王艷榮

摘 要 小組合作是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效開(kāi)展的方式之一，但在小學(xué)一年級(jí)就成功建立起數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組并不容易，不僅要充分考慮剛?cè)雽W(xué)兒童心理特征，幫助他們適應(yīng)正規(guī)的學(xué)校教育生活，還要采取有效方法對(duì)數(shù)學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行積極引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 一年級(jí);數(shù)學(xué);小組合作;教學(xué)方法;研究

中圖分類號(hào)：C931.1，C42，A715????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）19-0131-01

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生，雖然經(jīng)歷過(guò)了一定時(shí)間的學(xué)前教育，但進(jìn)入小學(xué)仍需一段時(shí)間對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行適應(yīng)。通過(guò)對(duì)入學(xué)兩個(gè)星期的兒童進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有的兒童不理解為什么要上學(xué);有的玩兒心大不想學(xué)習(xí);有的聽(tīng)不懂老師的話不知道該怎么學(xué)習(xí);有的喜歡我行我素，缺乏集體觀念，跟同學(xué)和老師相處不融洽;有的過(guò)于孤僻，很容易自卑，影響到心理健康。因此，一年級(jí)是兒童對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)期，教師要幫助孩子順利養(yǎng)成健康的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立起學(xué)生應(yīng)具備的觀念，培養(yǎng)出適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的心理素質(zhì)。一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科，在教學(xué)中也肩負(fù)著這樣的使命，要在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)他們建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的意義

（一）有利于自主學(xué)習(xí)能力的提高。之所以組織學(xué)生開(kāi)展合作式的學(xué)習(xí)，也是考慮到組內(nèi)小范圍的討論交流，更能照顧到學(xué)生的個(gè)性，帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。與大課堂不同，小組討論更能夠考慮到組員個(gè)體的意愿，討論的方式方法也更加自由和開(kāi)放，使其在一種更加輕松的環(huán)境下各抒己見(jiàn)。

（二）有利于小學(xué)生更好融入學(xué)校班級(jí)式的教育生活，可以增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)意識(shí)、合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，小組內(nèi)學(xué)習(xí)上的互幫互助，更有利于學(xué)生價(jià)值觀念朝正確方向發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生間的良性競(jìng)爭(zhēng)。隨著學(xué)校教育越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能借助小組活動(dòng)，把自己的問(wèn)題拿出來(lái)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)集體討論來(lái)解決，這一過(guò)程使團(tuán)隊(duì)內(nèi)每個(gè)人都參與了進(jìn)來(lái)，每個(gè)人都有收獲。同時(shí)小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都不愿在團(tuán)隊(duì)中甘心落后，就會(huì)努力學(xué)習(xí)，這是一種良性的競(jìng)爭(zhēng)。

二、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法探究

（一）將學(xué)生合理分組

首先，教師在分組前要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行細(xì)致觀察，面對(duì)面交流了解學(xué)生性格、喜好、習(xí)慣及人際關(guān)系狀況。根據(jù)調(diào)查，篩選出一些特點(diǎn)明顯的學(xué)生，比如學(xué)習(xí)能力較好的和較弱的、表達(dá)能力較好的和較弱的、性格活潑開(kāi)朗的和十分內(nèi)向孤僻的、團(tuán)隊(duì)意識(shí)較強(qiáng)的和較弱的等等。先讓學(xué)生自愿建組，然后再分別為每個(gè)小組配備一兩個(gè)某項(xiàng)能力突出學(xué)生為組長(zhǎng)，并為每組安排一兩名能力較弱或性格較封閉的孩子，使他們互幫互助。

（二）小組基礎(chǔ)能力培養(yǎng)

1.培養(yǎng)組內(nèi)個(gè)體的傾聽(tīng)能力。要訓(xùn)練小學(xué)生聽(tīng)懂教師用語(yǔ)，聽(tīng)懂布置作業(yè)、任務(wù)的語(yǔ)句，教師可以逐詞解釋，也可以交代給組長(zhǎng)，開(kāi)展組內(nèi)合作交流學(xué)習(xí);也要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，要做到不打斷說(shuō)話的同學(xué)，要能聽(tīng)出同學(xué)的觀點(diǎn)，并會(huì)做簡(jiǎn)單的記錄。低齡兒童的注意力具有易于分散的特點(diǎn)，他們往往會(huì)注意到語(yǔ)句中的自己感興趣的詞語(yǔ)，而忽視了整個(gè)語(yǔ)句所表達(dá)的意思，從而產(chǎn)生不符合課堂要求或教學(xué)意圖的行為。因此，教師要盡可能使用較短的語(yǔ)句，對(duì)復(fù)雜的教學(xué)用語(yǔ)也要注意，讓學(xué)生一步一步的接受;同時(shí)也要利用他們的興趣愛(ài)好，把枯燥的數(shù)字具體化。

2.培養(yǎng)組內(nèi)個(gè)體的表達(dá)能力。對(duì)于膽子小不敢說(shuō)話的，要多一些鼓勵(lì)，說(shuō)出來(lái)后要表?yè)P(yáng)他的勇氣。一年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)言匱乏，有的時(shí)候他們能意識(shí)到，但表達(dá)不出來(lái)，根據(jù)這情況，教師要善于引導(dǎo)他們準(zhǔn)確表達(dá)自己的意愿，這樣才能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)語(yǔ)言能力發(fā)展。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，把抽象的計(jì)算題具體化。

3.培養(yǎng)群組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，數(shù)學(xué)小組在合作學(xué)習(xí)之前，要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓每位學(xué)生都能投入其中。其次，要注意培養(yǎng)傾聽(tīng)組內(nèi)其他同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣，不要在組內(nèi)同學(xué)發(fā)言的時(shí)候插嘴;聽(tīng)出別人發(fā)言的要點(diǎn)，加以思考后，提出自己的見(jiàn)解。然后，給各小組制定簡(jiǎn)單的組內(nèi)學(xué)習(xí)、行為規(guī)范，并分配職務(wù)，使每個(gè)成員都擔(dān)一份組內(nèi)責(zé)任。最后，規(guī)范學(xué)生合作學(xué)習(xí)行為，教師要利用情境、營(yíng)造氛圍、利用教具等，把抽象的、枯燥的數(shù)字與孩子的生活環(huán)境結(jié)合起來(lái)，安排適合開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。在小組討論交流時(shí)要求學(xué)生做到有序發(fā)言、不重復(fù)發(fā)言、不懂就要馬上問(wèn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要照顧到一年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，要耐心教會(huì)他們獨(dú)立思考、傾聽(tīng)和表達(dá)的能力，營(yíng)造出合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，引導(dǎo)他們做到相互尊重、互幫互助，使孩子們共同成長(zhǎng)，體驗(yàn)到合作的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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