快樂(lè)教育理念下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)點(diǎn)滴談

【摘要】隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入，許多新的教學(xué)理念如雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)。其 中，快樂(lè)教育理念就是一種非常符合小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的、有效的教學(xué)理念?？鞓?lè)教學(xué)理念在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的貫徹與應(yīng)用，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能有效地提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文首先對(duì)快樂(lè)教育理念的內(nèi)涵和教育價(jià)值進(jìn)行了介紹，并對(duì)快樂(lè)教育理念下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);快樂(lè)教育理念;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

快樂(lè)教學(xué)理念是在新課程改革和素質(zhì)教育背景下，應(yīng)運(yùn)而生的一種新型的教學(xué)理念，它注重的是快樂(lè)課堂氛圍的營(yíng)造和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。但是現(xiàn)階段，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，快樂(lè)教育的理念并沒(méi)有被徹底地貫徹，這非常不利于課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

一、快樂(lè)教育理念的內(nèi)涵

快樂(lè)教育理念是在新課程改革和素質(zhì)教育背景下，發(fā)展形成的一種新型的教學(xué)理念，它最精髓的教育精神就是要學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中進(jìn)行體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)?？鞓?lè)教育理念倡導(dǎo)教師在教學(xué)中應(yīng)實(shí)施快樂(lè)教學(xué)法。快樂(lè)教學(xué)法就是指教學(xué)中，在充分體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)地位的基礎(chǔ)上，著眼于全體學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在發(fā)展中求快樂(lè)、在快樂(lè)中求發(fā)展的一種教學(xué)方法。因此在快樂(lè)教學(xué)理念下的教育，就要求教師利用游戲、故事、表演等各種具有趣味性的教學(xué)手段為學(xué)生營(yíng)造一種自由、寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在快樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)，進(jìn)而促使學(xué)習(xí)目標(biāo)的順利完成。

二、快樂(lè)教育理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的教育價(jià)值

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)習(xí)一直都是跟“苦”聯(lián)系在一起的，“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”“苦學(xué)、苦練”等都說(shuō)明了學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的過(guò)程，但是追求快樂(lè)、逃避痛苦是人的本能，只有那些讓人感覺(jué)到快樂(lè)的事情才能使人樂(lè)此不疲。因此在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，快樂(lè)教育理念就充分地體現(xiàn)出了它特有的教育價(jià)值。首先，快樂(lè)教育理念的實(shí)施是符合小學(xué)生的心理發(fā)展特征和學(xué)習(xí)規(guī)律的。然后，通過(guò)快樂(lè)教學(xué)法可以有效地營(yíng)造自由、寬松的課堂氛圍，消除學(xué)生厭煩、緊張的心理情緒，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，快樂(lè)學(xué)習(xí)法還有助于和諧、良好師生關(guān)系的建立，從而使學(xué)生更樂(lè)意與教師進(jìn)行配合，順利完成教學(xué)任務(wù)。

三、快樂(lè)教學(xué)理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)策略

（一）教師應(yīng)言傳身教，用快樂(lè)的情緒感染學(xué)生

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)施快樂(lè)教學(xué)首先要求教師在教學(xué)過(guò)程中要具有積極健康的快樂(lè)情緒，并以快樂(lè)的情緒感染學(xué)生，營(yíng)造積極向上、活躍的課堂氛圍，使學(xué)生在快樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地激發(fā)出學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重自身情緒的調(diào)整，盡量用快樂(lè)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，用快樂(lè)的行為感染學(xué)生，做到以身作則、言傳身教。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)過(guò)程的趣味性

快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，將多種教學(xué)方法靈活地綜合運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

首先，教師應(yīng)注重增強(qiáng)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的起始階段，也是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。具有趣味性的課堂導(dǎo)入，能有效地吸引學(xué)生的 注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生通過(guò)趣味游戲的形式，將寫有漢字和寫有拼音的卡片分別貼在學(xué)生身后，進(jìn)行找朋友的游戲。在學(xué)生積極的參與下，在快樂(lè)的游戲中，教學(xué)任務(wù)很順利地就完成了。

其次，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用增強(qiáng)授課環(huán)節(jié)的趣味性。在授課環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)注重趣味性的增強(qiáng)，一方面教師可以通過(guò)幽默、風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)課堂的趣味性，還可以通過(guò)多媒體輔助教學(xué)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以適當(dāng)調(diào)整教材，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活或感興趣的話題進(jìn)行結(jié)合，以提高課堂教學(xué)的趣味性，提高課堂教學(xué)的效率。

最后，課后作業(yè)環(huán)節(jié)也應(yīng)具有趣味性。課后作業(yè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的情況，布置不同的作業(yè)，還可以布置一些活動(dòng)性的課后作業(yè)。這樣不僅豐富了課后作業(yè)的形式，更能使學(xué)生在活動(dòng)中得到能力的鍛煉。

（三）建立良好的師生關(guān)系

建立平等、和諧的師生關(guān)系是進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)與前提。首先教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，承認(rèn)并尊重學(xué)生間存在的差異，對(duì)學(xué)生一視同仁、因材施教。另外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)施愛(ài)的教育，對(duì)學(xué)生給予足夠的關(guān)注與愛(ài)護(hù)，尤其是針對(duì)學(xué)習(xí)或生活中存在困難的學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)?？傊?，在良好師生關(guān)系的促使下，課堂氛圍會(huì)更加和諧、活躍，從而更加有助于快樂(lè)教學(xué)的實(shí)施。

（四）通過(guò)組織趣味性實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要傳授學(xué)生基本的語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生綜合的素質(zhì)能力，而組織實(shí)踐性活動(dòng)就是一種培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的途徑。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參與制作教具、小組討論等活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生既能學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，還能使自己的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等得到鍛煉。同時(shí)教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，接觸大自然或參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)，都能使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（五）積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生感受到成功的快樂(lè)

小學(xué)階段的學(xué)生已具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，他們渴望得到他人的尊重和認(rèn)可。因此，教師在課堂中應(yīng)注重使用具有激勵(lì)性質(zhì)的語(yǔ)言，來(lái)滿足學(xué)生的心理需求。同時(shí)通過(guò)教師給予學(xué)生的客觀、全面的積極評(píng)價(jià)，能使學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，從而促使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。這種在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到的快樂(lè)正是快樂(lè)教學(xué)理念所追求的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，快樂(lè)教育理念是一種新型的教學(xué)理念，它有效地改變了人們以往對(duì)學(xué)習(xí)的看法，轉(zhuǎn)變了人們對(duì)“苦學(xué)”的界定。快樂(lè)教學(xué)理念在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，首先要求教師言傳身教，用自身快樂(lè)的情緒為學(xué)生營(yíng)造活躍、輕松的課堂氛圍，并使學(xué)生得到快樂(lè)的感染和熏陶，進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)。另外，和諧、良好的師生關(guān)系的前提下，教師積極地創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活地綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的樂(lè)趣。最后，教師通過(guò)積極的、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言能充分地滿足學(xué)生被認(rèn)可的心理需求，在自我價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，真正實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)教學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：任周耀，1966年生，甘肅正寧人，中專，中級(jí)，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文。