如何通過(guò)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力

徐慶蛟

【摘 ? 要】 ?自改革開放以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)已經(jīng)發(fā)展了幾十年。實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)在于通過(guò)讓學(xué)生接受聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠獲取英語(yǔ)的基本理論知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，寫作教學(xué)是提升學(xué)生運(yùn)用詞匯、語(yǔ)法以及理解情境能力的重要教學(xué)組成部分。通過(guò)開展好英語(yǔ)寫作教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的使用有更加深刻的了解，從而能夠更進(jìn)一步地使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在這一過(guò)程中得到提升。本文探究如何通過(guò)英語(yǔ)寫作教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

【關(guān)鍵詞】 ?初中英語(yǔ);寫作教學(xué);口語(yǔ)交際

隨著我國(guó)開放力度不斷加大，與國(guó)際社會(huì)的交往也越來(lái)越密切。英語(yǔ)作為世界上使用范圍最廣的語(yǔ)言，是不同國(guó)家開展交流所使用最多的語(yǔ)言。我國(guó)重視與其他國(guó)家的交往，在這一趨勢(shì)下對(duì)國(guó)人的英語(yǔ)能力也提出了更高的要求。在我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)主要包含四大方面，即“聽、說(shuō)、讀、寫”，這四個(gè)部分不是獨(dú)立開來(lái)的，而是在一個(gè)系統(tǒng)當(dāng)中，學(xué)生“聽說(shuō)”能力的培養(yǎng)也須與學(xué)生的“讀寫”能力提升聯(lián)系起來(lái)。素質(zhì)教育下強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全方面發(fā)展，學(xué)生“聽說(shuō)”能力的偏廢會(huì)阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。其中從寫作教學(xué)入手來(lái)提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力則可以為其打下良好的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

一、通過(guò)誦讀經(jīng)典的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷累積的過(guò)程。后人通過(guò)學(xué)習(xí)繼承前人的思想理論才能夠不斷地創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)更加先進(jìn)的理論。對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，一個(gè)有效的方法就是進(jìn)行大量的訓(xùn)練，具體則可以通過(guò)閱讀經(jīng)典著作來(lái)實(shí)現(xiàn)。古人常常說(shuō)：“書讀百遍其義自見。”在實(shí)現(xiàn)了大量的閱讀以后才能逐漸掌握他人的思想與寫作思路，進(jìn)而通過(guò)模仿與創(chuàng)新把它變?yōu)樽约旱闹R(shí)。在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)誦讀經(jīng)典不僅可以提升學(xué)生的寫作能力，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的進(jìn)步，另外需要注意的是這兩者的關(guān)系在這一結(jié)合當(dāng)中不是割裂開來(lái)的而是互為補(bǔ)充的，要通過(guò)讓學(xué)生誦讀英文經(jīng)典文章來(lái)同時(shí)提升學(xué)生的寫作能力與表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)前美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬的演講《我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)》的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章可以掌握一定的寫作技巧，比如說(shuō)“I want to start with the responsibility you have to yourself，”這一句話，翻譯過(guò)來(lái)是“我首先要講一講你們對(duì)自己應(yīng)盡的責(zé)任?！边@句話中涉及的詞組像“want to”對(duì)于學(xué)生的寫作是有一定的幫助的。通過(guò)全篇學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生會(huì)了解文章的布局結(jié)構(gòu)，把這種布局運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中會(huì)為自己增色不少。另外，讓學(xué)生通過(guò)大聲的朗誦這篇文章并觀看這篇演講的視頻，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于利用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際有一個(gè)更深刻的理解。此外將寫作當(dāng)中所要注意的地方運(yùn)用到口語(yǔ)交際當(dāng)中也會(huì)使學(xué)生的表達(dá)變得更加規(guī)范，使口語(yǔ)交際教學(xué)變得更加高效。

二、通過(guò)規(guī)范寫作表達(dá)實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的準(zhǔn)確

對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文是學(xué)生練習(xí)寫作最頻繁的方式。英語(yǔ)作文寫作對(duì)學(xué)生的要求水平高，進(jìn)行一篇寫作，學(xué)生不僅需要掌握一定量的詞匯，同時(shí)也要熟練地把它組成句子，最后形成文章?？谡Z(yǔ)交際也講求表達(dá)準(zhǔn)確，學(xué)生要掌握單詞并組成句子，然后把它正確地表達(dá)出去。將作文寫作與口語(yǔ)交際相結(jié)合則可以利用前者對(duì)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)培養(yǎng)的專業(yè)性進(jìn)而來(lái)提升學(xué)生在口語(yǔ)交際表達(dá)中的準(zhǔn)確通達(dá)，利用英語(yǔ)寫作來(lái)對(duì)口語(yǔ)交際進(jìn)行提升，進(jìn)而在兩者之間形成一種穩(wěn)定互通的關(guān)系，提升英語(yǔ)教學(xué)的效率。例如，在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)當(dāng)中，教師會(huì)向?qū)W生傳授怎樣寫出一篇結(jié)構(gòu)層次清晰，表達(dá)準(zhǔn)確的文章。在具體講解的過(guò)程當(dāng)中，教師會(huì)使用很多的例子來(lái)進(jìn)行具體的闡述，比如說(shuō)使用一些名言，像“where there is a will，there is a way”翻譯過(guò)來(lái)就是“世上無(wú)難事只怕有心人”，對(duì)于這些內(nèi)容完可以使用到口語(yǔ)交際當(dāng)中，為學(xué)生的表達(dá)提升層次。將初中英語(yǔ)寫作教學(xué)與口語(yǔ)交際相結(jié)合，可以彌補(bǔ)后者教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多方面發(fā)展。但需要注意的是這一過(guò)程切忌生搬硬套，要根據(jù)實(shí)際情況將兩者相結(jié)合。

三、在批改和評(píng)價(jià)中完成二者的提升

曾子在《論語(yǔ)》中對(duì)于自己的學(xué)習(xí)與生活用“吾日三省吾身”來(lái)表達(dá)。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)經(jīng)常的自我反省確實(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)自我進(jìn)步，但是這只是屬于自我內(nèi)部的批評(píng)。對(duì)于自己的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)還需要一面“外部的鏡子”。在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)層次比較低，更多的是處于一種入門級(jí)別，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，對(duì)于這些錯(cuò)誤教師的批改與評(píng)價(jià)就顯得特別重要，也就是學(xué)生在了解到自己的不足以后才能夠進(jìn)行自我的改正。對(duì)于寫作教學(xué)來(lái)講，教師的重視程度比較高，因?yàn)閷懽魇菍W(xué)生考試中的重要部分，而口語(yǔ)教學(xué)則相反。學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)除了在學(xué)校使用以外，在其他場(chǎng)合使用得比較少。因此學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)錯(cuò)誤改正的機(jī)會(huì)就比較少。但是由于英語(yǔ)寫作與口語(yǔ)交際在表達(dá)上存在著共通之處，所以就可以利用這一點(diǎn)，通過(guò)英語(yǔ)寫作的提升來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升。教師在學(xué)生的寫作當(dāng)中指出的語(yǔ)法錯(cuò)誤也可以具體運(yùn)用到口語(yǔ)交際中來(lái)。像在英語(yǔ)表達(dá)中在演奏樂(lè)器的時(shí)候都會(huì)加上“the”，這是一些學(xué)生在寫作與口語(yǔ)中經(jīng)常忽略的，但是通過(guò)批改與評(píng)價(jià)則會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一不足，進(jìn)而進(jìn)行改正。

初中英語(yǔ)寫作與口語(yǔ)交際之間存在著相互關(guān)聯(lián)的地方，在教學(xué)當(dāng)中教師要清晰地認(rèn)識(shí)到兩者存在著的這一關(guān)系，通過(guò)利用寫作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與口語(yǔ)交際教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)二者的共同提升，最終為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使其更上一層樓。

【參考文獻(xiàn)】

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