楊欣

【摘 ? ?要】 ?對于初中歷史學(xué)科而言，有很多知識點(diǎn)需要熟記和有效地運(yùn)用，這就要求教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，通過趣味學(xué)習(xí)方式加深學(xué)生對知識的了解和掌握。在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，使學(xué)生進(jìn)行積極探索并加強(qiáng)對問題的思考，促進(jìn)歷史學(xué)科教學(xué)工作的高效完成。

【關(guān)鍵詞】 ?初中歷史;高效教學(xué);探索;有效互動

針對初中階段的歷史教學(xué)工作來說，教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣和課題要求，建立起輕松愉快的教學(xué)氛圍，從而有效地促進(jìn)學(xué)生對歷史知識的自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)科內(nèi)容的了解和掌握，建立更加高質(zhì)高效的歷史課堂。

一、建立互動環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在初中課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，同時(shí)加強(qiáng)教師和學(xué)生以及同學(xué)彼此之間的交流和互動。在和學(xué)生進(jìn)行互動時(shí)，教師可以通過有趣的歷史知識對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，從而使其對課堂內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣并進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在梳理歷史事件和記憶相關(guān)知識時(shí)，教師應(yīng)該和學(xué)生共同對事件產(chǎn)生的原因和發(fā)生過程、最終結(jié)果進(jìn)行分析和探討，然后通過不同的時(shí)間線將歷史知識安插其中，加強(qiáng)學(xué)生的有效記憶，最終實(shí)現(xiàn)對歷史知識的有效掌握。

1.師生互動

在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該建立師生之間進(jìn)行良好互動的環(huán)節(jié)，從而有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。教師可以通過講故事的形式來吸引學(xué)生對歷史知識的興趣，加強(qiáng)對故事內(nèi)容和相關(guān)問題的探索。比如，在新人教版七年級下冊學(xué)習(xí)《明朝的科技、建筑與文學(xué)》時(shí)，就可以向?qū)W生講述在修建明長城時(shí)所發(fā)生的事件、長城內(nèi)部所設(shè)立的防御設(shè)施等。這樣可以增強(qiáng)歷史事件的趣味，同時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的興趣，教師還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸歷史知識，使學(xué)生對《本草綱目》《農(nóng)政全書》等有著進(jìn)一步的了解。

2.學(xué)生之間的互動

因?yàn)闅v史學(xué)科的內(nèi)容比較復(fù)雜，時(shí)間點(diǎn)貫穿較長，需要學(xué)生熟記的內(nèi)容很多，這樣很容易在記錄過程中出現(xiàn)時(shí)間人物和事件上的錯(cuò)亂，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的效果。基于此，教師需要加強(qiáng)學(xué)生之間的有效交流。學(xué)生可以在對問題進(jìn)行探討時(shí)交流彼此對問題的理解，通過這一系列交流過程可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率和水平的提升。比如，在新人教版七年級下冊學(xué)習(xí)《明朝的滅亡》時(shí)，首先可以安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后再讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行充分的探討，表明自己對明朝政治的看法和理解，最后大家對導(dǎo)致明朝滅亡的具體原因進(jìn)行分析和總結(jié)。經(jīng)過同學(xué)之間的互相探討和交流，可以使學(xué)生更加深層次地了解明朝滅亡的誘因和導(dǎo)火索，并對相關(guān)影響因素進(jìn)行深入的分析，從而加深學(xué)生對本課的理解和掌握。

二、實(shí)施問題教學(xué)，強(qiáng)化對知識的理解和掌握

在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留出足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，安排學(xué)生利用這段時(shí)間進(jìn)行自主思考和分析，從而加強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解和掌握。在此期間，教師需要將學(xué)生的反饋信息全部收集起來并進(jìn)行整理和分析，這樣可以有效地找出學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中存在的問題和難點(diǎn)，便于教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)加強(qiáng)對重難點(diǎn)問題的把握和教學(xué)時(shí)長，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的完善和優(yōu)化。比如，在新人教版八年級上冊學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭與〈 南京條約〉》時(shí)，教師可以先向?qū)W生提問：本課研究的主要內(nèi)容是什么？為什么清王朝會戰(zhàn)?。客ㄟ^這一系列問題的提出，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生探索性思維的發(fā)展。教師也可以結(jié)合學(xué)生的回答有效地掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步優(yōu)化。

三、利用多媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

通過多媒體教學(xué)設(shè)備可以建立起更加直觀的情境，這樣既能夠加強(qiáng)學(xué)生對抽象歷史知識的理解和掌握，還可以延伸課堂知識面，使學(xué)生了解到更多的歷史知識。在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)，通過多媒體設(shè)備能夠有效地沖破歷史的界限，使學(xué)生直觀地感受到整個(gè)歷史事件的進(jìn)程，回顧事情的發(fā)生和經(jīng)過，從而更加深刻地感受和學(xué)習(xí)相關(guān)知識。比如，在新人教版七年下學(xué)習(xí)《清朝統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》一課時(shí)，通過多媒體設(shè)備播放相關(guān)歷史資料，可以使學(xué)生了解達(dá)賴、班禪等歷史人物，并加強(qiáng)對民族統(tǒng)一過程的認(rèn)知和愛國行為的肯定。在教學(xué)過程中，通過視頻和圖片可以有效地吸引學(xué)生的興趣并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而成功地建立起高效課堂。

總而言之，教師在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)，應(yīng)該按照學(xué)科要求和不同課題的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案。另外，在課堂上教師需要積極鼓勵學(xué)生，使得學(xué)生課題提高對歷史知識的興趣和學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對歷史知識的了解和掌握，更加高效地完成對課堂知識的學(xué)習(xí)。

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