陳云仙

【摘要】小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)、感受表達(dá)音樂的能力。在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的美，使學(xué)生具有欣賞、發(fā)現(xiàn)、體會(huì)音樂美的能力。教師還要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)音樂和創(chuàng)造音樂美的能力。學(xué)生能夠自己生成、創(chuàng)造音樂美，提升學(xué)生的審美情趣與人格素養(yǎng)。本文通過分析發(fā)展音樂教育的重要性，指出音樂發(fā)展通過創(chuàng)造情境、欣賞體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法，以期對(duì)廣大音樂教師的教育教學(xué)起到積極的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】音樂核心素養(yǎng);表演;培養(yǎng);策略

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

中國教育學(xué)會(huì)提出的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出，學(xué)生音樂核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生個(gè)體在音樂課堂上，體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、表達(dá)音樂美的綜合表現(xiàn)，通過學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)習(xí)音樂表達(dá)美的方法，具有在音樂情境中領(lǐng)會(huì)、感知、表達(dá)音樂美的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有欣賞與發(fā)現(xiàn)、感悟與體驗(yàn)音樂美的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的向往。

一、發(fā)展小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重要性

在小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，要使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中形成體驗(yàn)、感受、表達(dá)音樂美的能力。在課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂美的能力，使學(xué)生具有欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、體會(huì)美的能力。教師還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂表達(dá)和創(chuàng)造音樂美的能力。學(xué)生能夠生成美，提升學(xué)生的審美情趣與人格素養(yǎng)。本文通過分析當(dāng)前音樂教育的現(xiàn)狀，指出小學(xué)音樂發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的方法——?jiǎng)?chuàng)造情境、欣賞體驗(yàn)等，以期對(duì)廣大音樂教師起到指導(dǎo)作用。

二、發(fā)展小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)，就是要努力使每一個(gè)學(xué)生都能感受到音樂的美好，感受到生活的美好、人生的美麗。在音樂課堂上，教師要指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來表達(dá)自己的感情。比如為歌曲編排舞蹈動(dòng)作，通過音樂形象編輯音樂故事，一邊唱歌，一邊表演，這些形式都是學(xué)生非常喜歡的。特別是遇到那些適合表演的歌曲的時(shí)候，更要讓所有的學(xué)生都積極參與表演，在表演過程中，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)《勞動(dòng)最光榮》這首歌時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲編舞蹈動(dòng)作。以小組為單位，當(dāng)唱到“花朵”的時(shí)候，就讓學(xué)生露出美麗的笑臉。當(dāng)唱到“小蜜蜂采蜜忙”時(shí)，就讓學(xué)生表演在路上匆匆忙忙行走的動(dòng)作，體會(huì)小蜜蜂的辛苦。學(xué)生通過創(chuàng)編歌曲，對(duì)歌曲的思想內(nèi)容有了更深入地了解，唱歌時(shí)能夠更投入，語調(diào)更準(zhǔn)確，對(duì)歌詞的理解也非常深刻。

（二）實(shí)施開放式教學(xué)，為課堂注入活力

音樂課堂實(shí)施開放式教學(xué)方法。課堂應(yīng)該是教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的共同發(fā)揮。學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，教師對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，都需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行。學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，充滿想象力。因此，音樂課堂上應(yīng)該發(fā)揮他們的這些特點(diǎn)，讓他們在課堂上展示音樂的美，展示自己對(duì)音樂的感受和對(duì)幸福美好生活的向往與追求。因?yàn)?，音樂課堂就是學(xué)生表達(dá)美的過程。

在學(xué)習(xí)《小螺號(hào)》這首歌時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生編排出很多優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作。這首歌的歌詞是這樣的，“小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，海鷗聽了展翅飛。小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，浪花聽了笑微微。小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，聲聲喚船歸啰。小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了快快回啰。 茫茫的海洋，藍(lán)藍(lán)的海水，吹起了小螺號(hào)，心里美吔?！备柙~具有濃厚的兒童情趣，因此，我在課堂上注重指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多媒體視頻，了解漁民出海捕魚時(shí)家人的牽掛，欣賞美麗的藍(lán)天、大海，觀察小螺號(hào)的美麗和聲音的空曠嘹亮，為學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈。學(xué)生模仿吹螺號(hào)的動(dòng)作，模仿小姑娘盼爸爸歸來的眼神，惟妙惟肖，十分感人。教師一邊播放音樂，一邊指導(dǎo)一組學(xué)生上臺(tái)表演，課堂氣氛達(dá)到了高潮。教師及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)。他們認(rèn)識(shí)到了自己的長處，就會(huì)更加努力地投入到音樂課堂的學(xué)習(xí)中去。賞識(shí)教育在音樂課中照樣適用，效果良好。

（三）欣賞體驗(yàn)，豐富學(xué)生的情感

音樂是學(xué)生內(nèi)心情感體驗(yàn)并進(jìn)行心理與表情反應(yīng)的藝術(shù)?？梢哉f，學(xué)生欣賞音樂的過程，就是內(nèi)心對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行情感體驗(yàn)的過程，也是發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過程。既是學(xué)生對(duì)音樂情感的內(nèi)化和體驗(yàn)過程，也是把自己的情感和音樂中的情感相融合，與作者產(chǎn)生共鳴的過程。

比如在學(xué)習(xí)《小學(xué)生一日常規(guī)習(xí)慣歌》時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育。教育學(xué)生下課要輕輕地走，悄悄地說，在學(xué)校里做個(gè)文明人，在公共場所不要又吵又鬧，以免影響他人。在家里也要做個(gè)文明的孩子，不要影響鄰居休息。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，怎樣做個(gè)文明人。學(xué)生編的生動(dòng)形象，提升了文明禮儀教育，為創(chuàng)建文明校園、文明城市做出自己的貢獻(xiàn)。

指導(dǎo)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴。不管是對(duì)于普通的聽眾，還是對(duì)于音樂家來說，共鳴都是非常重要的一種情感。教師在課堂上，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的情感體驗(yàn)，因?yàn)橐魳肪褪乔楦械乃囆g(shù)。通過音符特有的魅力，展示生活的美，人性的光輝。有的活潑，有的婉轉(zhuǎn)，有的莊嚴(yán)，有的凄涼，使人們通過欣賞、品味，受到美的感染與熏陶，或者是情感的體驗(yàn)。教師應(yīng)該充分挖掘音樂教材中所存在的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。體驗(yàn)的過程可以由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由易到難。體會(huì)音樂情感的過程，就是學(xué)生進(jìn)行音樂素質(zhì)培養(yǎng)的過程。

學(xué)生在體會(huì)音樂情感的過程中，能夠創(chuàng)造美，產(chǎn)生美，能夠發(fā)揮自己積極的主導(dǎo)作用。因此，在音樂課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該用自己的情感去激發(fā)學(xué)生的情感，用自己的心靈點(diǎn)燃學(xué)生的心靈，用自己的愛心激發(fā)學(xué)生的愛心。因?yàn)榍楦锌梢詡魅?。教師帶著滿滿的正能量，就能培養(yǎng)學(xué)生滿滿的愛心，讓學(xué)生享受音樂的魅力。通過教師的點(diǎn)撥，學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴，愉快地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

（四）大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演

播放一首樂曲，在不同的學(xué)生眼里，會(huì)有不同的情感體驗(yàn)。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建音樂歌曲時(shí)，要不拘一格，發(fā)揮所有學(xué)生的特長。只要學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行了想象與表演，教師就要給予充分肯定。

建立和諧的課堂氣氛和良好的師生關(guān)系。教師可以組織學(xué)生在音樂課前三分鐘進(jìn)行表演。音樂表演是學(xué)習(xí)音樂的前奏，教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心和演唱能力、演唱技巧，發(fā)展學(xué)生的音樂能力。課前表演指的是每節(jié)課上課前的三分鐘，教師指導(dǎo)學(xué)生醞釀感情，根據(jù)自己的體會(huì)進(jìn)行分角色表演。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師在教育教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱、演奏、進(jìn)行藝術(shù)展示等能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生融入音樂課堂教學(xué)過程之中。因此，音樂教師一定要設(shè)計(jì)好課前表演這個(gè)動(dòng)作。注意讓學(xué)生抬起頭來看著大家唱，不要怕老師點(diǎn)到名字，要勇敢地展示自己，即使唱得不太好，也不要不敢表現(xiàn)。學(xué)生開始表演時(shí)會(huì)非常難為情，害怕出錯(cuò)，害怕不準(zhǔn)確。教師要鼓勵(lì)他們進(jìn)行表演，并報(bào)以掌聲進(jìn)行鼓勵(lì)。教師在評(píng)判學(xué)生的表演時(shí)，不能要求過高，只要學(xué)生比前一節(jié)課進(jìn)步了，就要得到老師的表揚(yáng)。在這種方式激勵(lì)下，學(xué)生表演的熱情會(huì)極大地提高。

總之，小學(xué)音樂核心思想不是一朝一夕就能形成的，需要教師下苦功夫，努力在日常教育教學(xué)和生活中進(jìn)行培養(yǎng)。教師應(yīng)采用多種方式——課前表演，課上分角色表演，編寫舞蹈動(dòng)作，輔助多媒體等手段進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)就會(huì)在教師的鼓勵(lì)與啟發(fā)下逐漸形成，并終生受益。

參考文獻(xiàn)

[1]王倩倩.小學(xué)音樂教育關(guān)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2019（5）.

[2]潘丁丁.小學(xué)音樂核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)探索[J].學(xué)周刊， 2019（4）.

[3]朱秀芳.小學(xué)音樂課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探究[J].北方音樂，2019（3）.