在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)和提高學生核心素養(yǎng)的實踐與思考

李嬋

【摘要】充分利用小學數(shù)學教學內(nèi)容之間的關聯(lián)性，增強數(shù)學知識的關聯(lián)，激活思維，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關鍵所在。文章主要從在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)和提高學生核心素養(yǎng)的價值以及在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)和提高學生核心素養(yǎng)的實踐措施這兩方面進行了詳細的闡述。

【關鍵詞】小學數(shù)學教學;核心素養(yǎng);價值;實踐措施

小學階段的教育，更多是對學生學習興趣和學習能力的培養(yǎng)，而不是簡單知識的學習。畢竟，現(xiàn)如今是一個終身學習的社會，今后學習的路還很長。在當今教學改革的大背景下，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是課程改革的需求，也是提升學生綜合能力的目標所在。小學教師應該在實際教學中關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從學生的實際需要出發(fā)，對教學方式進行進一步的改革創(chuàng)新，讓學生在教學實踐中不斷提升實踐能力，加強課本知識和實際生活的聯(lián)系，從而促進學生的綜合發(fā)展。當然，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期過程，需要教師在教學實踐中不斷地進行方法上的總結(jié)和探索。

一、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)和提高學生核心素養(yǎng)的價值

（一）是新課程改革具體要求

新課程改革要求學生全面發(fā)展，對學生的培養(yǎng)不要單純地局限在知識點的學習上，而是用發(fā)展的眼光來看待學生的成長。數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將新課程改革的具體要求迅速地落地執(zhí)行，關注學生學習能力、興趣等方面的培養(yǎng)，將傳統(tǒng)的應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。新課程改革要求學生獲取數(shù)學思維、數(shù)學理解、數(shù)學交流、解決問題這四種數(shù)學能力，而并非分數(shù)的提升。在數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)和提升過程中，教師用發(fā)展的眼光看待學生，讓學生更好地成長。簡而言之，就是充分利用當前的教學資源培養(yǎng)學生的綜合能力，為學生今后的發(fā)展奠定基礎。

（二）提升學生的綜合水平

核心素養(yǎng)是開展數(shù)學教學活動的關鍵所在。教師在開展教學活動的時候，并不是將知識點傳遞給學生，而是通過知識的學習過程培養(yǎng)學生的綜合能力，從而使學生更好地適應社會。人的社會屬性是不容忽視的，特別是數(shù)學這種來源于生活的學科，是在生活基礎上抽象而來的知識。透過對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將教育目標進一步拓展到學生能力的提升上，包括創(chuàng)新能力、邏輯思維能力，從而為提升學生解決問題的能力奠定基礎。在小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，所要求的并不是某一方面能力的提升，而是綜合能力的提升。

二、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)和提高學生核心素養(yǎng)的實踐措施

在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，是當今小學教學改革的要求，也是學生發(fā)展的需求。從當前的教學形勢出發(fā)，真正落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一個長期的過程，是建立在教師專業(yè)素養(yǎng)提升基礎上的。畢竟，教師是教學活動的組織者和引導者，影響著教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和培養(yǎng)目標的制定。

（一）提升教師的專業(yè)水平

小學階段的學生各項能力還處于發(fā)展階段，因此對一些知識的理解仍舊存在一定的困難。特別是數(shù)學學科具有一定的抽象性和邏輯性，要求教師能夠進行教學活動的鋪設工作，運用比較合適的方式呈現(xiàn)知識，讓學生更容易理解和接受。因此，教師的素養(yǎng)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有相當重要的作用。首先，教師應該不斷提升自身的專業(yè)水平，能夠根據(jù)學生的需求和教學內(nèi)容有針對性地開展教學。其次，教師應該加強和學生之間的溝通，更加了解學生的興趣愛好以及最近發(fā)展區(qū)，確保所運用的教學方式是學生樂于接受的。針對學生不同的最近發(fā)展區(qū)采用分層教學的方式，讓不同能力的學生都能夠在同樣的教學內(nèi)容下實現(xiàn)自身能力的提升。最后，要發(fā)揮教師的榜樣力量。當前的教學改革倡導的不僅僅是知識的學習，還有道德情感的培養(yǎng)。教師通過發(fā)揮自身的榜樣力量，能夠為學生建立良好的道德標桿?？傊?，教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，是推進教學改革的重要影響因素，也是影響學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵所在。

（二）采用多樣化的教學方式

不同的教學方式對學生能力的培養(yǎng)是有側(cè)重的。多樣化的教學方式不僅能夠為開展高質(zhì)量的教學活動奠定基礎，而且是培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的關鍵所在。采用多樣化的教學方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與到教學活動中來，從而為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)奠定基礎。將教學內(nèi)容生活化，一方面能夠從學生熟悉的生活場景出發(fā)，提升學生的學習興趣，另一方面能夠通過具體的場景實現(xiàn)教學內(nèi)容的具體化，讓學生更容易理解和接受所學習的知識。無論采用什么樣的教學方式，都應該從學生的需求出發(fā)，這樣才能為學生主動參與到教學互動中奠定基礎。例如在“圖形的運動”一課中，教師便可以利用生活中的圖形展示對稱、平移等內(nèi)容。在生活場景中構(gòu)建的知識內(nèi)容，學生容易理解，樂于參與到教學中來，實現(xiàn)總結(jié)、探究等能力的提升。

（三）拓展教學內(nèi)容

數(shù)學學科是來源于生活的一門學科，在具備實踐性的同時，也有一定的科學性，這就意味著很多知識都是從生活實際中抽象而來的，在理解上存在一定的挑戰(zhàn)。另外，課本在一定時期內(nèi)具有固定性的特點，枯燥的教學內(nèi)容難以激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師需要對教學內(nèi)容進行適當?shù)耐卣购脱由?，讓學生體會到教學內(nèi)容和實際生活之間的聯(lián)系。比如在“數(shù)據(jù)的整理”一課中，教師便可以將相應的數(shù)據(jù)內(nèi)容進行置換，改為學生比較感興趣的歌曲的收集整理，而不是簡單利用課本進行數(shù)據(jù)整理。教學內(nèi)容的拓展，應該建立在教學內(nèi)容和學生需要的基礎上，從當堂課程教學效果出發(fā)，進行適當?shù)耐卣?，能夠在鞏固當前教學內(nèi)容的基礎上，迅速將知識點運用到實踐中。

三、結(jié)束語

在小學數(shù)學教學中開展核心素養(yǎng)的教育，不僅可以提升學生的學習質(zhì)量，而且可以提升學生的數(shù)學綜合能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)最主要的任務就是提升社會發(fā)展能力，不再單純地灌輸知識，而是在學習過程當中提升情感。在今后的教學中，教師仍然需要不斷地探討和創(chuàng)新數(shù)學教學方式，從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)以及提升學生學習興趣出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學措施，力求使學生的數(shù)學綜合能力得到全面的提升，進而達到教書育人的目標。當然，在數(shù)學實際教學中，教師應該考慮學生的個性化需求，實現(xiàn)學生需求和教學內(nèi)容的高度融合，從而開展有個性化的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。

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