任燕敏

摘 要 在經(jīng)濟、科技的持續(xù)發(fā)展當中，小學教育的地位得到了提升，并受到社會各界的關注和重視，是學生學習和發(fā)展的基礎。因此，在這樣的背景下，小學教師在數(shù)學教學當中，為了將學科價值更好的展現(xiàn)出來，也應致力于學生學科能力的培養(yǎng)，借助這樣的方式彰顯學科價值，使得學生的學習基礎更加夯實?；诖?，本文將以此為話題，對學科能力的培養(yǎng)對策進行研究，希望對相關工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關鍵詞 學生學科能力;小學數(shù)學;培養(yǎng)研究

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0153-01

在現(xiàn)階段，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教師在教學中的重要導向，所謂的核心素養(yǎng)就是指，學生在接受教育的過程中逐漸形成的滿足于個人和終身發(fā)展的關鍵能力和必備品質(zhì)，是教師在教學中的重要導向。因此，在實踐教學當中，在這樣的教學形勢下，教師也應注重學生學科能力的增強，使得學生的核心素養(yǎng)得到發(fā)展，促使學生的全面發(fā)展得到實現(xiàn)。

一、小學數(shù)學教學中學科能力的主要內(nèi)容

（一）觀察能力。在學生的數(shù)學學習當中，觀察能力是非常重要的，由于小學生的直觀思維占據(jù)主導位置，只有憑借直觀的感知和想象，才能使學生進一步的進行抽象和想象，使得學生的學習基礎更加夯實。另外，通過觀察能力的培養(yǎng)，也能使學生發(fā)掘數(shù)學知識和實際生活間的聯(lián)系，使學生在生活中感知知識的內(nèi)涵和價值，讓學生獲得更多、發(fā)展更多。

（二）想象能力。在學生的數(shù)學學習當中，直觀想象也是非常重要的因素，只有進行直觀想象，才能使學生突破原本的思維禁錮，使學生的思維品質(zhì)得到形成，使學生發(fā)展的更好。而小學生的想象力本身就是比較豐富的，教師在教學實踐中，一定要借助多種因素，實現(xiàn)對學生想象力的培養(yǎng)，使學科價值得到展現(xiàn)。

（三）邏輯推理。在邏輯推理能力的培養(yǎng)過程當中，教師應該從命題和事實作為出發(fā)點，讓學生按照既定的邏輯規(guī)則，來對思維過程進行推導。常見的推導方法有：類比、歸納等，使得學生的該項能力得到生成，學生在學習中更加收放自如，學生的數(shù)學學習也得到順利的開展。

（四）數(shù)據(jù)分析。在學生的數(shù)學學習當中，往往需要面對各種各樣的數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的分析、整理、運用，能使學生的數(shù)學能力得到發(fā)展，使得學科價值得到展現(xiàn)。因此，在學科能力的培養(yǎng)當中，在核心素養(yǎng)的導向下，教師也應不斷的鍛煉學生的數(shù)據(jù)分析能力，學生的核心素養(yǎng)得到生成。

二、小學數(shù)學教學中學科能力的培養(yǎng)對策

（一）結合圖形教學，培養(yǎng)觀察能力。在數(shù)學教學的實際開展當中，教師應巧妙的結合圖形教學，使學生的觀察能力得到提升，不斷的增強學生觀察的細致性、靈活性，學生在觀察中活躍思維，學生的學科能力得到生成和發(fā)展。例如，在講解《長方形和正方形》一課的過程當中，教師首先就可以提問學生：“在實際生活當中，你都觀察過哪些長方形、正方形的物品呢？你覺得它們各自具有著怎樣的特點？”引發(fā)學生的深思。而在這之后，教師就應巧妙的借助多媒體的動態(tài)功能，將這些物品展現(xiàn)出來，學生在這其中分析圖形的特點、組成、實際運用等，學生鍛煉自己的觀察能力，對知識點形成更加深刻的理解和認知。

（二）發(fā)揮引導作用，培養(yǎng)想象能力。小學生的想象力和聯(lián)想能力都是非?；钴S的，思維具有著較強的跳躍性，這也是教師在教學中應該抓住的關鍵點。因此，在實踐教學中，教師也應充分的展現(xiàn)自己的引導作用，借助各種各樣的契機，來實現(xiàn)對學生想象力的培養(yǎng)等，學生的學科能力得到進步和發(fā)展。

（三）基于學科特點，培養(yǎng)邏輯思維。在數(shù)學教學的實際開展當中，教師也應抓住學科特點，不斷的促使學生邏輯思維的生成，學生獲取到更好的發(fā)展，達到理想中的教學成效。例如，在講解“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的過程當中，教師就可以為學生出示各種各樣的算式，讓學生以小組的方式，對其中的計算規(guī)律、方法進行合理的推理，學生在這其中加深理解和認知，理想的教學成效得到達成。在這樣的模式下，能使得學生思維的靈活性和獨立性得到增強，使得學生在學習中獲取到更多的自信心和自豪感，使得理想的教學成效得到實現(xiàn)。

（四）打造開放空間，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析。在以往的教學實踐當中，學生的學習存在著諸多的限制，是非常被動的。因此，在現(xiàn)代教學中，教師也應積極的改善這一現(xiàn)狀，為學生打造開放空間，學生的數(shù)據(jù)分析能力得到加強。

三、結語

綜上所述，在當前的教育形勢下，小學教師在數(shù)學教學的實際開展當中，注重對學生核心素養(yǎng)、學科能力的培養(yǎng)是非常必要的，不僅能彰顯學科價值，對于學生的全面發(fā)展也有著非常大的效用。因此，在教學實踐當中，教師一定要加深認知，借助適當?shù)姆绞椒椒?，達到理想中的教學成效，使得教學效率得到生成，促使高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]董文云.多媒體信息技術在小學數(shù)學教學中的運用策略[J].學周刊，2019（18）：139.