，學(xué)生的這些積累大都局限于課本，并且積累的量仍然不夠。

杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”閱讀是學(xué)生進行作文創(chuàng)作材料積累的最佳來源，所以，作為語文老師，尤其需要引導(dǎo)學(xué)生多讀書。讓學(xué)生在教材之外，進行大量的課外閱讀，從課外書本中汲取更多的知識，對于學(xué)生的寫作將會產(chǎn)生很大的助力。而且寫作是一個人的情感的表達，而閱讀則是對情感的理解，一個人一生所能經(jīng)歷的事情是極為有限的，通過閱讀我們能夠拓展自己生命的邊界，隨著故事中的主人公經(jīng)歷更多的故事，從而獲得更多的情感體驗;隨著作者化諸筆端的情感表達，我們試著去解讀和理解，也豐富了學(xué)生的情感體驗。為此，我們要給學(xué)生推薦一些優(yōu)質(zhì)的課外讀物，使他們能夠受到這些好書的熏陶，不斷豐富自身的情感體驗，從而拓展他們的寫作思路。

除了通過課外閱讀進行積累之外，還可以在與人交流中積累語言。在我們的日常生活中會接觸到很多人，在與人的交流中積累語言。要求學(xué)生在與人交流時要用心傾聽，比如上課時同學(xué)的精彩發(fā)言，老師與同學(xué)的對話，課后同學(xué)之間的談話，和家長的交流等等，在交流中及時捕捉別人閃光的語言，有些人的語言會給你留下深刻的印象，這也是一種積累語言的方法。所以在平時生活中要多與人溝通。

綜上所述，小學(xué)語文作文教學(xué)，任重而道遠，作為新時代的語文教師更需要從多方面進行教學(xué)方法的創(chuàng)新。在教育教學(xué)過程中，我們更要轉(zhuǎn)變觀念，大膽嘗試，不斷學(xué)習(xí)，不斷改善教學(xué)方法，更要不斷總結(jié)實踐的經(jīng)驗，努力提升自己。幫助學(xué)生克服寫作困難，增強寫作興趣，實現(xiàn)語文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)！

參考文獻：

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[2]胡兆釷.小學(xué)語文中六年級課堂中有效教學(xué)方法[J].現(xiàn)代閱讀，2015（6）.