運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)實效

胡海龍

摘 要：高中數(shù)學(xué)是高中文化課教學(xué)的重要課程之一，在高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，運(yùn)用小組合作模式，可以讓高中生在學(xué)習(xí)的過程中得到深刻的學(xué)習(xí)體驗，加深學(xué)生的記憶，活躍課堂氛圍。讓學(xué)生在小組討論中學(xué)習(xí)知識，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而，目前小組合作的學(xué)習(xí)模式在推廣和試行的過程中存在一些問題?；诖?，從小組合作教學(xué)模式過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并對相應(yīng)的完善策略進(jìn)行探討，從而有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：小組合作;高中數(shù)學(xué);實效性

在以往應(yīng)試教育的模式下，部分教師過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而生硬刻板地將高中數(shù)學(xué)知識灌輸給高中生。這樣的逼迫式的教學(xué)模式不但不能有效地提高高中生的學(xué)習(xí)效率，還會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。近年來，隨著新課改的不斷深入，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小組合作的學(xué)習(xí)模式逐漸成為數(shù)學(xué)教學(xué)的主流方式。然而在實際數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用過程中，有效提升高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率依然存在一些問題。因此，只有嚴(yán)格遵循高中數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)律，對小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行優(yōu)化提升，才能對其教學(xué)價值進(jìn)行充分發(fā)揮。

一、目前高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式存在的問題

1.雖然部分高中數(shù)學(xué)在教學(xué)中過程中運(yùn)用了小組合作的學(xué)習(xí)模式，但是教師缺乏對小組合作學(xué)習(xí)模式內(nèi)涵的認(rèn)識，忽視了其重要性，所以在實施的過程中拘于形式化。這樣錯誤的教學(xué)方式會導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容缺乏針對性，不利于高中生優(yōu)勢的發(fā)展。

2.分組失誤也是目前小組合作教學(xué)模式中存在的問題，在以小組合作學(xué)習(xí)的過程中每個組員之間需要維持良好的合作關(guān)系，還應(yīng)該承擔(dān)自己所負(fù)責(zé)的任務(wù)。錯誤的分組，或者錯誤的組內(nèi)分工會造成組間學(xué)習(xí)能力及組內(nèi)成員的參與程度不均衡，不利于高中生一致性發(fā)展。

3.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分高中數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)不達(dá)標(biāo)的問題影響小組討論教學(xué)的實施，在面對數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題時，如果數(shù)學(xué)教師不能及時調(diào)整教學(xué)模式，會導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)在小組學(xué)習(xí)的過程中存在著相應(yīng)的盲目性。

二、有效提升高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的策略

1.充分發(fā)揮高中生的主體作用

在高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是被教育的主體，因此，數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，改良教學(xué)模式。將小組討論式的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的理論教學(xué)相融合。面向?qū)W生充分講解該種學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)、有效的學(xué)習(xí)方法及有效性說明。保證每一名高中生對小組討論式合作教學(xué)有充分的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的主動參與性。并且，在組建學(xué)習(xí)小組時，應(yīng)該尊重學(xué)生的主觀意愿，進(jìn)行合理的分組管理。這樣，每個學(xué)生可以在一個輕松愉悅的氛圍下討論問題，在討論的過程中加強(qiáng)學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)解題思路的記憶能力。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主體意識會使每個小組間產(chǎn)生合作競爭的團(tuán)隊精神。一定程度的競爭型學(xué)習(xí)會督促學(xué)生學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.充分發(fā)揮高中教師的引導(dǎo)作用

在高中數(shù)學(xué)小組討論的實踐教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師需要對每個學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行準(zhǔn)確掌握。之后根據(jù)不同階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生采取不同的配置方法，從而引導(dǎo)學(xué)生參與到小組討論的角色中。在數(shù)學(xué)問題的講解過程中，教師可以讓小組成員集體討論，設(shè)置記錄員、總結(jié)員、發(fā)言員。這樣既可以讓每一個學(xué)生充分體會自己在小組中的作用，又可以鍛煉學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的能力。同時數(shù)學(xué)教師還需要做到能夠?qū)唧w任務(wù)合理分解，并指導(dǎo)每個小組成員對相應(yīng)分解任務(wù)逐步完成，從而督促學(xué)生充分發(fā)揮自身能力。此外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)高中生的解題思維。通過有效培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)能力，使他們能夠正確、順利對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，并對小組內(nèi)的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)闡述。繼而極大地提升組內(nèi)合作討論學(xué)習(xí)的有效性，為解決數(shù)學(xué)問題任務(wù)的有效完成提供確切保障。

3.活躍小組合作教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍

合作教學(xué)本身是一種基于討論式的教學(xué)過程，在討論教學(xué)的過程中如果學(xué)生本身的積極性不高，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率就會極大下降。針對本問題，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該合理利用多媒體等教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。此外，在學(xué)生討論的過程中，教師應(yīng)該避免以往的灌輸式指導(dǎo)方式，而是應(yīng)該讓學(xué)生暢所欲言表達(dá)自己的解題觀點(diǎn)。學(xué)生在相互討論中，互相學(xué)習(xí)，找出彼此觀點(diǎn)中存在的問題并加以改正。這樣的教學(xué)模式下小組討論氛圍活躍，學(xué)生有主觀表達(dá)自己的想法和意愿，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是高中課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何有效提升高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，需要指導(dǎo)教師和學(xué)生共同努力。小組合作式的教學(xué)模式在新課改的要求下，已經(jīng)成為目前的主流教學(xué)。這種教學(xué)方式以輕松愉悅的方式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，值得大力推廣。因此，指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中，需要根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)，因材施教，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。與此同時，教師需要利用新興的教學(xué)手段、多媒體等教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的主觀能動性。有效推進(jìn)小組學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)意義重大。

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